摘要. 现代信息技术与高校民族音乐教学融合创新的发展已然成为高校教育深化改革和发展的趋势，本文将以“高等教育现代信息化发展”为切入点来论述研究民族音乐文化与高等教育数字化的构建关系，探讨让其更好地合理并存的研究内容。

关键词： 现代技术信息;高校;民族音乐教学;创新; 融合

中图分类号：G4 文献标识码：A

1.引言

现代信息技术与高校民族音乐教学融合创新的发展已然成为高校教育深化改革和发展的趋势，在现代信息技术日益成为时代主题的大数据时代，以数字信息化尤其是线上教学辅助传统高校民族音乐课程体系教学实现以学生为中心，构建体现信息技术与教育教学、课程思政深度融合的课程结构和教学组织模式。高校作为培养综合素质人才的摇篮和文化传播平台，对于民族音乐文化的传承和教学具有不可推卸的文化责任和传承使命，同时如何以传统课堂教学为基础，以线上教学视频为辅助的融合教学方法新思路，全面贯彻“课程思政”理念，强化学生的理解与认同，坚定文化自信也是高校音乐教育的主要内容。我国高等教育发展已将逐步实现高等教育现代化作为了重要的战略目标，而在此背景下，高校民族音乐传承的建设与发展也要与时俱进。现代信息技术与高校民族音乐教学融合创新的相关研究就是在深入贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中、五中全会精神以及国家和湖北省教育改革发展规划纲要（2010-2020年），充分发挥教育科研创新理论、服务决策、指导实践、引导舆论的功能作用，推动教育科学为教育事业发展服务的背景下开展的，肩负着让中国音乐根植于民族传统文化的历史使命。高等教育现代化的进程也将成为地区高等教育发展的时代主题。对于“现代信息技术与高校民族音乐教学融合创新研究”为主题的相关研究，是高校高校教育现代化发展在民族音乐教育发展的重要理论基础，同时也是当今高校音乐文化研究中的重要组成部分，在中国传统音乐文化发展的进程中是一项具备了一定的理论和现实意义的研究工作。只有进行科学的引导，以高校为平台，在教学内容的思想性深度上进行开掘，以正确的思维方法在更广阔的社会文化视野中认识民族音乐基础理论与音乐历史文化之间的内在关联，提高音乐专业学生的审美鉴赏能力与艺术素养，推广民族音乐在高校中的传承和创新。在数字信息化高度发展的时代背景下教育领域的发展也逐渐趋向于大众化、信息化，尤其是人工智能爆发式地发展带给很多领域新的前景，在这种背景下高校的民族音乐教学和传承如果还停留在墨守成规的传统教学，是无法给教学建立赋有知识容量概念化的语境，仅仅只是停留在常识阶段。而高校民族音乐传承的数字化则能更加科学地对传统课堂进行辅助，将“立德树人”、“培养引领、传承民族音乐文化事业发展的创新人才”思政元素贯穿于课程教学之中，从知识的涵盖量、传授与传承的新举措，从师生的互动研讨到课程延展与艺术实践的践行，都具备了可行性和较好的发展前景，相关领域的研究也具备了一定的理论和实际应用价值。

中国民族声乐作品不乏优秀之作，但是如何在高校民族音乐教育艺术实践改革工作中得到更好的推广，尤其是采用何种艺术形式去推广能够更好地反映实现我们中华民族伟大复兴中国梦、培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华民族优秀传统文化的民族声乐作品，让其在高校中得到更好的传播和交流，进而推进高校民族音乐教育改革工作的进程。

2.现代信息技术与高校民族音乐教学的融合与创新

国内外对于推进高校素质教育、提高人才培养质量、创新人才培养机制全面研究高等教育人才培养各环节深层次、突出性问题方面的研究比较突出，但是对于现代信息技术与高校民族音乐教学融合创新的研究较少。尤其是立足传统教学，结合先进的教学方法，利用大数据化的教学媒介开展课程教学建设与以思政元素、人格培养、师德教育贯穿于教学之中创新研究涉及不多。以课程思政融入教学过程，通过教师讲授、学生讨论等方式，加深学生对于课程思政的理解和认同，建立四位一体的育人育才的新型教学模式，以全面深化本科教育教学改革为重点、聚焦推动课堂教学革命。

