摘要：地方高校作为我国高等教育体系的主体部分，是以服务区域经济社会发展为目标，着力为地方培养高素质人才为根本任务。在新时代背景下，地方高校应积极探索校园文化育人的创新路径，不仅要培养适应社会发展的专业人才，更应该通过服务高校所在地方来提高学生的综合素养。本文以内蒙古科技大学建筑学专业为例，通过研究团队近年来开展的工作成果与理论梳理为地方高校理工科专业大学生的校园文化育人工作可提供一些可以借鉴的思路。

关键词：地方高校；建筑学专业；文化育人；乡村振兴；创新创业教育

一、建筑学专业人才培养定位

建筑学专业，从广义上来说，是研究建筑及其环境的学科。我国现行的建筑学专业本科阶段是以培养训练职业建筑师为主的，兼具工程科学、艺术学和社会科学的复杂性学科门类的理工科专业。梁思成先生曾撰文论述过建筑学学科的多重属性问题，较为直观地表达成“建筑∈（社会科学∪技术科学∪美术）”。

据了解，我国高等院校中的大多数理工科专业课程内容多是以讲授客观的自然科学知识、揭示事物的客观规律为主的教学模式，其课程本身较少涉及思想政治教育方面的内容。笔者在2012年便开始了思想政治教育在建筑学专业课程中的渗透式教育教学的实践与理论研究。建筑学专业作为理工科专业的典型学科。不仅要求教授专业知识，更要在本科阶段培养学生具有较强的实操能力。通过多年的一线教学，笔者发现多数理工科专业的大学生，普遍存在动手能力不强的问题，这就需要有通过校园文化育人的创新来开展正确的价值观的引导。

通过对比分析，很多理工科大学生的专业教育，在通识教育与专业基础知识课程的教学模式多注重知识及信息的传授，教学效果评价也多是以成绩高低进行评定。通常是各门课程独立教学，完成自己的教学任务和教学目标即为完成相关的教学工作。并没有较好地落实全方位，全过程，全员参与的立德树人的教育目标。

依据学校办学定位，内蒙古科技大学建筑学专业立足内蒙古，面向全国，紧密结合经济社会需求，为内蒙古和国家行业发展提供人才支持和智力支持，培养适应国家及地区经济发展和城乡建设需要，德、智、体、美、劳全面发展，有扎实的建筑学专业知识，良好的设计实践能力，富有创新精神、开放视野、社会责任感和团队精神，具有可持续发展和文化传承理念，可从事建筑学相关领域的设计、教育、科研和管理工作的高素质应用型人才。

内蒙古科技大学近年来积极开展建筑学专业的课程思政教学研究与教学改革，确立了多门课程思政示范课程，较为深入地开展了校园文化育人的课堂主战场的相关工作。为三全育人工作的开展奠定了坚实的基础。

二、引导学生参与创新创业实践

1.校园文化育人工作需要所在地方高校积极形成浓厚的校园文化氛围

内蒙古科技大学近年来促进大学生全面发展，2022年教育部办公厅发布《教育部办公厅关于公布国家级创新创业学院、国家级创新创业教育实践基地建设名单的通知》，首次面向全国高校建设一批国家级创新创业学院和国家级创新创业教育实践基地。内蒙古科技大学成功入选首批“国家级创新创业教育实践基地”建设单位。

内蒙古科技大学高度重视创新创业教育工作，坚持育人为本，落实立德树人根本任务，践行“专创融合、科创融合、产创融合，全体教师参与、全体学生受益”的创新创业教育理念，从体系建设、课程建设、师资队伍、创新平台等方面不断加大投入，整合各方资源，持续推动人才创新实践能力培养，将创新创业教育融入人才培养全过程。学生的创新精神、创业意识和创新创业能力得到显著的提高，创新创业成果层出不穷、硕果累累。

