摘要：从人才培养方案、课程体系、师资队伍、校园环境等几个方面来分析高职院校应该如何培养化工类人才的绿色技能，符合当今化工行业发展的趋势。

关键词：高职院校 绿色技能 岗位需求

自工业革命以来，人们在享受世界经济快速发展带来的丰富物质成果的同时，也承受着以环境牺牲为代价的系列威胁，典型的有全球变暖、生态环境的恶化等。如何构建生态环境和经济建设的和谐发展逐渐成为国际社会竞相讨论的热点问题，绿色经济应用而生。从20世纪60年代的思想萌芽，70年代的进一步探讨，到80年代引入可持续发展理念，再到90年代形成框架，国际社会在绿色发展及其制度建设方面进行了不懈的努力。2008年全球爆发了金融、粮食、能源危机，为绿色经济赋予了新的使命和内涵。在多重为的背景下，联合国环境署呼吁全球开展绿色经济，实施绿色新政，认为绿色经济是降低环境和生态稀缺，消除贫困和改善社会不公，实现联合国千年发展目标的有效途径。绿色经济思想在原有兼顾生态系统、经济系统发展的目标基础上，融入社会系统发展要素，强调生态-经济-社会三者的协调发展。绿色经济也逐渐成为世界经济发展的趋势，成为各国在全球新一轮经济发展进程中保持领先地位，占领全球经济发展制高点的重要手段。职业教育学家黄炎培先生曾经提出，职业教育的目标一是谋个性之发展，二是为个人谋生之准备，三是为个人服务社会之准备，四是为国家及世界增进生产力之准备。作为与经济、产业和就业联系最为紧密的教育类型，引领并助力绿色经济发展是高职院校不可推卸的社会责任。作为绿色技能人才的主要供给者，如何培养绿色技能人才，对接劳动力市场绿色技能人才需求，成为高等职业领域亟需关注解决的理论和现实问题。

1.高职院校化工类专业学生绿色技能培养的必要性

1.1高等职业教育的发展前景

高职教育是我国高等教育体系发展中的一个重要分支，是高等教育不可或缺的一部分，在国家相关政策发展背景下，高等教育的重要性日益突出。高职院校是为社会培养专业技能人才的场所，承担着为国家、为企业输送优秀技术技能人才的重任。高等职业教育的前景广阔：随着制造业、服务行业的快速发展，对专业技能型人才的需求越来越多，高等职业院校培养的技能型人才收到各行业的青睐；近年来，国家对高等职业教育越来越重视，对高等职业教育支持的力度越来越大，相继出台了一系列的政策和措施，大力发展职业教育，提高技术技能型人才的待遇和地位，重点培养工匠精神，给高等职业教育的发展提供了平台；高等职业教育也能够给学生的职业发展和实践机会，他们可以在制造业、服务行业、信息技术等多个领域找到合适的岗位。

1.2化工类专业发展前景与趋势

化工行业是我国的传统支柱产业，在国民经济的发展中发挥着重要作用，并且在很大程度上影响着其他行业的发展，化工类的企业门类也很多，多数省份把化工行业确定为地方的支柱产业，在地方经济的发展中占有重要地位。进入21世纪以来，人们开始思考人类与自然之间的关系，绿色工业革命时代到来了，在国际绿色发展影响下，中国必须摒弃传统工业文明时代的不可持续发展之路，探索既顺应绿色工业革命国际趋势，又符合本国国情的绿色发展之路，为经济落后的发展中国家绿色转型做好表率作用。在这种发展趋势下，化工企业也面临着许多困难和挑战，绿色化工成为行业发展的主要趋势。化工企业需要将绿色发展理念贯穿于企业的经营管理中，逐步实现资源节约、环境友好、可持续发展等目标，适应全球化背景下的产业转型和发展。