2.1  民族音乐课程教学信息化教学流程的再造

依托高校音乐教育大数据平台的科技创新，利用现代信息技术的优势推动高校民族音乐思政融合的传承与创新，以传统教学为基础，结合高校音乐专业特点合理规划，立足传统教学，将与时俱进的新教育理念渗透其中，以笔者在优课UOOC、学习通教学平台上线且已投入实际教学的课程《民族民间音乐概论》为导入，针对目前民族音乐教学中遇到的问题和困难开展两者科学融合与创新的研究。

以培养符合社会需求的复合型、应用型音乐专业人才为导向，结合融合性、创新性的教学新思路与信息化在高校的发展现状，厘清“高等教育现代信息技术”的内涵与外延，归纳总结国内外高校音乐教育民族音乐传承与科技融合的先进经验与发展理念，深度剖析影响研究成果推广的各种不同的因素，从教学、实践不同角度推动，在高校音乐教育领域创建一个交叉学科融合发展的实践研究模式。融合现代信息技术，将在线课程和线下传统教学合理调配，优化课程建设。及时掌握学生专业学习的动态化发展，开展专业实践新型教学模式，构建定位清晰、保证信息化应用目标与教学改革目标一致的平台，全面了解学生学习状况，调动学生的学习积极性，增加课堂的多样化教学，利用线上教学互动引导和培养学生自我研习和知识创新的能力，充分体现、促进学生全面发展的教学要求，从而促进教学工作高效开展，提高教学质量。

在教学中对现行政策文件如《国家“十三五”时期文化发展改革规划纲要》、《文化科技创新工程纲要》等进行研读，并与高校信息化实际应用运行的情况进行调研和建设，通过分析和理解相关文本对文化（艺术）科技融合发展的指导方针以及精神实质以及具体要求，将研究成果应用到高等教育现代化的建设中，以参与课题师生调研视频为蓝本制作的微电影将上传到网络平台上，以获得更多群体对湖北高校教育办学理念以及传承民族音乐文化的关注和重视，取得一定的社会效应。利用现代信息技术的优势推动高校民族音乐的教学，以传统教学为基础，结合湖北高校音乐专业特点合理规划，以网络教学视频为辅助的融合性、创新性的教学新思路，合理整合现有的教学资源，将其原有的教学优势结合数据化、信息化的知识容量进行规整和科学的应用，不断完善“线上线下”辅助式教学，实施信息化新型教学模式，从教学、实践不同角度推动，最终实现民族音乐课程教学信息化在湖北高校相关教学流程的再造与课程系统的结构性变革，开展具有湖北高校特色课内外研学模式。

2.2  思政元素渗透教学

充分利用现代信息技术的优势线上辅助线下教学，挖掘思政元素，拓展教学内容的广度，突出思政目标，加强教学方法的深度，融入思政故事，提高教学过程的温度，注重思政效果，加深教学评价的力度，在民族音乐课程建设以及创新研究中调动参与者学习的主动性和创造性，探索一套融自我学习、自我展示、相互交流、全面提高的新型传承模式和创新融合模式。利用现代信息技术在传统与当代的平行、交织中跨越时空传承经典，守护和创新，赋予民族音乐传承新的路径和生命力。

通过不同的思政切入点，建立“立德树人”、“培养引领、传承民族音乐文化事业发展的创新人才”的培养目标，将思政元素渗透于整个教学过程中，积极进行课程建设，通过引入线上教学辅助线下课堂的教学模式与在线课程资源共享，通过“学生自主分析—教师点评指导—学生自主实践应用”等模式，锻炼学生在田野调查、艺术实践中运用多个维度的思维方式，达到思政目标。从传统教学结合在线课堂，多元化的教学提高知识的预期容量，在教学结构上做到一纲多点，以点带面，在教学内容的思想性深度上进行开掘，以正确的思维方法在更广阔的社会文化视野中认识民族音乐基础理论与音乐历史文化之间的内在关联，提高音乐专业学生的审美鉴赏能力与艺术素养。利用现代信息技术的优势推动高校民族音乐的教学，从而达到建立促进高校民族音乐教学质量和创新型人才培养质量的提升。引导传承者深入了解中国传统音乐经典性构成的意义和正确地诠释音乐，由于中国传统音乐的理论一方面基于自古的诗词、曲牌、音韵的中国音乐唱奏创作实践，也与思想、文化、礼俗、趣味相映，民族音乐经典的形成离不开历史语境，利用信息化、现代化的媒介，用当代的民族音乐经典引导回溯到当时的历史语境，在跨越历史的语境对比和重新解读经典的民族音乐，在新时代引导传承者修缮文化，在现代化全球化中转换民族音乐传统并将其在更广阔的空间传承、传播。