2. 专业教育引导学生参与创新创业实践丰富校园文化育人内涵

建筑学专业在学校推行创新创业的工作指导下，逐渐形成了积极参与创新创业的校园文化。笔者通过指导专业创新竞赛和创业竞赛，更加明确地理解了地方发展的主要需求：1）通过指导蒙古包大赛引导学生关注地方传统建筑的新时代发展，笔者指导的本科生获得了2019内蒙古蒙古包设计大赛优秀奖一项；2）通过指导学生关注地方社会发展中的热点问题引导学生了解乡村建筑发展现状，深度参与地方乡村振兴工作，指导建筑学专业三年级本科生在2024年获得第六届高等院校绿色建筑技能大赛中的绿色低碳建筑设计赛道二等奖一项；3）带领学生参加中国大学生创新创业大赛，通过多专业交叉和交流培养学生的综合能力，带领多名本科生进行了一项乡村新能源利用专利技术的开发与申请。

通过创新竞赛，学生们可以全程参与设计过程的各个环节，加上最后还可以对比优秀设计方案来提升自己对专业的认知，这样的教学效果相较于单一的专业教学模式更为显著。获奖的同学可以获得更多的专业自信心，更加坚定地在专业的道路中前行；没有获奖的同学也能感同身受地发现自身的不足，不断努力学习。经过多年的观察比对，从不参加专业竞赛的同学，对于专业的热爱程度也十分有限，甚至一部分同学表示毕业以后也不会从事所学专业方面的工作。

创新创业活动可以提高学生的综合素质，培养他们的创新精神和实践能力，促进大学生的全面发展。通过具体的题目带领学生深入乡村，通过实地的调研和走访，在课堂之外开展实现双碳目标的专有技术指导，利用内蒙古中部地区乡村丰富的太阳能资料来助力乡村振兴工作，不仅可以开阔建筑学专业本科生的视野，还增强了学生的社会责任感。同时在了解地方村民真正的生活需求之后，创造出了具有人情味的建筑设计，育人效果远远超出了遇期。校园文化活动可以营造良好的育人环境，促进师生之间的交流与互动，增强学生的归属感和荣誉感。

通过开展创新创业的文化活动可以帮助学生更好地了解社会需求与未来发展趋势。笔者及其团队近年来开展的创业指导都是基于校地融合发展的时代需求进行选题，主动引导学生们地投身地方乡村振兴工作当中。通过为当地农民住居环境进行适宜的设计，摸索适合乡村真实情况的商业模式，不仅有效地激发学生们的参与热情，还能为建筑学专业同学的就业提供了更加多元地选择。

三、带领学生投身地方建设

1.在生活里做设计，在大地上写论文

青年强，则国家强。党的二十大报告指出，当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。作为未来地方建设的中坚力量，大学生要坚定不移听党话、跟党走，国家和地方的需要就是地方高校培养人才的目的。通过具体的实践工作才能让当代大学生立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。

青年成长需要领路人。作为地方应用研究型高校，以建筑学专业为例就要引导大学生融入乡土、运用知识与创意为地方建设添砖加瓦。有思想、有干劲、有创新力的年轻人汇聚到最需要他们的地方，内蒙古科技大学建筑学专业的创新实践育人模式进行了一系列积极的探索。

在现代化快速发展的今天，如何保留地方特色建筑丰富的历史和民俗文化特性，并使它焕发新的生命力，一个有效的途径就是要以文化为准绳，以设计为手段，在传统与现代之间找到适宜的平衡，通过具体环境和真实的需求激发大学生的责任感与使命感。将大学从抽象的理论课堂中带入到真实的乡村生产生活环境中，通过面对面的交流与体验，在具体的生活情景中进行专业设计，学生的热情普遍高涨。将枯燥的理论学习变成真实的建造体验，将之前的理论知识转化成具体的建筑方案，让更多的村民了解乡村的建筑不仅可以更美好还可以节能减碳。

