摘要：本文从及时更新教学理念，确定生活教学目标；导入生活典型事例，补充课程教材内容；创设生活教学情境，激发学生学习兴趣；开展生活实践活动，拓展课堂教学效果几方面重点探讨生活化教育在初中思想政治课堂教学中的运用策略，旨在通过本文研究为一线教师提供一定的借鉴参考，进一步提高初中思想政治课堂教学效率。

关键词：生活化教育；初中思想政治；课堂教学

前言：“生活化教育”以生活实际案例导入、生活情境创设、实践活动开展为途径，加强学科知识与学生生活实际的紧密联系，唤醒学生已有的生活情感经验，达到激发学生学习兴趣、深化学生理解程度的一种教育手段。《道德与法治》是初中课程体系的重要组成部分，以塑造学生健全人格、培育法治精神理念、养成良好行为习惯为主要教学目标，以生活化教育为方式更有利于初中道德与法治课程教学目标的落实。对此，本文以基于生活化教育的初中思想政治课堂教学研究为题，对其相关内容作出简要分析与着重探讨。

一、及时更新教学理念，确定生活教学目标

在初中思想政治课堂教学中，教师要以新课程改革精神为引领，及时更新自身的教学观念，形成以生为本的教育教学理念，尊重学生在初中思想政治课堂中的主体地位，根据学生身心发展的客观诉求，结合课程教材中的知识点精心设计课堂教学方案，加强教学目标与生活目标的右下结合，加深学生对教材知识点理解的同时，逐步培养学生的创新能力、交流能力、实践能力，达到强化课堂教学立体效果的目的。

例如，在部编版初中道德与法治《做更好的自己》一课的讲解时，教师可以将本课的教学目标进行如下设计：（1）知识目标：指导学生以积极正面的心态接纳并欣赏自己，掌握做好自己的方法，懂得认识每个人的不同潜力。（2）能力目标：培养学生自主探究能力、学习发展能力，引导学生在活动中认识到如何做更好的自己，培育学生合作精神。（3）情感态度目标：接纳自己、认同自己，明确自身所具备的潜能并掌握一定的挖掘方法，塑造学生健全人格。这三个目标的设计与学生实际、社会生活紧密联系，使得学生在正确认识自己的同时，掌握提升自己能力的方法，有利于帮助学生养成“知行合一”的行为习惯。

二、导入生活典型事例，补充课程教材内容

在初中思想政治课堂教学中，教师要在以生为本教育教学理念的指导之下，吃透初中道德与法治课程教材中的知识点，善于从学生的生活实际当中搜集课程教学素材，将符合学生生活实际情况且与学生认知能力相承接的事例导入课堂，与学生的思想情感产生强烈共鸣，作为道德与法治教材的拓展与延伸，丰富学生的直接经验与间接经验，引导学生主动思考、自主探究，指导学生善于运用所学习的道德与法治知识解决生活中的实际问题。

例如，在部编版初中道德与法治《爱在家人间》一课的讲解时，教师可以借助多媒体为学生展示生活典型案例：一个八十多岁的老太太有一套房子，不久前拆迁并分给老太太几百万的拆迁款，但是这笔钱并没有真正属于老太太，而是被几个子女分光，老人无人赡养，迫于无奈老太太最终将几名子女告上法庭。随后，教师以“面对破裂的家庭关系，你有何想法？你认为可以通过何种方式化解家庭矛盾？”这一问题引导学生思考交流，加深学生对“孝道”、“家庭关系处理”等知识点的理解。通过生活实例的导入可以有效激发学生的学习兴趣，有利于拓展学生视野、提高课堂教学效率。

三、创设生活教学情境，激发学生学习兴趣

在初中思想政治课堂教学中，教师要在以生为本教育教学理念的指导之下，从传统教学模式的桎梏之中解放出来，摆脱传统教育思维的局限，将课堂教学的主动权转移到学生手中，从学生生活实际中选取素材创设符合学生认知规律、迎合课程教学目标的生活化情境，使得学生在具体生动的情境当中理解知识、体会知识、运用知识，实现学生外在接受到内在消化的有效转变，确保生活化教学情境达到应有之效。

例如，在部编版初中道德与法治《深深浅浅话友谊》一课的讲解时，教师可以借助多媒体为学生播放安东尼的漫画《友谊的小船说翻就翻》，引导学生在观看漫画图像的同时，提出“为何友谊的小船说翻就翻？”这一问题，促使学生积极思考，促使学生产生强烈的求知欲望，进而导入本课教学内容。通过漫画情境导入的方式可以将教材中的抽象知识点转换为具体生动的影像，营造良好的课堂教学氛围，以幽默诙谐的方式帮助学生理解友谊的真正内涵，使得学生体会其中所元含的深刻哲理。

四、开展生活实践活动，拓展课堂教学效果

在初中思想政治课堂教学中，教师要在以生为本教育理念的指导之下，将课堂理论教学与实践探索尝试放在同等重要的位置上，以初中道德与法治课程教材为蓝本，开展内容丰富、形式多样的生活实践活动，引导学生将所掌握的课程知识点应用到现实生活中去，于实践活动中强化学生的情感体验，加深学生对知识点的理解程度，培养学生知识技能，达到拓展思想政治课堂教学效果的目的。

例如，在部编版初中道德与法治《诚实守信》一课的讲解时，教师可以以“诚信考试，诚信学生”为主题，要求学生利用课后时间完成撰写诚信考试倡议书的任务，将教材中的知识点运用到作业完成活动之中，引导学生体会诚实守信的重要性，营造公平公正的校园考试氛围。再如，在《善用法律》一课的讲解之后，教师可以开展“生活中的法律现象”主题调研活动，将学生划分为几个实践小组，每个小组通过一周的时间寻找生活中与法律有关的现象，将其归纳整理，于下一节课中进行成果展示。

总结：综上所述，在初中思想政治课堂教学中教师要形成生活化教学理念，根据学生的实际情况，结合课程教材知识点确定教学目标，将生活中的典型事例导入课堂，创设贴合学生生活实际的教学情境，唤醒学生已有的生活经验，与学生的思想情感产生共鸣，最大限度激发学生的学习兴趣，并通过生活实践活动的开展培养学生知识运用能力，拓展课堂教学效果，帮助学生养成良好的行为习惯，塑造学生健全人格。

参考文献：

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