摘要：新版《义务教育英语课程标准（2022年版）》中针对单元整体教学提出，“教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线……促进其核心素养表现的达成”，因此，初中英语教师探索单元整体教学的有效方法就显得尤为必要。单元整体教学方法对于激发中学生英语学习兴趣，促进学生英语综合素养和能力的建设大有帮助。本文将围绕该教学主题展开探讨，希望能够给同仁一点帮助。

关键词：初中英语；单元整体教学；英语教师

单元整体教学是一种系统、整合性的教学模式，它由单元教学目标、语篇教学目标以及课时教学目标三部分组成，通过落实各个层次、阶段的教学目标，可以逐步促使学生建立起学科学习的信心，以及对整个单元的完整认识，并促进正确学习态度和生活价值观的形成。因此，在目前开展的初中英语教学中有必要落实“单元整体”教学的理念。本文将结合笔者的教学经验，对如何实施初中英语单元整体教学进行探讨和分析。

一、明确单元、语篇和课时教学目标

开展单元整体教学，要制定一份详细的教学计划，明确各个阶段、各个层次的教学目标，其中包括单元、语篇和课时教学目标，单元整体教学目标是较为宏观的，可以一周或者更长的时间作为目标设计时段，语篇教学，则需要重点挖掘每个单元内的听力材料、对话材料以及阅读材料的内容，通过开展语篇教学，帮助学生认识新单词、新短语、新的语法知识，譬如，英语中的各种时态知识就充分包含在了语篇教学中，课时教学，则需要围绕一整节课（45分钟）计划出课堂如何导入、如何提问、如何开展对话练习以及其他教学内容的事项，这样教师在明确本单元内容中所涉及的重点、难点知识后，就可以根据中学生的实际英语学习情况进行教学方法的实施，从而便于提高单元整体教学的质量。

二、构建适合初中生的整体教学情境

新课程改革中“情境教学”的理念深入人心，通过构建适合初中生身心发展和认知特点的教学情境，有助于激发中学生的课堂学习兴趣，从而提升教学有效性。作为英语教师，教师也可以在实施单元整体教学中，明确现行的牛津译林教材核心地位，挖掘教材中的单元教学主题，把握各单元的教学重点，以英语教学的核心素养培养为总目标，构建出与整个单元相符合的主题教学氛围。比如，以牛津译林英语八年级下册的第五单元为例，通过通篇浏览整个单元的教学内容，我们可以找到本单元的教学主题为“Saving the endangered animals is our responsibility（拯救濒危动物是我们共同的责任）”，为引导学生认识到拯救濒危动物的重要性，教材中在reading部分插入了一篇关于国宝大熊猫的文章，这里向我们介绍了大熊猫的数量和生活习性，在这段材料中也涉及很多单元重点单词和语法知识，其次，在Listening部分，教材安排了一段简介濒危动物的听力材料，教师可以在学生听完材料后，引导学生探讨保护濒危动物的原因和方法，此外，在语法板块和写作板块，教师则可以重点向学生说明本单元的重点语法和单词，让学生试着运用这些语法和单词来进行英语写作，以进一步提高中学生的英语写作能力，让语法教学和写作训练实现有效融合，学生学完这一单元，不仅可以实现英语听说读写能力的培养，也可以在情感、态度方面，充分意识到保护濒危动物的迫切性，从而关注生态平衡和环境保护。

三、选择合适方法直击单元教学内容

教学有法，而无有定法。英语教师要选择合适的课堂教学方法，直击单元教学内容，激发学生的课堂学习积极性。比如，在单元教学内容的安排上，教师可以采用由浅入深的模式，具体来说，可以是先试着拼读、朗读、记忆单元的单词，对单元重点单词有一个浅层印象，接着再来回到教材的单元主题，在听力材料的听训练和对话材料的说训练等过程中，引导学生进一步对单元单词形成巩固、强化的印象，比如，在情景对话中，学生会发现有些动词在不同时态下的使用是存在差异的，或者名词在对话中要注意单复数的问题等等，这些都有助于学生进一步理解和掌握单词的用法。

此外，在教学信息的呈现模式上，教师可以紧密贴合当前教育信息化发展的趋势，采用多媒体教学、微课教学或者电子白板教学等方式，让英语教材中呈现的生活情景如打电话、购物、街头朋友之间的偶遇等，以动画情景的方式呈现出来，一来便于学生理解，二来更让英语课堂显得更加生动和有趣，有助于提高单元整体教学课堂的有效性。

四、强化课堂实际运用，巩固新知识

基于“单元教学”理念下的初中英语课堂，教师更应该重视对学生实际运用能力的培养。教师可以给学生多提供一些练习和巩固的机会，这样新学到的知识，譬如单词、语法、写作技巧等，就可以深深镌刻在中学生的脑海中，形成鲜明的印象，让学生在生活中学以致用。比如，教师可以邀请几名学生扮演不同的角色，如餐厅的店员、到餐厅就餐的顾客以及医生和病人等，教师如果有兴趣也可以一同参与到角色的演绎中，与学生进行英语口语对话，对话的内容围绕单元主题展开，也可以随机即兴加入一些内容，这样不仅可以让课堂的气氛活跃起来，更能够让学生在实际练习中快速掌握单元的重点句式和单词。又如，还可以引导学生效仿教材中的阅读材料，撰写招领启事、失物启事、写信给好朋友等等，这些英语书面表达技能在生活中也是非常实用的，通过练习可以增加学生英语书面表达的自信心，更贴合单元整体教学的主题。

综上所述，单元整体教学的理念如今正在深入人心，它的运用和实践，将进一步加快英语课程改革的步伐，并推进素质教育工作的落实。单元整体教学相较于传统的逐页教材说教方式，具有更强的教学系统性、科学性和整合性，有助于中学生建立一个完整的英语理解和认知，培养英语学习的学科核心素养。因此，在“新课标”提出的背景下，本文结合笔者的教学经验，探讨了教师实施英语单元整体教学的措施和方法，希望能够给志同道合者提供一些参考和帮助。

参考文献：

[1]王晨.基于大观念的初中英语单元整体教学实践策略探究[J].中学生英语，2023（36）：39-40.

[2]周小娅.基于主题意义的初中英语单元整体教学研究[J].考试周刊，2023（38）：95-99.

[3]徐婕.基于主题意义探究的初中英语单元整体教学实践与反思——以译林版牛津英语八上Unit 6 Bird watching为例[J].中学生英语，2023（34）：87-88.