摘要：“新媒体”是一个历史的、相对的、流动的概念，在不同的历史文化语境中有不同的所指。每当一个新的传播技术诞生，“新媒体”和“旧媒体”的定义就会迎来一次更新。现代科技日新月异，网络技术迅猛发展，高科技产品如雨后春笋般争相出现，给人们的生产方式、生活方式、思维方式、学习方式带来了巨大的变革。

关键词：新媒体；新媒体技术；教育研究

前言

媒体技术已对整个教育教学系统中教学结构、教学模式及教学手段等带来了重大变革，如何将新媒体技术作为实现教师教学方式、学生学习方式根本变革的资源背景和重要载体，建立新的教学模式，去推动课堂教学的整体改革，本文就新媒体新技术对教育教学的影响进行了分析。

一、研究内容

（一）投影仪+黑板的使用与原来单一使用黑板给课堂教学带来的影响。

采用问卷调查的方法，制作不同的问卷调查表，分别对学生和教师进行问卷调查。建议被调查的教师人群年龄在40岁以上，被调查的学生最好是小城镇或农村中学以上人群，因为这些人应该经历过由单一使用黑板到使用投影仪+黑板的教学方式和学习方式，使研究结果更具有客观性。

（二）MOOC的产生对自主学习、成人学习、终身学习的学习理念带来的影响。

针对MOOC对自主学习理念带来的影响同样采用问卷调查的方法。分别针对不同年龄段的人群进行问卷调查；针对MOOC对成人学习、终身学习理念带来的影响则采用访谈或网上问卷调查的方式进行，可使调查的范围扩大，有利于结果更接近现实。

（三）新媒体和新媒体技术应具备怎样的特征。

采用采访的方式，调查新媒体和新媒体技术在使用上的优缺点和学习者是否会使用这些新媒体和新媒体技术的原因，找到已有新媒体和新媒体技术应该改进的地方，并提出改进建议，及对未来新媒体和新媒体技术的预测。

二、研究思路

（一）被调查的地区由教育局统筹、领导，专业研究机构具体指导、组织实施。教育局和专家的指导能保证研究调查内容更加合理和科学化，调查表内容更加完备，被调查人群更加全面；学校的参与则保证了调查研究的可行性和实用性。

（二）分别制定“投影仪+黑板和单一黑板学生表”“投影仪+黑板和单一黑板教师表”“MOOC对自主学习学习理念的影响表”三个不同的调查表，针对不同的问题采用不同的问卷调查表。并按照一定的比例针对各个年龄段、各个人群采取调查，防止调查结果不片面，不真实。

（三）在进行采访和访谈的调查方式时，针对不同职业的人群调查结果至少应包括20种不同的职业，每个职业应调查不同年龄、不同性别，调查人数应大于或等于20人。这样才能保证调查结果具有客观性、科学性和可参考性。对于一些特殊职业的被调查者我们应该提前预约，在保证不影响他们正常工作和生活的前提下，才能把调查更好的进行下去，这也是我们对别人进行调查研究的基本礼貌。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1、行动研究：行动研究是指在实际情景中，由实际工作者和专家共同合作，针对实际问题提出改进计划，通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法。本研究在三个不同问卷调查表的制作、改进和访谈问题的制定、被调查人员的范围选定等方面采用的就是行动研究法。

2、质的研究：质的研究是一种以研究者本人作为研究工具，凭借自身的洞察力在与被研究者的互动中理解和解释其研究行为和意义建构。整个研究过程是在自然情景下以多种方法收集资料，最终使用归纳法分析资料，形成理论或描述并呈现一个情景，达到对教育问题进行整体性探究的目的。在本次研究中，选择符合条件的20种不同职业的不同人群进行的访谈、观察等手段来收集研究资料，并对此进行描述性分析和解释，从中归纳总结出新媒体和新媒体技术对教育产生的影响。

（二）研究步骤

首先成立课题组，对各个城镇及农村进行调查分析，和当地政府、教育部门、学校等教育机构进行沟通，确定被调查人群的区域；其次绘制问卷调查表的初步模型和问题类型，讨论要调查的问题并作好记录，绘制好问卷调查表后向专家请教，请专家对问卷调查表进行改进；另外课题组内所有成员一起根据被访谈人员的划分，制定出问题；最后根据课题组成员的工作划分，每个成员根据自己的工作任务分别同时进行不同工作的调查，对于调查中出现的突发状况能立即解决的就立即解决，但最后需要把突发状况及解决方案记录下来，对于自己无法解决的突发状况，在小组内总结时提出并进行全员讨论解决，必要时请教这个方面的专家或自己的导师进行解决。

四、新媒体技术应用于教育教学的现实意义及反思

新媒体技术应用于教育教学，既是时代发展的需要，也是新课程改革进一步发展的需要。为此，本研究从以下几个方面来探讨新媒体技术应用于教育教学的现实意义：

1、新媒体技术为建立健康、高效的学习型网络社区提供了可能。

通过这些新媒体技术可以很方便地进行学校内外网络学习资源的整合，建设学习型的网络社区，让学生通过网络进行学习和交流，特别是在寒暑假期间将发挥更大的作用，也将在操作和实践中培养学生们的信息能力。我们的学校建立一个健康、高效的学习型网络社区，教给孩子们网络交流学习的本领是很关键的。

微信、博客与QQ等简单易用，没有什么技术门槛，这使得网络应用更加人性化、大众化，使得终身学习、大众学习成为可能，为建立健康、高效的学习型网络社区提供了可能。

2、新媒体技术与教育、学习。

运用博客可以让一个普通人随意写下自己看到、听到或者想到的信息。而如果一个学习者看到很有价值的信息，也可以随手摘录到自己的博客，日后就可以更好地加以整理和利用。所以说博客就是一个写作和记录的过程，而在“写与录”的同时，人们会调动自己的判断能力和语言文字能力，按照自己的方式进行表达。这无形中又加深了对知识的理解，知识的意义在写作的过程中不知不觉地建构起来，形成自己稳定的认知能力。

3、对新媒体技术应用于教育教学的反思。

世界上并没有万能的媒体技术，再好的技术也要靠人来应用。在新的环境及新的技术条件下，要求教师必须改变旧有的学科观念，不要人为地在信息技术课程与其他学科之间划分界线，要将其他学科的知识有效地融入信息技术课程之中，更好地提高教学效率，让学生具备不断更新知识、创造新知识的能力。

要让新媒体技术尽快应用于教育教学，传统的媒体如报纸、杂志也应该发挥其应有的作用。通过新兴媒体的各种活动及讨论，传统媒体不仅得到了最新的思索及教育教学理念，而且也可以通过这种形式向新兴媒体的阅读者推介自己。

结束语

信息时代为我们开辟了大显身手的创新天地。新媒体技术在教育教学中的运用从来没有像今天这样思想活跃、举措新颖、策略多样。但是，我们必须清醒地意识到，新的技术到底如何与课程整合不是幻想中的“空中楼阁”，而是需要理论与实践作为支撑；信息资源的开发和利用不是一蹴而就的突击，而是一个不断内化积淀的长期过程；教育信息化的探索也不是纸上谈兵的部署，它需要一批批的志愿兵与生力军去冲锋陷阵。因此，教师根据教学内容，善于把握运用新媒体技术的最佳作用点，对教学的成功有着非常重要的意义。

参考文献：

[1]韦路，丁方舟.论新媒体时代的传播研究转型[J].浙江大学学报，2013（7）.

[2]谢幼如，李克东.教育技术学研究方法基础[M].教育技术学专业系列教材，2013.