摘要：核心素养视角之下十分强调对于学生思维品质的培育，这是因为思维品质属于核心素养的重要维度，本文主要以思维品质和核心素养的培育作为主要导向，探究深层教学在初中英语教学中的具体应用路径，希望对现阶段的这种英语教学工作的开展有所启发。

关键词：思维品质;核心素养;初中英语;深层教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、思维品质——英语学科核心素养中的重要维度

在英语新课程中明确提出了对于学生英语学科核心素养培育的要求，同时也针对核心素养内涵进行了维度剖析，分别包括语言能力，学习能力，思维品质和文化品格。因此在实施初中英语教学的过程中，除了要求学生掌握相应的英语知识和语法之外，更应当关注学生的思维的逻辑性批判性和创造性，这才是实现对学生学科核心素养有效培育的重要手段，因此在实施初中英语教学过程中，有必要引入深层教学手段，基于多思维方式帮助学生获得思维和能力的增长，切实提高思维的深度以及广度，以此来弥补传统英语教学的不足之处。

二、基于思维品质核心素养下的英语深层教学具体路径

1举办英语学习相关活动，提升学生和英语的整体接触度

之所以强调丰富英语学习活动内容，目的在于提高英语和学生之间的接触度良好的接触度是保证学生在语言能力提升方面的重要途径，同时也能够增强学生的语感，通过持之以恒的训练来提高学生的英语综合能力，例如在平时的教学活动过程中，就可以以英语思维能力作为主题设计相应的活动。可以每周进行英语练习或者是朗读活动，并搭配相应的奖惩内容，激发学生的积极参与，对于表现优异的学生给予必要的奖励，而对于表现平平的学生则应当给予合适的指导和鼓励，树立学生参与英语活动的信心。并且在举办活动过程中，也需要及时总结学生在活动过程中的具体表现，了解学生在英语学习方面的不足之处，通过设置难度梯度的方式，循序渐进的针对学生的英语综合能力进行培养。

2开展英语老师英语思维品质教研活动

学生在思维品质上的成长以及核心素养水平的提升，都离不开教师在教学过程中的辅助和引导作用，因此教师本身展现出的教学能力在很大程度上决定着关于思维品质以及核心素养的培育。并且深层教学工作的开展本身就离不开教师的支持。因此学校需要发挥自身在教研领域的功能，通过英语思维品质教研团队组建的方式，定期展开相应的教研活动，目的在于让教师集中性的围绕教学过程中的各种问题进行总结和解决方案的制定。当然需要给予该教练小组足够的经费支持，确保有能力购买教研所需的各种基础物资。

3使用多媒体设备提升学生对英语的思维兴趣

运用多媒体手段辅助英语教学的进行是目前较为流行的英语教学策略，当然也在深层次教学应用中有着十分广泛的应用。并且引入多媒体设备，辅助英语教学，能够为学生的思维兴趣成长提供良好的支持，首先考虑到多媒体设备在英语课堂中的频繁使用，因此大多数初中学生都能够接受这种教学策略，其次多媒体设备能够提供更加丰富的学习资源，尤其是在思维训练领域的资源支持，将英语课程打造为提高学生思维品质的重要阵地。例如在提高学生英语基础能力方面，就可以使用各种美剧视频，帮助学生进行巩固训练。也可以设置相应的英语对话情景，让学生深入情景来思考和掌握关于英语的表达技巧，通过对不同情景内涵的解读，切实提高学生的英语思维水平。由此可见，多媒体设备在英语教学中的应用是推动深层次教学快速取得效果的关键，能够保持学生注意力的集中，以积极的态度进入到后续的学习过程中。

4开展英语写作阅读训练活动

除了一些英语活动之外，也可以运用写作和阅读等相关主题活动，针对学生的英语思维能力进行提升，这也是助长学生英语学科核心素养的重要途径，能够维持学生对于英语学习的动力，需要注意的是关于写作阅读训练活动的开展频率，应当维持在两周一次左右，且严格规定活动规模，一般在班级内部进行也可以结合小组合作策略共同进行应用，充分彰显学生的主观能动性，这也是新层次教学所倡导的教学原理。在活动过程中，让学生以小组的形式围绕固定的主题进行角色分配，或者是相应的演练，也可以适当的增加一些课外内容进行教学资源的拓展延伸。采用这样的方式，不仅可以有效地提升学生的学习兴趣，也能提高学生之间团队合作的能力。每次活动结束之后，教师都要进行活动总结，找出每一次活动过程中存在的不足之处，争取在下一次活动开展的过程中采取有效的改进措施。

结语

综上所述，本文主要基于思维品质核心素养视角分析，在初中英语教学过程中关于深层次教学策略的应用要求，初中英语教师不拘泥于深层次教学的定式，而是能够根据学生的实际情况灵活的调整教学方法，切实提高学生的英语学科的学习兴趣，彰显学生的主观能动性，才能够让学生在英语课堂上有更加积极的表现，也能够为思维品质核心素养的培育目标实现提供支持。

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