摘要：语文这门课程是一门综合性课程，在实际教学中有效的应用情景教学模式，不但能够使学生更好地理解课堂所学知识，同时还有助于提升课堂教学质量与效率。但就目前小学语文实际情况来说，很多教师受我国传统的应试教育所影响较为严重，在教学中依然沿用常规的灌输式教学模式，教学效果不理想。所以我们必须要学习最新的教学思路，并认识到情景教学模式在教学中的重要作用，这样才能够将情景教学有效地运用进小学语文教学活动之中。鉴于此，本文根据我多年小学语文从教经验深入分析了情景教学法在小学语文课堂中的实际应用策略，以供参考。

关键词：小学语文;情景教学;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

语文是小学教育体系中非常重要的组成部分，学好语文有助于提升学生的语文素养，并使学生形成正确的人生价值观。但受多方面因素所影响，当前进小学语文教学效果不尽如意，其中存在诸多问题，在一定程度上影响了学生学习质量与效率。[1]而情景教学在小学语文教学中的有效应用，不但能够激发学生学习兴趣，同时还能够降低学生对课堂所学知识的理解难度。

一、情景教学法在小学语文教学中的应用价值

（一）使学生更有学习兴趣

小学时期的学生具有非常强的好奇心，而现阶段部分教师习惯于采用灌输式的教学模式，在枯燥无味的氛围中很难调动学生学习的兴趣，在一定程度上影响了学生学习质量与效率，因此，小学语文教学活动难以顺利开展。所以，作为一名新时期下的小学语文教师来说，我们需要借助多元化的教学方式帮助学生获得更好的在情景中的体验，从而使学生在潜移默化中掌握更多的知识。与常规的教学模式相比，情景教学的优点就是具有一定的趣味性和灵活性，所以，我们将情景教学模式有效地应用进小学语文教学活动之中，不但能够激发学生学习兴趣，同时还能够降低学生对学习的抵触心理。

（二）使教学的效率提高

情景教学在小学语文教学活动中的实际应用多是采用游戏或者对话等方式，这样的教学不但能够活跃课堂教学氛围，同时还具有一定的趣味性，从而将学生学习的注意力快速的吸引到课堂之中。所以，我们在小学语文教学活动中要善于应用情景教学法。以此激发学生学习的积极性和兴趣，并强化学生在课堂学习中国的体验，以此帮助学生深入理解课堂所学内容，这样才能够将小学语文教学质量与效率不断提升上去。

二、情景教学法在小学语文课堂中的应用策略

（一）设置问题引起学生学习兴趣

兴趣可以说是学生学习的先驱动力，小学时期的学生年龄较小，他们对学科认知并不多，对于一些不感兴趣的课程往往提不起积极性，甚至很多时候在课堂中总是出现神游天外的现象。因此兴趣是调动学生认真听讲的动力之一。语文这门课程是以语言文字为主的科目，对于学生来说较为枯燥，所以，这就需要我们采用有效的手段激发学生学习兴趣，情景教学在小学语文中的应用不但能够活跃课堂教学氛围，同时还能够增加课堂趣味性，对激发学生学习兴趣具有积极促进作用。[2]比如，在教学《小壁虎借尾巴》这篇课文的时候，这篇文章主要讲述了小壁虎借尾巴的过程，并能够使学生在学习后了解小壁虎尾巴可以再生，并且有断尾逃生的本领，那我们在讲解这篇课文的时候完善可以根据文中内容设置，小壁虎都找谁借了尾巴，最后有没有借到尾巴等问题激发学生学习兴趣，当学生阅读完这篇文本内容后，可以鼓励学生进行回答，通过这样的方式不但能够提升学生的表达能力，同时还能够检验学生对课文的掌握程度，然后我们在根据学生的实际情况适当调整教学内容和进度，以此帮助学生更好的掌握课堂所学知识。

（二）创设情景强化学生表达能力

小学语文对于培养学生的语言表达能力具有积极促进作用，所我们在实际教学中需要为学生尽可能多地提供锻炼的机会，以此将学生的语言表达能力不断提升上去。但在常规的小学语文教学活动中，很多教师只注重课堂教学进度，却忽视了对学生能力培养和锻炼的机会。所以，在新时期下我们需要结合教学实际情况借助情景教学模式在不影响课堂教学进度的基础上开展一些实践活动，通过这样的方式不但能够锻炼学生的能力，同时还能够提升课堂教学质量与效率。比如，在教学《荷叶圆圆》这篇课文的时候，那我们可以先带领学生认识文中所出现的生字，以此帮助学生降低阅读文本内容的难度，同时还能够节省一些课堂时间。然后在课堂上借助多媒体教学工具为学生播放动态荷花池画面，并在画面中配上音乐，通过这样的方式能够将学生的注意力快速的集中到课堂之中，然后对学生说道，同学们快看这个美丽的荷花池，这个时候我们可以定格在荷花池，并给荷花一个大大的特写，然后在询问学生这满湖的是什么？这荷叶又是什么样子的，通过这样的方式不但能够帮助学生全方位解决文本内容，同时还能够提升学生的语言表达能力。[3]

（三）应用情景教学提高学生课堂参与

小学时期的学生更善于运用感性思维，因此，我们在实际教学中采用情景教学的时候一定要把握好学生的这一特点，这样才能够迎合学生的情感表达，确保每个学生都能够积极主动地参与进课堂教学活动之中。我们在实际教学中采用角色扮演的方式再现文中情景，更容易激发学生学习兴趣，并帮助学生理解文本内容。在我们小学语文教材中涉及到了很多记叙文和童话故事题材的内容，并且多是运用具体的描写完成对内容中心思想表达，对于这样的内容我们完全可以联系文中知识和主旨将其安排成情景剧。比如，在教学《动物王国开大会》这篇课文的时候，我就组织学生根据文中小动物的形象展开了表演活动，通过这样的方式不但能够将文本内容经过学生的扮演更加生动形象，同时还能够使学生清晰地了解文中内容和中心思想。这样的教学模式对学生的吸引力是常规语文课堂教学模式不能比拟的。扮演情景教学模式需要我们在我们教师的引领下帮助学生用自身的行为和表情将文中内容演绎出来，在这样的氛围下不但能够提升学生的表演能力和语言表达能力，同时还能够使学生更好地融入进情景教学活动之中。

结束语：

总之，情景教学法在小学语文中的有效应用，不但能够提升课堂教学质量与效率，同时还能够激发学生学习的兴趣，从而将学生的学习能力不断提升上去，以此使学生在轻松愉悦的课堂氛围中更好地理解和掌握课堂所学知识。

参考文献

[1]余敏秀. 情景教学法在小学语文教学中的应用[J]. 文理导航（下旬）. 2015（1）.

[2]吴丽英.情景教学法在小学语文课堂上的应用对策研究[J].考试周刊.2022（05）.

[3]赵莉萍.情境教学法在小学语文课堂中的践行策略探讨[J].新课程.2021（20）.