摘要：微课是以短视频的形式，通过互联网和电子设备将视频应用于学生写作教学，从而培养学生的写作能力。在传统的语言和课本教学过程中，很多学生对写作仍感到十分困扰。通过微课学习模式，从多角度开展写作教学，从而培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

关键词：微课;能力培养;写作教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学语文写作是小学语文的重点教学内容之一，在小学中年级阶段，学生们系统地开始进行写作训练。但是在传统授课过程中，教师能够涉及的教学范围较窄，因此将微课引入写作教学，从多个方面引导学生学习，培养学生的写作能力。

一、将微课引入写作预习，引导学生搜集写作素材

写作预习是写作的重要环节，通过预习，学生们可以搜集资料，丰富文章内容，而在实际环节中大部分学生认为写作预习就是找到一些好的作文进行模仿，这种认识和行为有一定的错误。作文预习是作文写作的前提，要求学生从生活中寻找作文素材，并且进行合适的加工，最后应用到作文之中。将微课引入作文预习之中，可以激发学生的写作兴趣，引导学生进行写作素材的搜集工作，从而更好地开展写作学习。

在三年级第一单元的学习中，学生需要完成的写作任务是《我的植物朋友》，这对于初次接触到作文的学生来讲有一定的困难，大多数学生会认为作文的内容就是介绍一种植物，而介绍一个植物一两句话就可以完成，对作文写作无从下手。这时候教师就可以找一些优质的微课视频，或者学生自己搜索微课视频进行学习。在预习的过程中，学生们会知道介绍一种植物，可以从多个方面进行介绍，像是从植物的生长条件，植物的习性，植物的外貌，植物的天敌，以及植物对环境对人类的好处等等多个方面来进行介绍。通过微课学习，学生们可以了解到作文写作的思路，从而确立主题和作文写作内容，最后查找资料，对资料进行合理的运用并完成作文写作的任务。对于三年级学生而言，作文写作是一件困难的事情，其原因就是学生们并没有写作的思路和一定的素材积累，而通过微课学习可以帮助学生们找到写作思路，这样就完成了写作任务的一半工作。因此教师要将微课融入进写作预习之中，帮助学生更好地搜集资料。

二、以微课方式进行作文评改，培养学生的动手能力

作文是考查学生语文功底的重要途径，而在小学阶段一些学生综合成绩非常优异，语文写作却十分困难。即便是学生有很好的思路和素材，但是写作内容却不能让老师满意，其原因就是学生并没有掌握写作的内涵及写作的方法。写作其实是一件简单的事情，就是对某个事情进行叙述，对某个事物进行介绍，在每次写作完成之后，教师都要对作文进行评改，这个工作量非常大。因此，教师可以将作文批改的任务分发给学生，让学生们观看其他班级，其他同学的作文写作内容，学习其他同学的优秀之处，从而弥补自己的不足。

教师可以让学生们观看作文批改的相关微课视频，在观看的过程中学生也要对重点内容做笔记，从而更好地完成接下来的工作。在批改作文的过程中，要写出作文的优点和缺点所在。像是男生在写作时就有一个很容易出现的问题，因为对很多男生来说，游戏是他们感兴趣的事物，有些学生介绍游戏的内容非常新颖，而有些同学会写出大量的游戏名称，内容空乏，这样的作文是典型的需要修改的作文。学生在评判他人作文的过程中，也要反思自己在写作过程中出现的问题，从而更好地进行作文修改。在这个过程中，可以锻炼学生的写作思维，同时也可以培养学生的动手能力。

三、将微课引入写作课堂，激发学生的写作灵感

在课堂上，教师也会给学生们布置一些写作任务。这时候就经常会出现这样的现象，一些学生会很快地写完教师布置的写作任务，而有些学生在写作时会遇到困难，写作速度较慢，完成度不高。这种差距的原因就是学生们的写作灵感，当学生找到一个适合自己的主题之后，学生会很快地进入写作状态，从而完成写作。在日常教学过程中，教师也会给学生介绍一些写作思路，但是教师的思路是有限的，并不能激发所有学生的灵感。因此教师就可以引入微课教学，在学生们掌握写作方法的情况下，帮助学生拓展思路。

例如在三年级下册的学习过程中，学生们会接触到有关读书的写作内容，像是：我最喜爱的一本书、一次难忘的阅读经历、读书给我带来了什么等等。多数学生听到这个主题之后，就是简单地叙述自己读书的经历，或者介绍自己喜欢的书，千篇一律的文章，毫无新鲜感。教师可以引入微课学习，让学生们从读书趣事或者痛苦的读书回忆开展写作。每个人和读书之间都有属于自己的独特故事，而这个故事就是写作的最好素材。学生们是故事的亲身经历者，叙述一件读书趣事是一个非常简单的事情。因此教师要注重开展微课写作课堂，从而激发学生的写作灵感，培养学生的写作兴趣。

综上所述，作文的学习不仅仅是写一篇足够字数的文章那么简单，一篇好的作文可以展现学生的语文功底和文学素养。通过微课学习可以培养学生的写作能力和思维能力，因而教师要合理地开展微课入课堂的学习模式，以培养学生的语文素养为目的开展教学。

参考文献

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本文系吉林省教育学会“十四五”科研规划课题《小学生作文点拨与提升的实践研究》（课题编号：G215788）的研究成果。

本文系长春市教育科学“十四五”年度专项课题《小学语文校本课程开发的实践研究》（课题编号：KYYZX-20210057）的研究成果。