摘要：新课标的下发要求教师在教学过程中应该注重培养学生的核心素养，而针对于高中物理来说就是要通过教学培养学生科学探究精神，发展学生的创新思维和劳动实践能力。劳动教育对于发展学生的认知水平，提高学生的实践应用能力具有不可替代的作用，因此，在高中物理教学过程中应该融合劳动实践，培养学生发现问题和敢于提出问题的能力，同时能够让学生切实的将所学习的知识运动到实践过程中，实现学生全方面的素质发展。

关键词：高中教育;劳动实践;物理课堂;提问能力

中图分类号：G4 文献标识码：A

“课堂提问”应该是学生在学习过程中较为常见的一种方式，同时也是教师在教学过程中较为有效的各种教学手段，但是由于受到传统教学方式影响，导致学生并没有主动提问的意识。因此，在高中物理的教学过程中教师应该注意对学生提问能力的培养，通过劳动实践激发学生的对于物理知识的思考和好奇心，教师在此过程中应该为学生营造良好的劳动氛围，引导学生主动提问，对于所学习的物理知识提出质疑，重视对于学生提问能力的培养。

一、浅谈高中物理课堂中学生提问能力现状

受到中国传统应试教学的影响，很多教师为了能够使得学生考试取得好的成绩，急于将知识全部教授给学生，频频的赶教学进度，通常忽视了对于学生各方面能力的培养，在教学过程中教师通常采用“填鸭式”的教学方法，忽视了学生的主体地位。由于受到常年传统教育的洗礼，导致高中物理课堂中学生习惯了之前的教学方式，在学习过程中缺乏自己的思考，很多学生都不敢质疑教师的话。在教育过程中学生之所以不会提出问题，其中主要的原因是因为学生所学的物理基础知识不够扎实，不积极参与思考，没有一个提出问题的契机，其次是因为高中物理课堂的氛围导致学生缺乏提问欲望。因此，教师应该重视对于学生“提问能力”的培养，为学生营造良好的课堂氛围，借助提问缓解物理知识中较为抽象内容和沉闷的学习气氛，从而激发学生的物理兴趣[1]。

二、基于劳动实践培养高中生物理课堂提问能力的策略

（一）通过劳动实践营造良好的教学氛围，让学生敢于质疑

在实际的教学过程中学生缺乏质疑的欲望，大多数是因为教学氛围较为死板所造成的，由于教师想要给学生灌输更多一些的知识，导致在课堂上的教学节奏通常较快，学生缺乏独立思考的时间。而教师在教学过程中提问也仅仅是为了自己想要检验一下学生对于教师所讲内容的接受程度，学生总是被动的接受教材中的知识，久而久之就会产生懒惰的思维，导致在课堂上没有问题可问。因此教师应该在通过劳动实践活动，加强师生之间的互动交流，为学生营造一个良好的教学氛围，在学习《自由落体运动》的时候，教师可以让学生自己设想一个物体从高处落下会发生什么现象，一个石头跟一个纸片同时自由落下会发生什么样的现象呢？让学生通过自己的动手实践、搜集资料、发现问题等等一系列的探究，教师在旁给与学生引导，为学生营造一个自由的学习氛围，消除学生顾虑引导学生大胆提出问题[1]。

（二）在劳动实践中渗透物理帮助学生发现问题

在传统的物理教学过程中，教师通常比较重视理论教学而忽视了学生的实践探究，而实际上劳动教育与物理学科的知识息息相关，教师可以通过劳动实践过程中的一些现象为学生渗透物理知识，同时帮助学生发现问题，并引导学生根据学习的知识解决问题。例如，在开学之际每个班级都会发新书，会召集班级的同学们帮忙搬书，一开始几个学生用在地上拖的方式将书往班级的方向搬却发现拖不动，因为书本外面的包装是厚厚的不规则的蛇皮袋，于是我提议让他在书本的下面垫一块较为光滑的木板，学生居然可以拖动了，这时候我引导学生开动脑筋大胆尝试，最终学生在经过多次尝试在木板的下面垫上了两根木棍于是书本就非常轻松的可以拖动了。通过此次的事件学生都非常好奇，于是教师引导学生思考这是利用了物理学科中的什么知识得以解决的呢？经过学生的次次实践和探究最终发现是由于减少了摩擦力导致更加轻松的搬动了书本。

（三）通过在做中学，增强学生的提问兴趣

提问兴趣的引起学生积极提问的直接因素，一旦学生对此有了提问兴趣，便会积极的提出自己的质疑，会使得提问变成一种乐趣和满足。因此教师在学生劳动实践过程中可以及时的转变自己的教学方式，让学生从做中学，让学生体验到其从未体验的感觉，看到从未看到的现象时，就会引发学生的主动提问。例如，教师可以为学生展示太空中宇航员的状态，激发学生的提问兴趣，然后为学生讲解新的物理名词《超重和失重》，带领学生感受电梯中的超重感和失重感，引导学生进行提问。

结束语：

综上所述，教师在教学过程中应该善于利于劳动实践为学生渗透物理知识，同时应该注重对学生提问能力的培养，为学生营造良好的课堂氛围，鼓励学生自主思考大胆质疑。教师在教学过程中对于学生提问能力的培养占有非常重要的作用，教师一定要从学生现有的基础知识入手，激发学生的提问欲望，做到让劳动实践与物理课堂有机融合。

参考文献

[1]任少铎.物理学科教学中培育学生劳动素养的价值意蕴与实践路径[J].中小学课堂教学研究，2021（08）：43-46.

[2]吴洪莉.浅谈高中物理课堂教学中学生提问能力的培养路径[J].试题与研究，2021（01）：173-174.