2.3  艺术实践模式的创新

作为高校民族音乐传承中坚力量的音乐专业学生文化知识积累不深，其他学院的学生音乐知识需要及时补充。民族音乐的传承需要一定的积累和沉淀，仅仅停留在基础知识甚至只是常识的掌握是无法做到真正的传承和传播的，面对其专业实践能力不强，缺乏交流和展示的实践平台，需要积极引导和指导如何合理开展艺术实践以及调研工作，从实践中深入了解不同时期不同类别不同风格的民族音乐体系，在调研中结合教师布置课外需要研读的文献来积累知识量提高自身的文化素养，从民族音乐在高等教育现代化视域下开展真正的传承与创新。

利用现代信息技术在传统与当代的平行、交织中跨越时空传承经典，守护和创新，赋予民族音乐传承新的路径和生命力。充分利用现代信息技术的优势线上线下教学以及从高校课程建设辐射到小学校园文化建设等艺术实践模式并结合专业特点，在民族音乐课程建设以及创新研究中调动学生学习的主动性和创造性，探索一套融自我学习、自我展示、相互交流、全面提高的新型教学模式和学习模式。通过课内外的新颖教学模式，培养学生自主研学能力，同时达到培养复合型、创新型、应用型音乐专业人才的目的。及时调配和协调在线课程的长期建设与其投入教学中的科学运行，及时将最新的研究资讯与学科发展的最前沿研究成果在教授与传承中传递给传承对象，在高校音乐教育领域创建一个适合民族音乐教育传承与创新的音乐与科技交叉学科融合发展的艺术实践新型模式。利用网络媒介，在跨越历史的语境中对比和重新解读民族音乐的经典，引导传承者来修缮处于式微的民族音乐文化，在现代化全球化中探寻民族音乐传统的转换趋势守护和创新，赋予民族音乐传承新的路径和生命。

3.结语

在现代信息技术日益成为时代主题的大数据化时代，以数字化尤其是在线教学辅助传统高校民族音乐的传承已经是大势所趋，无论是从研究的层面，还是实践教学的开展，都必须及时关注学科的发展以及最新的研究资讯，如有多少人在关注数字化视域下高校民族音乐思政融合创新，研究的历史对于我们的启发，在研究过程中提出了哪些观点。再结合教学实际以及正在进行的在线课程建设、思政融合教学创新改革研究等方面开展辩证性、实践性的研究和实践，既在高校课堂上实践教师本体的教学理想，又借助现代化信息化的便利以及带来的海纳百川的知识容量，对数字化视域下高校民族音乐思政融合创新进行多元化的研究。现代信息技术的发展已然开始渗透到我们的生活和学习，人工智能化的发展步伐也正在整合不同知识、不同文化领域的资源，在高等教育现代化信息日新月异的时代背景下高校民族音乐思政融合传承信息化的发展已然成为高校现代化教育深化改革和发展的大趋势。

基于传统教学之上，利用现代信息技术的优势开展创新新型教学，既是教学改革的深化又是教学课堂的延伸。引导学生在课程建设中培养锻炼出自主研学的能力，拓展专业实践的舞台，不局限于高校，通过辐射到小学校园文化建设等一系列教学模式创新达到使学生注重专业能力与文化素养的全面提高的目的。结合课程思政，课程教学符合学生的培养目标，能力拓展通过课上研讨、第二课堂研学融合、田野调查、艺术实践，锻炼学生处理复杂问题的能力，自主学习的能力，自主思考的能力，观察力与判断力，真正成为有历史责任感、具有家国情怀、服务社会的创新人才。

参考文献

[1]孙敏.基于信息化时代的网络精品资源共享课程建设与研究[J]. 计算机教育，2019（7）.

[2]苗守艳. 高校课程信息化建设的思考与实践[J]. 石家庄职业技术学院学报，2019（3）.

[3]孙欣.“互联网+”背景下智能手机在信息化课程建设中的实用研究》[J]. 教育现代化，2019（7）.

课题基金：2020年湖北省高校省级教学研究项目《现代信息技术与高校民族音乐教学的融合与创新研究》研究成果，课题编号2020439

作者简介：

魏军（1977.02—），女，湖北武汉人，硕士，江汉大学教授，武汉城市音乐文化研究院研究员，研究方向：高校音乐教育、民族音乐学。

通讯作者：乔菊英（1968—）女，硕士研究生，华中师范大学图书馆副研究馆员，武汉城市音乐文化研究院研究员。主要研究方向：地方文化资源、文献整理、当代国民阅读研究。