摘要：在新课标有效推动的背景下，核心素养的培养已经成为教师的重要任务，让教学的开展面向学生的全面和多元发展。因此，在现阶段，初中教师也应该将核心素养作为视角积极的融合创新课堂，让教学的开展面向学生的全面和多元发展，带动学生的语文能力和综合素质得到有效的提高。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出良好的借鉴作用和价值。

关键词：核心素养；初中语文；创新课堂

前言：在语文学科中，核心素养主要指，学生在接受教育中逐渐形成的满足自身和社会发展的关键能力和必备选择。在语文学科中，核心素养主要可以划分在四个方面，分别是语言构建、思维发展、审美培养和文化理解。因此，在现阶段，教师就可以以此作为方向，对创新课堂进行融合和生成，让教学充满新鲜感和生命力。

一、随文练笔——培养语言能力

在语文学科的四个核心素养的维度中，语言构建是占据首位的[1]。语文教学最关键的任务就是培养学生的语言意识和能力，让学生的听说读写能力得到良好的生成和培养。因此，在现阶段，初中教师在语文教学中首先就可以通过随文练笔，将阅读和写作结合在一起，让学生的语言构建能力得到提高。

例如，在讲解《小石潭记》一课的过程当中，教师就可以带领学生结合注释对文章内容进行理解，对文章中作者所要表达的意境和情感进行透彻性的分析。在后续，教师就可以让学生投入到随文练笔中。如，可以将作者作为第一视角选取出文章中自己最喜爱的一段来进行创写，让学生将原本的古文有效的改编成散文，将作者的所见所闻和所思所感充分的展现出来。借助这样的方式就能够让学生获取到语言构建的机会，让学生在语言输出和输入的过程中增强语言意识和能力，有助于学生的语文能力得到提高。

二、创设情境——培养审美情趣

在语文教学中，语文学科本身就具备的较强的人文性的特点，对多元情境进行创设是非常关键的[2]。能够不断的拉进学生和知识之间的距离。因此，在现阶段，在核心素养的导向上，初中教师在语文教学中就可以对多元情境进行创设，带给学生一种入情入境的感觉，让学生的审美情趣在不知不觉中得到提高。

例如，在讲解《中国石拱桥》的过程中，教师可以首先播放静谧的音乐，让学生闭上眼睛，教师展现出自己的朗读功底，让学生在脑海中形成鲜明的画面。在后续，教师就可以在事前制作好的flash课件上呈现出《中国石拱桥》的影像，让学生在动态画面当中感受到中国石拱桥这一古代劳动人民所创造的伟大历史文物，让学生由衷的进行赞叹，感受到光辉成就。在后续，教师也可以让学生将美术和语文融合在一起，在跨学科的理念下尝试着对石拱桥进行绘画。从而借助这样的方式让学生增强感受和体会，让学生的审美情趣得到提高，感受到石拱桥的结构坚实、形式优美、历史悠久。

三、拓展资源——培养文化品格

立足语文教学，教师在日常教学中也可以对课堂资源积极的进行拓展和延伸来对学生的文化品格进行培养[3]。新课标大力的倡导，教师应该打破局限性，让学生拥有更加广阔的文化空间和视野。因此，教师在教学中就可以追求课堂资源的积极拓展，让学生的文化品格和素养得到良好的锻炼和增强。

例如，在讲解《关雎》和《蒹葭》相关知识内容时，教师就可以对专题文化活动进行开展。如，可以将活动的主题设置成——《探寻我国的传统经典——诗经》。在教学活动开展的过程中，教师可以为学生引入慕课，通过慕课资源呈现出和诗经相关的表现手法、艺术特点、艺术成就、来源、主要内容和“六义”……让学生可以对我国的传统经典文化有效的感受，增强学生的文化自信和自豪感，在无形当中带动学生的文化理解能力得到持续增强，让学生拥有更加广阔的文化视野。

四、任务驱动——培养思维品质

除了以上这几个方面，在初中语文教学中，教师也应该注重对学生思维品质的锻炼，让学生的思维始终处在一个较为活跃的状态下，可以通过任务驱动的方式让学生增强在学习中的体会，有助于学生的思维和能力得到良好的锻炼。

例如，在讲解完《社戏》一课之后，教师就可以对课本剧活动积极的进行开展，让学生积极的调动思维，以小组的方式来将原本的课文改编成课本剧。比如，第一幕——《看戏前的波折》；第二幕——《月夜航船，前往看戏》；第三幕——《看社戏》；第四幕——《看戏归途》等等。在这其中，可以划分成不同的角色，让学生积极的进行扮演，比如鲁迅、鲁迅妈妈、鲁迅的小伙伴和外祖母。教师可以通过人工智能来为学生创设相应的背景图和音效效果，带给学生一种入情入境的感觉。从而真正的让学生思维更加活跃，有助于学生思维品质的发展和培养。

结论：总之，在初中语文教学活动中，基于核心素养对创新课堂教学积极的进行生成和构建是非常重要的。可以真正的让教学活动的开展面向学生的全面和多元发展，让学生获取到成长和进步。在这其中，教师可以通过随文练笔、创设情景、拓展资源和任务驱动，让学生的语言能力、审美情趣、文化品格和思维品质得到培养，助推学生在语文学习中获取到更好的成长和进步。

参考文献：

[1]陈萍萍. 基于核心素养的初中语文深度阅读教学研究[J]. 试题与研究，2023，（28）：1-3.

[2]冯丽丽. 核心素养导向下的初中语文大单元教学研究[J]. 安徽教育科研，2023，（27）：58-60.

[3]沈娇. 基于核心素养的初中语文高效课堂构建策略[J]. 教师博览，2023，（27）：31-33.