摘要：现如今，乡村小学也逐渐普及英语教学，但在教学实施中依然存在许多问题，导致教学质量不容乐观。本文分析了目前乡村小学英语教育的开展现状，针对目前教学中出现的一些问题提出解决意见，促进乡村小学英语教育有更好的发展。

关键词：小学英语；乡村；教学策略

从目前教学状况来看，我国城市与农村小学英语教学差距较大，无论师资力量还是教学设备都存在较大差距，农村学生的英语学习面临着各种困难与挑战。对经济发展缓慢的农村来说，学生接触英语的机会有限，这给教师的教学工作带来了一定难度，所以，如何解决目前英语教学中存在的问题是目前的当务之急。

一、影响乡村小学英语教育的因素

（一）家庭教育及其环境受到影响

多数农村小学生都是留守儿童，父母的受教育程度较低，缺乏辅导学生学习英语的能力，学生学习英语完全依赖于课堂。在刚接触英语学习时，学生对这门新奇的语言充满探索欲望，随着学习难度的逐渐增加，学生的好奇心会逐渐淡化。留守儿童的性格相对内向，在英语学习上缺乏学习自信，哑巴式的英语学习无疑增加了学习难度。在乡村，部分家长仍受到“读书无用论”的封建观念的影响，导致一些学生早早辍学。在这种大环境下不利于学生英语素养的培养，高额的学费加重了农村家庭的负担。

（二）学校教育因素影响

乡村地区教育资源匮乏，经济发展落后，导致教育资源经费不足，学生难以得到优质教育资源，校内师资力量薄弱。受到应试教育的影响，部分教师更重视学生的读写能力，忽视了口语、听力的教学，在课堂中缺乏多媒体设备教学。许多优质教师迫于环境影响导致涌向大城市教学，部分乡村的英语教师缺乏专业训练，甚至由其他科目教师来任职英语教学，师资力量薄弱，导致学生难以巩固英语基础。庞大的教学任务量也会让教师感到教学力不从心，教学活动开展质量令人担忧。英语是一门语言，对学生的综合运用能力要求较高，在教学中应结合学生特点来创建教学模式，以此来培养学生的学习兴趣。但是在农村地区，教育观念落后，教师的学模式过于单一。课堂中大量的时间耗费在单词教学、课文翻译上，缺乏师生互动。

二、促进农村英语教育的建议与对策

（一）改变家长落后的教育观念

要想提高乡村小学英语教学质量，必须让学生家长转变教育观念，让其意识到英语教育的重要性。多数家长认为英语学习可有可无，教师应加大宣传力度，让家长配合完成教学工作，督促学生完善相关作业。语言学习需从小抓起，小学阶段是培养学生英语语感的关键阶段，若错过这个教育阶段，学生的语言习得能力将会逐步下降。利用学生好奇心强的特点，教师可以组织学生观看基础的英语短片，激发学生对英语的学习兴趣，引导学生主动探索英语知识。

（二）改善英语教学资源及师资力量

有关部门应加大对乡村地区英语教育经费的投入，添加教学设备缩小城镇的教育差距。在小学阶段以激发学生的学习兴趣为主，给学生建立学习信心，长期以来乡村的教学条件落后，教育资源匮乏。鼓励教师下乡支教，给乡村地区输送更多优质教育资源，添加教学设备，这些辅助工具可以调动学生的学习积极性。对学校而言，应提高农村教师的工资保障，让教师有机会提高专业素养，定期组织教师外出培训交流，在留住人才的同时提高教学水平。有关部门出台有关政策鼓励优秀教师扎根农村，调动教师的工作积极性。

教师的口语水平对小学英语教学质量有较大影响，教师的发音是否准确会影响学生的口语学习。所以在教学中教师应努力提升口语水平，在教学中尽量接近美式发音。学生刚接触英语学习时往往对听力中的流利口语充满兴趣，教师可以鼓励学生加强口语锻炼，提高口语水平。

（三）营造良好的学习氛围

在教学活动设计中要紧贴学生的日常生活，有助于学生加深对课堂知识的记忆，提高学生的语言运用能力。在课堂教学中良好的学习氛围十分关键，给学生营造语言环境有助于学生快速融入教师的授课节奏。英语不是母语，所以学生在日常学习中缺乏训练环境，教师可以在课堂中用一些简单的英文帮助学生营造英语环境。课堂师生交流中可以用英文给予学生鼓励，例如：good，great，nice等等，通过这些简单的语言激发学生的探索欲望。教师在口述时可以配合肢体动作便于学生理解，在教师的熏陶下，学生之间也可以使用英文日常交流。为了提高学生的语言应用能力，可以采用角色扮演的形式提高学生的语言表达能力，以《how do you go to school》为例，让学生说出自己每天去学校的方式，以此来增添课堂情趣，调动学生的发言积极性。

（四）优化教学方法

传统的英语教学往往强调单词记忆和语言点的讲解，教师过于重视学生的读写能力，忽视了口语教学和语言运用的重要性，长期以来学生一直处在“哑巴英语”的学习中。单调的教学模式不利于学生英语思维的培养，英语教学目标并非在意学生单词量掌握了多少，而是激发学生的英语学习兴趣，培养学生的英语语感对日后的英语学习打下基础。要想改变这种教育现状，就必须优化教学方法，教师可以根据学生的年龄特点，合理应用教学设备营造愉悦的教学氛围。通过多媒体设备以及课堂游戏等让学生在课堂中锻炼“听、说、读、写”的能力。多数学生在课后接触英语机会较少，教师可以在教室内开设英语角或举办演讲比赛，提高学生的语言运用能力，根据学生的兴趣爱好提供一些英语书籍，让学生有更多的机会接触英语知识。在英语教学中不能落下每一个学生，针对后进生要多鼓励，提高学生的学习信心，在每次的学习进步中学生的成就感逐渐增加，给学生提供源源不断的学习动力。

结束语

长期以来乡村地区的教育环境源源落后于城市，教育资源不足、家长缺乏重视程度、教学模式过于单一等现象都是阻碍乡村小学英语教学的因素。小学阶段是学生打牢英语基础的重要阶段，也是语言学习的关键时期，为了改善这一现状，有关部门必须提高教育经费投入，引进更多的优质教育资源，提高教师的工资待遇，优化教学方法来提高英语课堂质量，逐步与城镇缩小教学差距。要改善乡村地区英语教学现状离不开学生、教师、家长、有关部门的共同努力，在教学中积极优化教学方法，促进学生多元化发展。

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