摘要：随着新课标改革的实施，传统的、单一的教学方式已不适应新课程改革的需要，如何以核心素养为基础，提高学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，达到更好的教学效果是目前教学的重中之重。文章从目前语文教学入手，对如何建设高效语文课堂提出了建议，并将其与"快乐教学"相结合，探索有效的教学策略，并对其进行优化和创新。

关键词：小学语文;快乐教育;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

随着改革的不断深入，核心素养逐渐被提上教育日程，教学目标也发生了一定的改变，因此，小学语文课堂也面临着急速变革。与单纯的文字讲解法不同，快乐的教学思想通过创造一个良好的语文课堂气氛，以促进生生、师生的交流，极大地激发学生的学习积极性，提高老师的教学质量。这种理论在小学语文教学中的应用，可以有效地改善学生被动学习的状况，激发他们主动投入到课堂的气氛中。

一、营造和谐有趣的学习气氛

营造一个融洽、趣味盎然的学习氛围，有助于提高学习效率，让学生在探究与学习中获得更多的情感体验，从而更好地投入到学习中。如果老师在课堂上太过认真，会使学生产生恐惧，从而使他们失去学习语文的兴趣，失去对知识的主动探究。营造一个和谐、有趣的氛围，不仅要靠玩、要有生动的情景，还要靠老师的表情、设计教学过程、营造良好的课堂氛围。比如，在"修辞手法"的课程中，学生们可以通过分组来讨论修辞技巧，以及在论文中的作用。同学们都很积极地参加了，教室里的气氛也变得热烈了起来。兴趣是学习的最佳老师，像这种能引起学生好奇心的活动，不但能让教室里的气氛变得活跃，还能让学生产生兴趣，"猜"的时候，还能巩固知识。这种生动活泼的课堂教学，给同学们营造了一个轻松愉快的学习环境，促进了小组学习的效果。在学习过程中，老师的指导也是非常重要的。在新知识的探索中，知识的重点、难点、新的学习内容，老师都应该充分发挥指导的作用。在对小组总结出的学习结果进行归类的同时，老师也可以对其进行恰当的指导，从而提高教学效果。同时，小学语文的内容也很复杂，老师们在课堂上主动地控制着学生的学习，这样才能更好地控制学生的学习，更好的安排学生的学习。

二、将语文学习与生活联系起来

小学生生性活泼，容易被新事物所吸引，但缺乏人生阅历，对事情的理解也相对肤浅，因此，老师可以把语文教学与现实生活联系起来，通过把语文中那些枯燥的、晦涩的东西和现实生活联系起来，并用现实中的知识来表述，实现语文知识"具体化"，让它变得很好理解，让学生对这个概念和文章能有更深的了解，让学生更感兴趣，更愿意去学习[1]。例如，诗歌是一个很难学的东西，学生很难理解诗人的创作情绪。学生不能读懂诗歌，也不能领会文章所要传达的情绪，光靠死记硬背是不行的。如果老师把诗歌和现实生活联系在一起，与作者所处的时代背景结合，使他们能够结合现实，使他们能够更好地掌握自己的思想，就可以降低学习的难度，创造出一个轻松愉快的课堂气氛。比如在《己亥杂诗》的学习中，要使学生体会到诗词中所描绘的大气磅礴、旷达、豪迈、爱国之情，老师可通过网络查找相关影视资料，并与同学们一起观看、交流;将诗词内容与视频内容进行一一相结合，使学生能够充分体会到诗词的意境之美。老师也可以通过录像，让同学们明白诗人为什么要写这首诗，从而加深学生对诗歌的理解。同时，主题图也能帮助学生记住这些知识。因为主题图很容易理解，所以可以通过主题图来清晰地勾勒出自己的知识结构，使学生快速掌握有关的隐喻语言。老师还可以根据学生的生活情况，安排一些教学任务，让他们自己去思考，比如，《四季之美》中，把"小河"比作"绸缎"，还可以将"小河"比作什么，除了“小河”以外，还有什么可以比喻为“绸缎”。通过积极的指导，制定教学内容，逐步引导学生对比较困难的学科进行针对性的学习。

三、紧跟时代发展，运用现代教学手段

当前，各种教学方法层出不穷，老师应迅速地采用新的教学工具，以快乐教育的思想为导向，创造愉快的课堂气氛。比如现在的多媒体教学，现在网上有很多让人意想不到的教学方法和教学形式，利用互联网资源，老师可以突破传统的单一授课模式，比如通过一种音像和听觉相结合的授课形式，激发学生的积极性，从而提升课堂的效率，达到更好的教学效果。因为在网上展示的内容更多，形式更多样，让学生对具体的事物有更直观的感受，无形中培养了他们的想象力，开阔了他们的眼界，锻炼了他们的思考能力。例如，在《松鼠》课文的教学中，可以利用多媒体将松鼠的形象和生活习惯进行更加生动的展现，从而摆脱单调的教学模式，为学生带来更加生动、全面的教学。同时，多媒体的运用也有助于培养学生的思考能力。

四、运用"轻松愉悦"的教学评估方式

教学评估在教学中起到了很大的作用，不能只从一面来评判一门学科，特别是作为人文学科的语文，它的评判标准带有一定的主观性。老师们可以通过小组讨论，制定出一套完整的评估方法，建立一套适合自己的教学内容的评估体系，再根据考核内容的不同，灵活地调整考核的标准。通过健全的评估系统。对学生进行了无记名学习评估、活动评估、过程演示评估和观察评估，从多个角度对其进行评估。首先，要对学生进行不记名的学习评估。撇开老师对学生成绩的评价，对学生的综合素质进行评判，对其进行全面的评估。这样既能保证客观、合理，又能帮助学生树立自信，激发他们的学习热情[2]。其次，老师会带着同学们去参与一些与语文有关的课外活动，老师也要对这些活动进行全面的评估。在教学活动中，学生的参与程度和完成程度都是衡量学生在活动中的活跃程度。通过评估活动，使学生积极参加，并使他们严肃对待与主题有关的活动。在小学阶段，由于学生尚未发育完全，对老师的评估结果仍有较大的攀比心理。老师应以多种标准对学生进行更客观的评估。另外，对个性各异的学生，也要有不同的评估方法，例如，对那些自卑的同学，可以采用"鼓励式"的评估来提高他们的自信心。对不积极的学生，要采用"激励式"的评估方法，以提高其学习热情。

结语

总之，在小学语文教学中，老师要以"快乐教育"的思想为指导，以"基本知识"和"自主性"为核心，通过各种策略来培养学生的语文学习能力，从而促进学生的全面发展和提高。

参考文献

[1]王小靖.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].新课程，2022（03）：56.

[2]韩静.快乐教育理念下的小学语文课堂教学策略探析[J].文理导航（下旬），2021（12）：44-45.