2.专业设计赋能人居环境建设，校园文化育人助推乡村振兴

近年来，在乡村大步走上富裕路的同时，乡村系统却短期内难以适应这种急速发展带来的变化，现今，乡村建筑因为一味模仿城市住宅的形式，追求时髦，使得大部分乡村住宅能耗较高，随着人民对生活水平的要求却来越高，乡村家庭在吃住行等方面普遍存在大量碳排放。自工业时代以来，推动人类脚步不断向前的能源使人们所处的环境开始恶化，同时，乡村用能的增加也加重了居民的消费负担。因此，在建筑层面亟需系统地设计才能推动乡村走向低碳化发展，通过实现乡村的生态宜居，助推乡村振兴战略的实施。

内蒙古科技大学内蒙古农村牧区生态适宜环境课题小组从2017年便开展了高校所在地方的生态环境建设与乡村振兴的相关研究工作，并将研究所涉及到实际建设基地作为本科二年级课程设计的教学题目。将专业主干课程的学习融入真实的人居环境建设与创新实践工作内容。

以内蒙古科技大学建筑学专业本科学生创作的《阳光院居——双碳目标下的乡村太阳能住宅营造》设计实践为例。项目基地位于内蒙古自治区包头市青山区东达沟村，是“第二批全国乡村治理示范村”，该村在保护好村落传统风貌和民俗风情的前提下，依托丰富的自然资源大力发展生态旅游，助力乡村振兴高质量发展，但与之伴随的碳排放量激增等问题也接踵而至。实现“双碳”目标和推进乡村振兴战略是新时代中国式现代化建设的双重主题。设计不仅加深了二者之间的联系，同时为建设可持续发展、高质量发展的乡村人居环境提供参考依据。

在项目设计推进的过程中，师生团队首次引入了“低碳生活调适单元”的设计理念。以内蒙古中部乡村较为开阔的院落空间为基础，以推动发展当地乡村庭院经济为目的，利用当地丰富的太阳能资源作为生产生活的主要能源进行小生态系统规划设计。通过有效地降低建筑能耗与建少碳排放，让乡村住宅成为产能建筑，探索适合本地区大多数农民生产生活需求的乡村低碳住宅原型。

通过参与高校所在地周边的实地建设，不仅为广大理工科大学生提供专业实践机会，同时还能为当地乡村人居环境建设注入新的活力。带动更多的大学生参与到乡村振兴工作之中，既丰富了校园文化的内涵，也为校园文化育人拓宽了道路。

四、结论

地方高校校园文化育人对于理工科专业大学生的全面发展具有重要意义。通过举办科技竞赛、开设人文课程、开展社会实践活动、举办文艺活动以及加强师生互动等多种路径，可以有效地完善校园文化育人功能，开展三全育人工作。

地方高校应积极探索适应新时代背景的校园文化育人模式，积极投身于所在地方的发展建设，开展校地融合相关工作。这样不仅可以精准的为地方发展建设储备人才，也可以在具体的实践情境中提升专业人才的综合素养。

参考文献

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[2]吴良镛.广义建筑学[M].北京：清华大学出版社，2011.

[3]刘加平.新时期建筑学学科发展的若干问题[J].西安建筑科技大学学报（自然科学版），2018（1）：1－4.

[4]马成俊.理工科专业培养和践行工匠精神的课程思政教学改革研究与实践[J].文渊.2020（08）

作者简介：马成俊，男，辽宁复县人，学历：硕士研究生，职称：讲师，研究方向：低碳建筑设计与技术集成，中国传统建筑文化发展与传承研究。

资助项目：

本文系内蒙古科技大学党建与思想政治教育研究一般项目《高校理工科专业文化育人路径创新研究》（项目编号：DJYB2209）

内蒙古科技大学2022年度教育教学改革研究项目，实践教学改革项目《建筑类专业乡村人居环境建设实践教学改革研究与实践》（项目编号：JY2022093）