1.3高职化工类学生绿色技能培养的必要性

化工类专业是高职院校的传统专业，具有健全的教学资源，成熟的课程体系，实力雄厚的教学团队，化工类高职毕业生供不应求，供求比一般在1：3-1：5之间，有些职业院校的学生实行订单式培养，未毕业就已经被预订一空。化工企业对一线员工需求比较大的是化工工艺、石油化工、精细化工、化工仪表、塑料成型工艺、橡胶加工、生物化工、盐化工、化工制药等化工类专业的技术人员和操作工。由于高等职业院校学生的工作意识非常强，学生们明白为自己打下坚实的职业基础非常重要，他们经常会把时间和精力放在学习专业知识和技能上；相比于普通大学生，高职学生更加现实和务实，他们更注重把所学的知识和技能应用到实际生活中，能够更加快速的适应社会的需要，他们更愿意通过学习掌握职业技能，在工作中创造价值和贡献，同时不断提升自己的能力和素质；由于职业院校的教学把专业实践作为教学重点，多以实践操作为主，高职学生因而具备非常强的动手能力和专业技能，所以高等职业院校的毕业生则成为了化工企业一线技术工人的主力军。当前绿色经济是我国经济社会发展改革的重要方向。习近平总书记在党的十九大报告中提出，要加快生态文明体制改革，推进绿色发展，建设健全绿色低碳循环发展的经济体系。并在一系列重要讲话中反复强调“绿水青山就是金山银山”的生态文明建设理念，要求实现生态环境与经济发展相统一。绿色经济发展将会引领一场职业绿色化变革，重塑工作岗位或工作内容，引发劳动力市场对绿色技能人才以及绿色技能人才培养的相关需求。同时，绿色技能人才培养的完善也将反作用于绿色经济的每一个环节，促进绿色经济发展。所以高职院校对化工类学生进行绿色技能的培养是符合绿色经济发展的要求，是刻不容缓非常有必要的一件事情。

2.绿色技能培养的路径研究

2.1人才培养方案体系中增加绿色技能的培养

高职院校要高度重视学生绿色技能的培养，把培养大学生的绿色技能渗透到教学内容、教学大纲、教学评价等各个环节中去。由于很多教师认为绿色经济发展就是环境保护，绿色技能就是环境保护的知识，这样的理解存在一定的偏差，由于这些对绿色发展、绿色技能的片面认知，导致学校在制定人才培养方案的时候任然把培养学生的技术技能作为重点目标。绿色化工的发展迫切需要掌握绿色技能的专业人才，学校应当解决绿色技能人才培养的问题，在教学大纲中具体规划大学生绿色技能的培养，把绿色素质教育、绿色技能的培养渗透到人才培养的每个方面、每个环节。首先做好专业调研，做好未来化工类专业毕业生可能从事的职业、就业岗位对绿色技能需求情况的调研，这是培养化工类学生绿色技能的基础性工作，在专业建设中增设增加绿色元素，使传统的专业向绿色专业升级；其次根据对职业、岗位的绿色技能的调研需求结果，确定具有绿色元素的人才培养目标，也就是要培养具有环境保护意识、拥有绿色技能的技术技能型人才；最后根据前期专业岗位的绿色技能调研结果和培养目标的定位，对化工专业的人才培养方案进行调整设计，加强对学生绿色技能的培养，绿色技能的培养贯穿到人才培养目标、课程体系和课程评价中去，贯彻绿色技能教育，构建绿色发展理念的人才培养体系。

2.2加强培养学生绿色技能培养的课程建设

课程是绿色技能教学最直接的载体，学校要把对学生绿色技能的培养融入到学生的实际课堂教学中去，在课程的开发过程中，应将绿色元素融入到公共基础课、专业课程中，构建融入绿色技能的课程体系。首先要在公共基础课中进行绿色元素的渗透。公共基础课是大一新生进校的必修的课程，在人才培养教学中占有重要的地位，对学生绿色职业素养的培养具有重要的前瞻意义。例如在思政课程的学习中，可以结合国际、国内环境保护的要求，提出绿色发展可持续发展的必要性，让学生树立绿色发展的理念，具有生态环境保护的意识，确立资源的可循环利用信心，让学生课后搜集化工专业的发展趋势，提前了解行业的发展的相关的法律法规，在课堂上进行交流，让学生提前对专业有一定的了解。在应用文写作的课程中，根据化工专业的特点让学生撰写实验室标语，培养学生绿色实践文字表达能力。在基础英语的学习中，让学生利用图书馆的资源，查阅与专业相关的绿色发展的外文文献，培养学生的绿色技能的英语读写能力。专业课是促进大学生学习掌握绿色技能的重要平台。专业课老师要时刻关注专业绿色发展的趋势，设定符合绿色教育的课程内容，如实验室里节电省水意识，原料节约意识，小剂量实验原则，废液回收意识，有毒有害物质的监管处理原则，，最佳合成路线的选择原则，实训过程的团队意识等等，教师在专业课的教学中可以随时向学生传授相关的绿色技能，纠正学生的错误行为，让学生学到的绿色技能陪伴学生终生。另外开设相关的专业绿色技能选修课程，提高学生的绿色素质。

