摘要：近年来，新课改教育理念深入落实，社会各界也越来越重视小学阶段的教育工作。而小学六年级正是小学生最为关键的阶段，即将迎来毕业考试。因此，小学语文需要在此阶段，加强学生知识学习的同时，还要加强学生的素养能力建设，为日后的初中语文学习做好铺垫。这也使得小学六年级语文更加要求课程教学的质量和效率，对此本文对小学六年级语文教学进行了深入研究，致力于提升其课堂教学质量，促进小学教育的综合发展。

关键词：小学语文;六年级;课堂教学;质量提升

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

小学阶段的语文学科属于基础性较强的学科，也是学生学习其他课程的关键。小学语文课程不仅需要重视学生的理解能力，还要加强学生逻辑能力的培养，推动学生的综合发展。对于六年级阶段的小学生进行分析，他们思想较以前相比更为成熟，因此教师应当采用更加科学的方式开展语文课堂教学，满足学生的学习需要，提高小学语文教学质效。

一、增设课前导入

对小学六年级语文课本进行分析，其中有很多长篇课文，故事与文言文也占比较大，这对于学生来说，学习难度大大提升，在进行课堂学习时，学习热情普遍不高，这也使得语文教师的课堂教学面临新的挑战。教师可以通过课前导入环节来提升学生的学习兴趣，但就目前来看，虽然很多教师已经在教学中增设了课前导入，但是其效果并没有达到预期要求。其主要原因是因为方式不够科学，无法满足学生的学习需求。因此，教师可以根据学生的实际学习情况，构建相应的导入形式，促使学生在进行课堂学习时，可以快速融入到教师的教学中。教师可以通过故事的形式来设置课前导入环节。比如：人教版六年级《开国大典》，教师在进行此内容的讲解时，可以向学生讲述当年抗战的历史故事，充分调动学生的学习积极性进而实现课文内容的导入。学生在了解故事背景后，可以在短时间内融入到文章学习中，而这种故事导入的形式，也有助于提升课堂的教学质量。此外，教师还可以根据日常生活开展课堂导入。例如：六年级下册《北京的春节》，由于此篇课文内容具有较强的互动性，小学语文教师可以借助互动的方式来开展课堂导入工作。可以向学生提问：春节是怎么度过的？其中有什么好玩的事呢？通过这些提问，引导学生回忆春节发生的趣事，有助于学生可以跟随教师的教学思路进行学习思考，充分调动学生的课堂参与性，进一步提升教学质效。

二、将学生作为教学主体

教师在开展小学语文教学活动时，需要秉承着师生平等的教学理念，对学生给予充分的尊重，并将学生作为课堂教学的主体，充分发挥自身的辅助作用，引导学生开展课堂学习。教师在教学期间，必须以学生的角度去看待世界，采用以人为本的教学理念，培养学生课堂主人翁的意识，切实做到为学生考虑。若想从根本上提升课堂教学效率，教师需要建立互动机制，加强与学生之间的关系。同时，小学语文教师时小学阶段的主角，必须要具备专业的教学能力，在与学生沟通时，也要做到平心静气，相互包容，相互理解，进而形成良好的师生关系。在此关系的前提下，有助于教师教学活动的有序开展，所讲述的内容学生也可更好的理解，采用学生喜爱的教学方式，实现学生学习积极性的提升。通过与学生的沟通交流，还可得到学生所反馈的教学意见，教师可以根据学生意见进行教学工作的有效调整。

三、开展小组合作学习

小学语文教师在进行课堂教学时，需要加强学生与其他主体的交流。教师在课堂上，可以根据学生的学习状况以及性格特点进行学习小组的划分，激励学生一同进行学习。教师在开展学习合作小组教学时，必须要秉承着“同组异质、异组同质”的基本原则，对小组的学习任务进行科学划分，并保证学生的学习水平以及认知能力都具有一定的差异性。通过此方式的合理分配，可以实现小组学生的多元化发展，实现优势互补，推动小组合作的高质量进行。以六年级上册《伯牙绝弦》为例，教师可以通过合作小组，引导学生进行其中内容的讨论，并在小组内部进行朗读。同时教师也需要在此期间进行巡视，如若学生碰到不明白的内容，可以进行及时指导。这样一来，有助于学生可以在短时间内快速了解文章内容，并将其难点通过讨论进行解决，进一步提升学生的学习积极性，营造更加积极主动的学习氛围。

四、结语

随着时代的不断发展，如何提升小学六年级阶段的语文课堂教学，是当今教育行业乃至社会都十分关注的话题，教师需要与学生一同成长。通过长时间的课堂相处，教师应当根据学生的发展规律不断转变教学形式，采用多元化的教学方法，进一步探索提升教学质量的有效路径。并且提升语文课堂教学质量并不是短时间就可完成的，需要教师长时间坚持不懈的研究，注重提升学生的语文学习积极性，培养他们积极的学习习惯，从而有效提升学生的学习水平。

参考文献

[1]周述荣， 谢锁锋. 新课改背景下小学六年级语文教学质量的提升策略[J]. 小学生作文辅导：语文园地， 2020（10）：1.

[2]邱清馨. 浅谈”文史结合”教学法的作用——以统编教材小学六年级语文教学实践为例[J]. 课堂内外（初中教研）， 2021（8）：2.