摘要：在互联网和新媒体不断普及的过程中，信息技术与现代基础教育的结合越来越深入，这给教师的教学方法带来了更多的可能性，也为学生带来了更丰富的课程内容。促进信息技术在初中生物教学中的有效应用，可以增强学生的学习体验。本文主要研究了基于信息技术的初中生物灵动课堂构建策略，以期提升初中生物课程教学质量，为学生个人学习能力的全面发展提供一些参考。

关键词：信息技术;初中生物;灵动课堂;构建策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着信息2.0时代的到来，初中生物新课程标准指出，教师的课程教学不仅要满足提高学生中考成绩的需要，还要注重学生的生物素养和知识应用能力的培养，为学生更好的就业和生活打下基础。为了实现这一创新的生物学教学目标，教师需要创新生物理论讲解的内容。因此，促进信息技术与初中生物课程的有效整合，对于帮助学生有效掌握知识具有重要意义。初中生第一次接触生物学知识时，面对繁琐的概念和抽象的理论，他们容易害怕困难。信息技术的应用可以实现抽象化为具体、枯燥化为乐趣的效果，从而帮助学生减少学习阻力，优化学习体验。

一、应用课程平台优化课前导入

在整个生物课程中，合理的课前引导是影响学生学习效果的关键。课前生动地介绍生物知识可以促进学生快速进入学习状态。在传统的初中生物课堂上，许多教师对课前导入的设计不够重视，他们往往只通过简单的旧知识复习来调动学生的思维，导致学生对学习新生物课知识的兴趣有限。在深化信息技术与初中生物课程有效融合的过程中，教师可以通过图形、音频和视频的形式呈现新的生物知识，快速调动学生的感官，让学生初步了解新的生物课程内容。

比如教师在组织学生学习《人体的呼吸》这节课程的主要内容时，就可以利用多媒体教学平台向学生展示中国奥运运动员在东京奥运会上的精彩表现。在学生自学和观察视频内容的过程中，教师可以提问：“我们看到运动员在比赛后呼吸沉重。呼吸活动后，外部空气如何进入肺部？肺部发生了什么变化？气体如何到达身体的各个部位？”此时，教师可以让学生浏览教材内容并相互讨论，初步形成对这节课程内容的理解。然后教师可以在多媒体上展示人体呼吸系统的结构图，让学生清楚地看到肺的位置，认识到肺是呼吸的主要器官，让学生把手放在胸部两侧，感受呼吸对胸部变化的影响。在信息技术的支持下，这一系列紧凑的课前导入活动可以为教师下一步的教学打下更坚实的基础。

二、结合希沃白板创新课程内容

通过信息技术构建思维导图，可以帮助学生实现思维过程的可视化，帮助学生清晰组织抽象知识。初中生物课程内容的信息化设计可以极大地提高课程知识的记忆效率。众所周知，大部分学科中知识单元的构建都必须依赖于概念学习，这在生物学教学中也是如此。为了构建初中生物灵动课堂，教师必须做好概念教学，通过电子希沃白板等现代教学器材，深化学生对不同生物课程内容的理解。

在传统的初中生物课堂上，教师对概念教学重视不够，教学手段单一，学生往往需要多次死记硬背，但最终的教学效果难以保证，学生经常出现错误和困惑。思维导图的引入可以很好地解决这个问题。思维导图的应用可以使学生在头脑中构建知识体系和框架，并阐明不同概念之间的内在逻辑。例如，在学习《了解自己，增进健康》的课程知识时，这节课程包括健康的概念、不健康的生活方式和医学知识。不健康的生活方式，包括酗酒、吸烟;医学知识部分还包括常用药物、安全药物和常用急救方法的名称和功能。教师可以应用电希沃白板，通过思维引导的方式绘制出该知识框架，然后将详细的知识内容填入思维导图中，使学生事半功倍。除了构建思维导图之外，教师还可以结合新媒体为学生展示一些不良健康习惯对人体产生的影响，比如吸烟引起的肺癌，酗酒引起的肝癌等等内容。通过直观的信息化内容讲解，培养学生的健康生活意识，提高学生的生物课程学习质量。

三、巧用学习软件深化学生理解

初中生物是一门理论与实践并重的学科。许多理论结论需要实验数据和结果的支持。课堂优化大师作为一种信息化的生物教学辅助工具，能够客观、准确地反映不同学生生物知识的学习特点。教师可以运用课堂优化大师，以小组合作的形式组织学生开展不同的生物实验活动，帮助学生更好地掌握实验操作技能。

例如，当教师带领学生进行“观察细胞的结构”实验时，如果学生只进行独立探索，必然会减慢课程的速度。然后教师可以使用课堂优化大师为学生划分学习小组，并在课程平台上为学生播放细胞切片的制作方法、细胞结构的绘制方法和显微镜的操作技巧。同时，为了进一步促进学生生命观的发展，除了组织学生观察不同的细胞切片之外，我还组织学生自己制作动物的红细胞膜切片，应用“吸水爆裂”的原理，指导学生一方面操作流出细胞质，同时将蒸馏水滴在盖片的另一侧，并应用吸水纸不断进行的调整。在演示过程中，教师可以随时暂停，进一步向学生展开讲解，反复观看学生难以理解的部分，直到不同学习小组的学生完全掌握知识。在学生掌握了实验原理和操作流程后，教师可以要求每组轮流完成实验操作，从而进一步加深学生对细胞知识的掌握。

结语：

综上，信息技术在优化课堂组织、改变教师教学方法、提高学生学习效率方面发挥着重要作用。初中生物知识与信息化教学技术有着高度的契合性。教师应积极研究和运用这种创新的教学方法，激发学生的学习兴趣，增强学生利用视听化生物课程语言学习生物知识的动机。具体来说，教师可以利用信息化教学设备做好课前介绍，构建思维导图，注重实验教学，构建灵活的初中生物课堂。

参考文献

[1]饶茂圣.浅析将信息技术与初中生物整合的优势与策略[J].天天爱科学（教育前沿），2022（02）：49-50.

[2]李希晓，刘新莹.初中生物课堂整合信息技术的实践探索[J].中小学电教，2022（01）：36-38.