摘要：乡村小学语文教育一直是教育界关注的焦点。乡村地区的语文教育面临着许多挑战和问题，如师资力量不足、教育资源匮乏等。为了促进乡村小学语文教育的发展，本研究旨在探讨本土化策略与发展模式。通过研究乡村地区的实际情况和需求，可以制定出更适用于乡村小学语文教育的策略和模式，提高教育质量和教育公平性。

关键词：小学语文教学、乡村、教学策略、发展方向

引言

小学语文教学的主要目的并不仅仅局限于学生语文成绩的增加，更重要的在教学中提升学生的根本素质，从小打牢培养学生成为新时代接班人的基础。然而小学语文在乡村小学开展教学的过程中经常会遇到很多问题，这时就需要教师及时根据教学实际情况进行调整，制定出更加符合学生实际情况的教学方案，不断加强乡村学生的综合素养。

一、乡村小学语文教育的现状

乡村小学语文教育存在许多问题。首先，乡村地区的师资力量较弱，教师的专业素养和知识水平有限。很多乡村教师年纪偏大，他们在教学中的理念依旧偏向我国传统的填鸭式教学，无法及时跟上潮流转变教学思维。并且即使有支教教师或者更好的师资力量，这些人往往并不会在乡村学校中停留过多时间，经常是完成教学任务就会离开，不可否认这些人的到来为学校注入了新的活力，但是由于教学时间短，这对学生来说是一种并不美好的学习体验，在他们刚开始习惯某一个教师讲课方式的时候由于师资的变动又要去习惯原本的教学方式，无疑会对学生的心理造成很大的冲击。其次，乡村小学的教学资源相对匮乏，教学设备和教材严重不足。目前我国很多小学都已经配备了多媒体设备，但是很多乡镇小学使用的多媒体都是其他学校淘汰下来的，并不是市面上最新的设备。再者，乡村学生的家庭背景和环境条件差异较大，学生的学习动力和语文基础存在较大差距。

二、乡村小学语文教育的本土化策略

本土化策略是指根据乡村地区的实际情况和需求，制定适用于乡村小学语文教育的策略。首先，需要加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和知识水平。可以通过开展教师培训、引进优质教育资源等方式来提升教师的教学能力。乡村小学可以以更高的待遇或者编制等吸引一些优秀教师和应届毕业生前往，这样不仅丰富了资深教师师资，同时补充了新生代教师力量，切实提升学校教育资源，为后续课程开展奠定基础。其次，需要加大对乡村小学的教育投入，提供更好的教学设备和教材。乡村小学在体育、计算机等多门课程中都存在教学设备、教材捉襟见肘的情况，有关部门应高度重视，加大对乡村小学教育拨款的预算额度，强化乡村小学教育投入情况。此外，还可以组织一些乡村小学间的教学交流活动，促进教师之间的相互学习和创新。

三、乡村小学语文教育的发展模式

发展模式是指在乡村小学语文教育中采用的一套系统化的教育方式和管理模式。可以采用“以学生为中心”的教学模式，注重学生的主体地位和学习兴趣，激发学生的学习动力。同时，可以借鉴一些成功的乡村小学语文教育案例，总结出适合乡村地区的教育模式，形成可复制和推广的经验。

四、应对策略

（一）教师不断提升自身教学水平

教师想要更好提高教学质量，提升学生的综合素养，首先就需要教师具备一定的教学能力。在当前这个时代当中，教师并不能过于依靠以往的教学经验，因为这个时代是一直处于发展当中的，教师需要不断的拓展自己的知识储备含量，教师也应当树立终身学习的理念。首先，教师应当与时俱进，时刻跟随时代的潮流进行学习，社会的不断发展对于教师的要求也在不断进步，教师需要时刻紧跟时代潮流和国家政策要求，并把新的教学理念实际的运用到教学当中，不断提升自身教学水平，教师教学水平的高低也是决定教学质量的关键因素，教师应当深入研究语文教材，针对教学过程中的典型问题研究适合学生现状的教学方案。

（二）建立和谐、融洽的师生关系

提升教学质量的前提是建立师生之间和谐、融洽的师生关系，只有学生亲近老师，才能做到让学生信任教师。与城市学生相比，农村学生的活动空间和自由程度更高，经常会在山野中肆意玩耍，这优劣兼有。优势在于学生能够更亲近大自然，但是劣势也显而易见，学生往往自由散漫。并且有一部分的学生家长外出打工，导致学生无人看管，亲情缘淡薄。针对这些学生就需要教师对所有学生平等看待，课上课下与学生平等交流，创造更加和谐的教学氛围和师生关系。

不仅如此，小学阶段的学生还是并不成熟的个体，难免会犯一些错误，这时就需要教师与学生积极开展谈话，让学生能够真正认识到自己的错误，自觉改正。这是因为谈话的形式更容易让学生接受，传统的体罚无法达到让学生自觉改正的效果，学生潜意识中会认为犯错误仅仅会得到一顿不痛不痒的惩罚，这对学生的教育极为不利。

最后，小学语文教师不仅需要与学生和平相处，更重要的还需要严格要求学生，让学生心中有度。教师在平等、关心的前提上应严格要求学生，避免学生逆反心理的出现。同时也因为教师尊重学生，学生也会对教师的严格管理进行理解，达到事半功倍的效果。

（三）教师掌握课堂节奏

目前新课改浪潮正逐步成为主流，教学课堂也在逐渐转变为开放式教学，开放式的教学方式不仅会提升学生的学习积极性，同时也会对课堂教学秩序带来一定影响。因此，教师应提前对课堂中可能发生的情况进行预想，做好应对方案，一旦课堂中临时出现一些难以预料的问题时，教师也能够轻松解决，将课堂节奏重新掌握在教师手中。

结论

乡村小学语文教育的本土化策略和发展模式是促进乡村小学语文教育发展的重要途径。通过加强师资力量建设、提供更好的教学设备和教材，以及制定适合乡村地区的教育模式，教师不断提升自身教学水平、掌握课堂节奏，营造和谐、平等的课堂氛围等方式不断提高乡村小学语文教育的质量和教育公平性。希望本研究对乡村小学语文教育的改进和发展有所启示。

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