摘要：在现今经济飞速发展的时代，由于经济的快速发展使得人与人之间的交流与互动越来越频繁，语言表达能力越高，对于事业的帮助越大，有助于生活学习各方面的顺利，它体现着一个人对于语言的纯熟运用，思维上的活跃以及个体由内而外的自信，是一门艺术，展露出个人独特的魅力。因此，语言表达能力是新世纪人才不可或缺的重要技能。在初中语文学科教学中，将提高学生的表达能力作为教学内容的一大重点，培养其自信心，使学生更加全面健康发展。本文结合自身长期教学工作的经验与走访调查研究结果，详细论述如何在初中语文教学中提高学生的表达能力。

关键词：初中语文；教学；表达能力；提升

引言

伴随着经济社会发展飞速的脚步，在新课改教育理念的贯彻下，人们对于人才的要求越来越高，随之带来的是学校对于人才培养目标的调整，改变以往单一的教学模式与应试考试的教学内容，更注重对学生综合素质的培养。在初中语文学科教学中，为了提高学生自身的综合素质，更好的适应未来的工作与学习，增强自身的竞争力，注重了对学生语言表达能力的培养，让学生“有话可说，有话好好说”。学生的语言表达能力在语文能力体系结构中占有重要的位置，新课改理念下强调语文是人文性与工具性的统一，而语言表达能力正是其体现工具性的重要一点。在课堂教学中，我们经常遇到，有些学生不敢开口说话，其原因有来自学生自身的，比如：胆子小、不自信、无词可说、有话表达不出来。怎样让学生有话可说是我们一定要面对与深思的问题。

一、消除学生的心理障碍

以往初中忽视对学生语言表达能力的培养。在传统教育理念的遮蔽下，无论家长、教师还是学校，都已分数定义学生，注重学生学习成绩，侧重于对于学生基础知识和答题技巧的训练，其原因是来自升学压力的焦虑。对于背负升学压力，同时又肩负家庭希望的初中学生来讲，学校对于课程的安排，定是把提高学生的应试能力作为首要，不会将语言表达能力作为教学内容。因此，语言表达能力的培训工作也越来越不受到重视。虽然学校这种方式有效的提高了学生的成绩，但却与新课改教育理念中综合素质教育理念相违背，阻碍学生自由全面的发展。学生分数固然重要，但学生综合能力的高低决定着学生未来的生活，想要促进学生综合能力的提升，就要保证学生在学习基础知识的同时能够得到语言表达能力方面的训练。

在长期教学工作中，我们发现有些同学语言表达能力较弱，最重要的原因源自学生对于语言表达的心理障碍，换一种话说就是“社交障碍”。有些同学担心自己表述不清被人嘲笑，长期以往，越发沉默，来避免表达出错时的“尴尬”。这就会造成学生语言表达能力退化，思想迟钝，性格内向，也使学生越来越不自信，而且对于教师来讲，也不利于教学目标的顺利完成，课堂氛围消沉。想要培养学生的语言表达能力，首先要让学生“想说”，并且“敢说”，解除学生对于说话的恐惧。

（1）加强与学生的交流。教师要保持与学生的良性互动，在课下可与学生多交流谈话，多关心学生，取得学生对于教师的信任，走进学生，听取学生内心的声音，找出学生问题所在，帮助学生解决问题，鼓励学生表达自己内心想法，最终帮助这些学生战胜心理困扰。

（2）教一些减轻压力的方法，初中生或多或少要对上学的压力感受比较大，所以帮助他们减轻压力也可以消除内心的恐惧，鼓励他们多沟通。

二、加强学生的口语训练

语言表达是口语训练的内容之一，因此为了更好地培养学生的语言表达能力，可以利用口语训练的渠道，制定切实可行的口语训练措施，在新课程改革的背景下，初中语文教学专门为口语训练开设了一门课程，所以笔者充分利用这门课程，提前准备好训练内容，准备好训练环节，让每个学生在课堂上发言，无论是回答问题还是人际交往，都是表达能力的体现，通过口语对话锻炼学生的表达能力。其次，通过增加学生的口语练习量，所以每个学生都必须朗读课文，通过实践证明，这样才能培养学生的语感，提高学生对课文的理解增强了学生对于文章的记忆程度。当今社会不仅需要人才，更需要高素质的人才。但是，据我所知，很少有人能够满足社会对高素质人才的要求，一方面是国内教学体系的问题，另一方面，学生自身的素质也存在着很多问题，更好的表达能力可以帮助学生在人际交往中，在社会生存过程中显示出优势，也是今后工作的必要条件。然而，许多学生并不意识到表达能力的重要性，不仅在日常学习和生活中受到家长和教师教育观念的影响，而且在内心深处也不重视语言表达训练工作，从主观意志上排斥或否定处理表达能力训练工作，最终影响到他们的语言表达能力。

三、改善教学方式

目前，教学大纲对教学方法的要求越来越高，对于初中语文教学，教师要结合学生的实际情况和社会对人才的需求来规划教学方法，根据每个学生的实际情况，学习需要和个性特点不断地改变和改进教学方法，增加教学方法，尽可能地为学生创造一种快速的学习氛围。在轻松的环境中，学生更容易和更愿意说话交流，平时学生愿意主动与作者交流，表达内心的困惑，此外，长期鼓励学生学会提问、读书，老师说的话可能有错误，如果发现错误应及时提出，如果问题是正确的，那么证明他们确实有正确的想法。

四、培养学生的兴趣、快乐学习

学习的乐趣主要来自学习动机的动力，即当学生需要学习时，学习是快乐的。换句话说，只愿意学习，才会好好学习。只有当课堂学习满足学生归属感和影响力的需求时，他们是否有强烈的学习动机，甚至会导致他们学习乐此不疲和享受自己学习的过程。学生的成就动机是课堂教学心理环境的前提。激发学生成就的动机是培养良好的课堂教学心理的关键。对语文学习的强烈兴趣是最好的老师。兴趣会对知识产生渴望，学生的学习兴趣越高，学习效果越好。如果我们能够将兴趣培养成学生学习语文的心理需求，学生就可以逐渐养成有意识地自愿学习语文的习惯。培养学生的学习兴趣离不开教师的积极引导。教师应根据语文学科的特点和学生年龄特点，采用灵活多样的教学方法和教学方式，创造丰富多彩的教学情景。用教育的艺术把学生的兴趣和注意力引向语文学习领域，用兴趣的火花去点燃智慧之火。

结语

综上所述，表达能力不仅是可以说，而且要注意说的方式和内容的阐述，表达能力是初中语文教学的重要内容，也是学生学习其他学科的基础，因此，初中语文教学应充分重视表达能力的培养，帮助学生提高表达能力，增强社会竞争力，但在实际教学过程中，但在实际教学过程中，由于各种因素的干扰，表达能力的培养工作一直没有得到重视，笔者结合自己的工作经验和调查访问结果，基于提高表达能力的内容特点，详细论述了如何在初中语文教学中提高学生的表达能力，希望对相关工作者有所帮助，供相关教育者参考。

参考文献：

[1]谢敏霞. 基于初中语文教学初探提升学生表达能力的方法[J]. 读写算：教育教学研究， 2015（20）.

[2]陈三春. 探讨如何在初中语文教学中提升学生的表达能力[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2016（7）.