摘要：学生的数学思维与提问密切相关。灵活巧妙的提问，不仅能让学生及时纠正自己认识上存在的问题，更能让学生掌握更加本质的数学知识，促进学生思维灵活性的发展。有效的“提问”来自于正确的教学理念和灵活的教学智慧。本文结合实例，探讨了小学数学课堂中教师提问的几种策略。

关键词：小学数学;课堂教学;提问策略;思维品质

中图分类号：G4 文献标识码：A

在小学阶段，发展小学生数学思维，激发小学生对数学知识的学习积极性，教师能够在适当的机会向学生提出问题，有效让学生质疑，想办法去解决问题，是数学教学艺术，同样也是课堂教学的一种教学方式。对学生有效提问，引导学生将问题得到解决，从而发展学生的思维，培养学生良好的学习习惯。

一、数学教学提问重要性

1.提问明理，激发学生的思维。小学数学教育不仅要求教师传授学生数学知识和数学技能，更要培养学生的数学思维习惯和提高思维品质，切记在课堂中出现满堂灌的情况，满堂灌剥夺学生自我思维，因为学生总是被老师牵着鼻子走或按照老师的步骤走，无法引起兴趣，无法深入思考。因此，课堂中教师的问题不在多，而是是否有价值，是否能通过有效提问激发学生的兴趣，是否能通过老师的提问有所启发。由于大部分学生缺乏主动学习的积极性，无法激发学习的浓厚兴趣。此时有价值而巧妙提问就能体现出激发学生兴趣与学习潜能的功能，这也是激发学生思维、促使他们积极思考问题的有效方法之一。

2.提问激疑，发展学生的思维。小学生在课堂学习中是否积极和主动，很大程度取决于教师在课堂教学中对学习氛围的掌控及调动。老师能否通过提问激疑，拨动学生的思维琴弦，这也是一门艺术，不仅要为学生的学习设疑搭桥，还要他们对学习知识的热情度高涨，提问就显得尤为重要。

3.提问辨析，让学生学会反思。在课堂教学中，教师可进行“试误”或刻意表达“未知”，反其道而行之，往往教师的“愚钝”可引发学生辨别和争辩时更积极，让学生在纠错过程中尽情发挥，在学习上获得满满的成就感和自信感。教师通过这种方式让学生更深刻地认识、理解数学问题 ，通过进行有效提问，让学生在争论、改错过程中掌握、运用目标知识，使学生能学会灵活运用数学知识和掌握解题技巧。在互动课堂上要做到设计精确、实施巧妙、讲究实效，才能更好的发挥出提问的“神圣”作用。

二、平台搭建，有效提问

1.提问激发学习兴趣。教师在知识的关键处设计出恰当而又有趣的提问能有效激发学生的求知欲，能突出教学重点，突破教学难点，让学生在学习中排除障碍。巧妙提问有利于加强学生知识链接，促进知识的转移以及多知识点的融合运用，加深学生对所学知识的理解和未知知识的探究，使“沉睡”中的学生的想象力和创造力得到充分的发挥。

2.选择适当提问方式。提问“关键点是什么”“你觉得应该从哪里入手”“你是如何判断的”“判断的依据是什么”等问题，可以让学生不仅知道是什么还要知道为什么;发散性提问可以让学生举一反三，有助于培养学生的发散思维，让思维活跃起来;逆向提问，即反问，这是我们数学中常用的提问方式，通过引导学生对具体的实际问题进行多角度、多层次的分析和探究，选择适当的提问方式可以培养和提高学生自我反思的能力。

3.把握提问最佳时机。上课提问的时机选择很重要，提问时机取决于教师对教材内容和学生学情的掌握，教师在备课环节确定提问时机合理性是课堂教学的有效性体现之一。在学生的学习方面，教师要准确抓住课堂教育教学的良机，关键是什么时候提问、问题如何巧妙地提出、过渡要自然、焦点要突出、深奥之处能化繁为简。问题抛出时，学生回答的种种情况教师可通过提问对学生思维能力进行最佳时机的培养。所以我们不仅要注重提问的最佳时机，还要注重提问的核心所在。

三、找准切入点，提升提问效果

1.在错误之处提问，提升学生的反思能力。小学生对问题的处理经验不足，需要教师给与一定的指导，小学生在发现数学问题、分析数学问题、解决数学问题时必然会发生一些错误。在教学过程中教师要在学生发现问题或错误之处及时展开提问，以此来引导学生对错误展开分析，对错误之处留有深刻印象，在对错误的剖析中获得探究的成功，从而激发学习的兴趣和提升学生的反思能力。教师用生活的常识和经验有效结合进行提问，还通过变式问题引领学生进行反思，可以让学生对原有情境和所学知识产生更加深刻的认识，

2.在粗浅处提问，让学生探求最本质的知识。数学的学习应该是一个由浅入深的过程。当学生止步于探究过程中的粗浅之处时，教师应根据教学目标要求和学生已有知识经验施以巧妙的引导和提问，让学生在进行新旧重组过程中，以更加灵活而深刻的思维来分析和解决问题，化繁为简。教师通过果断地提问，并在此基础上提出更加复杂的问题，引领学生获取更好的理解。

3.在发散之处提问，提升学生思维的灵活性。小学生思维的灵活性往往是他们发展数学能力的最大障碍。因此在教学过程中，教师要关注学生的个性及共性，分层次对学生进行有效提问。有效进行提问，以便让学生以更加灵活的思维从多角度和多层次来分析和研究问题。课堂活动中，教师提问要将复杂问题明晰化、单一问题多元化，避免思维固化和兴趣消退的同时，还能使学生采用多样化的数学思维方式、从不同角度去分析问题解决问题，促进学生思维发展的灵活性和创造性。这样有效的课堂提问，不仅有助于提高学生课堂学习效率和思维品质，对于教师个人而言，也有利于教师教学艺术和教学水平的提升。

总之，学生素质的提高，是教育终极目标，只有在小学生的学习过程中，促进学生积极主动去求知，展示学生的才能，提高小学生学习课堂质量，是每一位教师价值的体现，选择时机提问，抓住提问切入点，巧妙让学生能够在具体的数学情境中，努力学习，提高学生的综合素质。

参考文献

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