2.3具有绿色技能培养能力的教师队伍建设

教师是绿色技能培养的直接实施者，学生培养效果的好坏相当程度上与教师的基本素质与职业能力有关。现阶段，教师对于遵循绿色理念思想，践行绿色发展理念也是刚刚起步，具有专业绿色技能素养的专任教师数量不多，绿色技能的出现对教师自身的知识结构、教学方法以及职业能力提出了更高的要求。学校应该重视对教师绿色的技能的培养，安排教师参与绿色素质的学习与培训，参加提高绿色素质的学术交流活动，邀请绿色发展、绿色技能专家方面的研究专家对教师进行专业培训，弥补教师的在绿色发展、绿色技能培养方面的不足，组织教师利用假期去化工企业参观学习，让企业的专家对教师进行现场培训，拓宽教师绿色发展的视野，增强教师对培养化工专业学生绿色技能工作的紧迫感，增强教师的责任意识。通过聘请化工企业从事绿色工作的工作人员作为兼职教师，参与到学生课程绿色教学及绿色技能的培训工作中，专职教师也参与课程教学的学习中，把绿色发展最新信息及技术及时带给学生和教师，做到绿色技能的培养与时俱进。在新引进教师的考核中增加绿色素质的考核，优先招录具备一定绿色知识或从事过相关绿色实践工作的应聘人员，全方位打造绿色教师队伍的建设。

2.4构建绿色技能培养的校园文化环境

校园文化环境对大学生的绿色技能的培养具有潜移默化的作用，校园文化氛围是学生职业素养培养的基石，对学生有很大的影响。学校要加强对培养化工类学生绿色技能工作的宣传，学校可以通过开通绿色技能网站、组建绿色技能培训社团、开展绿色环保知识竞赛、召开绿色发展主题班会等活动向学生普及绿色技能概念，引导学生形成环保意识。学校还可以提供一定的资金，让学生参与到绿色技能的调研工作。在实训室里做好绿色技能的宣传标语，通过节水节电节原料的实践激发学生的环境保护意识，提高大学生的绿色技能。

3.实施绿色技能培养的成效分析

结合化工类专业毕业生的就业岗位的调研，根据岗位对绿色技能的需要，对化工类专业学生进行绿色技能的培养，从两届毕业生的跟踪调查结果来看，近两届学生普遍有了绿色理念，对绿色知识有了一定的认识，并掌握了基本的绿色技能。在化工企业的生产中会主动关心企业生产设备的能耗问题，会主动关注企业有没有按照环保的要求安装相关的监测装置，会注意企业使用的原辅材料的环保性，在操作过程中会根据HSE的要求来规范自己的行为，用人单位对学生的满意度也很高。通过对学生绿色技能的全方位的培养，学生分析问题，解决问题的能力有了一定的提升，教师在教学过程中也更好地了解了化工行业发展的趋势，为提升自身专业素养开辟了新的途径。

4.结语

近年来，我国的化工行业稳定、快速、持续地发展，为我国高等职业院校的化工类的发展带来带来了前所未有的机遇与挑战。化工类高职毕业生十分紧俏，许多化工类毕业生供不应求。高校是化工人才培养的主体之一。高校具有较为完备的教学体制和实训场所，能够为学生提供较为系统、科学、全面的化工素养的教育。根据岗位需求开展高职化工类学生绿色技能培养改革探究，增强学生的专业技能和职业技能，使他们在就业过程中能够有核心竞争力，获得更好地就业机会，实现学生自身的全面发展 ，是现代化工人才培养的最佳路径。

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基金项目：2021年度泰州职业技术学院科技计划项目（项目编号：TZYKY-21-26）