摘要：在幼儿园教学中，为提高其教学效果，培养幼儿的综合素养，应在教学中适当开展创意美术活动。尤其是在幼儿园大班的过程中，科学合理的创意美术活动能够培养幼儿的审美能力与创造能力，对此，教师应结合幼儿的认知特点，进行相对有效的创意美术设计。本文就幼儿园大班教学中创意美术活动的设计与实施进行探讨。

关键词：创意美术活动;幼儿园大班;设计;实施

中图分类号：G4 文献标识码：A

在幼儿园大班教学中，创意美术活动是其必不可少的组成部分。通过美术活动，能够有效提高幼儿的审美能力，并通过实际动手过程来培养其创造能力。并且通过美术活动还能使幼儿才真正的感受美、发现美，对其思维发展具有促进。对此，教师要是要加强对创意美术活动的设计工作，以确保其得以全面的实施和开展。

一、对幼儿创意美术活动的设计研究

（一）以培养幼儿创造力为活动目标

教师在进行创意美术活动设置研究时，应以培养幼儿创造力和实际动手能力为活动目标，同时还要注意对幼儿思维的拓展，培养和提高幼儿的想象力与创造力。与传统的美术教育活动相比，创意美术活动的设计理念源自通过艺术的表现形式实现幼儿对自我的展示，以此来提高培养幼儿的创造能力，并且活动设计过程中还要将日常生活内容融入到活动中去，根据幼儿的身心发展特点及自身的喜好，将这些元素都融入到活动中。这样一来，不仅可以鼓励幼儿学会生活、热爱生活，同时还能激发幼儿对生活的思考，培养其主动思考的能力[1]。

（二）以幼儿兴趣为导向选定活动主题

幼儿园大班教师在对创意美术活动的活动主题进行选择时，应充分结合幼儿的自身喜好，这样确定出来的活动主题才能有效调动幼儿的参与热情和参与积极性，使幼儿能够全身心的投入到创意美术活动中去，并且在活动中能够有所收获。因此，制定合理的创意美术活动主题是整个活动的关键因素，只有这样才能使幼儿更好的在活动中进行自我表示，充分表达出自身内心的想法，而且这样的活动主题也是幼儿全身心参与到活动中去的理由。

二、创意美术活动在幼儿园大班教学中的设计原则

在幼儿园大班教学实践中，为全方位提高幼儿的审美能力、认知能力，培养其创造力与动手能力，使其养成良好的美术素养，拓宽幼儿的认知范围，教师应根据幼儿的自身特点以及喜好元素进行创意美术活动设计工作。在对创意美术活动进行设计的过程中，教室还需遵循科学化、精细化的原则，设计出行之有效的美术活动。

一方面，在进行创意美术活动设计时，教师应遵循生活化原则。正所谓艺术源于生活而高于生活，只有将创意美术活动融入幼儿的日常生活实践，才能使幼儿与生活紧密联系，提高幼儿的生活认知，并且激发其参与热情。对此，教师应根据幼儿的认知特点以及喜好因素，在活动设计中融入幼儿熟悉的生活材料，通过这些材料来提高幼儿的参与积极性，进而对创意美术活动进行整体优化[2]。

另一方面，在进行创意美术活动设计时，教师还应遵循艺术化原则。即使是创意美术活动，也应具备较强的艺术性，拥有美术的审美特性，只有这样才能在幼儿进行活动时，真正引领其感受艺术的美好，寻找艺术的真谛。对此，教师在引领幼儿参与创意美术活动时，应积极引导其与艺术进行交流，从而全面提高幼儿的审美能力。

三、创意美术活动在幼儿园大班教学中的实施策略

（一）创设趣味教学情境，激发幼儿想象能力

在幼儿园大班开展创意美术活动时，调动幼儿的学习兴趣是整个活动的关键。由于幼儿的年龄受到限制，其更喜欢生动、有趣的活动内容，因此在进行创意美术活动时，教师应对学生进行引导，创设趣味教学环境，以此来激发幼儿的想象力，调动幼儿的参与热情。例如，在开展有关鸟类的创意美术活动时，教师可以在课堂上对幼儿进行引导，使其说出一些关于鸟类的名称、种类等等，在不断的回答中，充分调动起幼儿的参与热情。然后教师可以提出一些开放性问题，诸如鸟儿都长什么样子，鸟儿喜欢住在哪里等等，通过这些丰富有趣的问题来激发幼儿的想象力。当幼儿对美术活动产生兴趣时，才能更好地感受美术作品中传达的内涵，从而提高其审美能力和艺术素养[3]。

（二）善于借助身边材料，培养幼儿创作意识

在开展创意美术活动时，教师应时刻把握好生活化的原则。善于借助身边的材料，捕捉日常生活中的创作主题和素材，以此来激发培养幼儿的创作意识。这样一来，不仅能够使幼儿更好的认识生活中的事物，还能使其在创作过程中提升自身的创作能力与想象力。因此，教师在准备活动材料时，应从幼儿的身心发展特点以及审美角度出发，诸如可以为其准备日常生活中常见的废旧纸板、吸管、塑料杯、包装材料、石头等等，让幼儿运用这些材料进行自由的组装、拼接，以培养幼儿的创作能力和动手能力，通过运用些材料来制作美术作品，可以有效培养幼儿的创作意识。例如，在以“石头”为主题的创意美术活动上，教师可以让学生收集生活中常见的形状不一、大小不一的石头，然后在石头上进行作画，例如绘画石头动物、为石头制作衣服等等，以此来培养幼儿的动手能力和创作能力。

（三）评价赋予个性化

在幼儿对创造出来的作品进行展示时，教师与家长应对其进行良好的评价，使其感受到成功的快乐。幼儿的想象力是十分丰富的，所以其创作出来的美术作品往往稀奇古怪，但又充满灵性和童真，通过其大胆的想象，创造出独一无二的作品。幼儿的每一件作品都是难得的艺术品，但大人们对其进行评价时，往往都是以“像与不像、美与丑”来评价幼儿的作品。但其实幼儿作品中所表达的情感和对自身认知的表述才是其作品难能可贵的地方，如果单单以标准化的要求对幼儿的作品进行评价，往往是在扼杀幼儿的想象力与创造力。对此，在对幼儿的艺术作品进行评价时，大人们要克服对标准化要求的偏向，尊重孩子的个性化展示，保护其创新意识与创新想法，使幼儿能够尽情的去想象、去创造。

总结：

在开展幼儿园大班创意美术活动时，科学有效的活动设计能够有效提高幼儿的审美认知，培养其美术素养。因此，在进行创意美术活动设计时，教师要依托科学的实施策略，来提高美术活动的整体成效。

参考文献

[1]徐文静.幼儿创意美术活动的实践与探索[J].好家长，2021（87）：25-26.

[2]陈惠灵.幼儿园创意美术活动中废旧材料的应用分析[J].当代家庭教育，2021（31）：11-12.

[3]翁晓丹.创意绘画在幼儿园美术活动中的开展[J].漫画月刊，2021（32）：36-37.