摘要：随着社会的快速发展，国家对中小学教育一方面执行双减政策，另一方面在高考进行调整，确保国家能够在高考中选拔出优秀的国家人才。在新政策的调整下传统的教学已很难在适应新时代的高考，以往传统的教学会让学生感觉到学习的无聊，对学习不感兴趣，所以高中新教材新课标改革的目的就是为了适应新高考。我们教师要探索并寻找有效的高中数学课堂教学教法，从而推动高中生实现更好的成长与发展。

关键词：双减;新教材;新高考;高中数学

双减下的高考新模式似一缕和熙的春风，为高中数学课堂带来了蓬勃的生机与活力。如何在新高考背景下，如何使高中数学课堂变得生动活泼而更加有效呢？这就需要我们在教学设计上下功夫。

一、优化教学理念，落实核心素养

国家高考指辉棒已改变，教师的教学理念会严重影响课堂的教学效率，教学理念不改变，那么无论教材如何完善，教学方法不当，使用起来也会“走样”。

双减下的新高考背景的高中数学教学，教师要更新教学理念，国家规定的双减政策实际是针对义务教育阶段的双减，高中阶段应合理根据政治进行调整，教师的理念要改变，随时代的发展教师的教学理念应更加现代化，教师要认识到新高考改革的必要性和重要性，要摆脱旧观念的束缚，树立起正确的人生观和价值观，同时教师还要认识到自已在新高考背景下应提升自身的业务水平，以饱满的热情投身到课程改革中去，不断学习，不断提高学生的数学素养，同时在新高考的政策下，高考数学难度加大，教师在教学过程中不但要对每节课的教学认真研究学习，还需要关注每一个学生的身心发展。从而培养学生的创新精神与实践能力，为高考选拔人才铺路。

二、准确把握教材，创设教学情境

教科书是开展一切教学活动的基本素材，教师首先需要了解并认识教材的编写意图、本质及学生需要掌握的内容，并深入研磨教材，多多听取有关新教材的讲座，才能从多个维度进行分析教材，从而挖掘出新教材中的内容和思想，使教师教有新意，使学生学有乐趣。写好教案，编好写好导学案是关键第一步，我校每周各备课组都会进行集体备课，在集备中反复进行调整，群策群力，指导学生用好导学案，不断完善和更新教学案，新高考背景下数学课程，需强调数学教学务必紧密联系学生的实际情况，可从学生已有的生活的经验出发，让学生在真实的生活情境中和数学活动中学习数学，使学生感受数学来源于生活，在生活中处处存在数学，从而激活学生学习数学的内生动力。

为此课堂教学中，教师可以把握教材核心思想的基础上，根据单元教学目标和教学內容进行有目地的创没教学情境，使原本抽象、枯燥的数学知识赋予生命的灵性，让学生主动参与进来。因而导学案要常教常改常新，以适应新的学情的要求，同时教师课件也需要有能够吸引学生注意力的动态知识，让学生更进一步能够接受新知。当然，教学情境的表现形式应该是多种多样的，教师可以根据教材和学生的特点，组织一些趣味性活动，使学生在活动中学习知识，真正体验“玩中学、乐中学”的乐趣，也可以“串联”起数学公式、数学知识，让学生在一条完整的教与学主线中学习数学。课后作业的编写得当往往能够让学生对当天的知识更进一步的巩固，所以每单元的作业都需根据教学设计进行编排，让学生在课下对当天知识有更进一步的提升。

三、践行“双新”理念，优化数学课堂

首先明确学生的主体地位，教学设计的一切都要围绕学生的需求来进行有效设计。教学目标需要成为学生学习的目标，即让学生在你的一堂课中达成的学习目标。教学的目标是导航，是引领学生学习的方向，即要明确地告诉学生通过什么方式去做什么事，同时也体现学生在课堂上的学习应该达到何种要求。

1、注重利用章、节引言，为学生构建完整的数学学习过程

与旧教材相比，新教材在章、节引言中，教材用简明的语言阐述本章（节）的主要内容、主要数学思想方法和学习方法，体现数学内容的本质。新教材中更新了引入的问题情境，突出情境的时代性和问题的典型性、丰富性、适切性等。加强引言与章头图的配合，图文并茂、相互映衬，不仅增强了教材的美感，而且能使学生感受本章内容与现实生活的联系和应用。

2、加强内容间的有机衔接，增强学生对数学的系统性、整体性认识

教材在章节设计中，通过落实“章节重难点内容的逻辑关系”“关注不同模块知识所蕴含的通性通法、数学思想”等，建立高中数学内容的有关模块之间的联系，使教材具有良好的逻辑结构，使重要的数学思想得到螺旋上升的体现，加强学生对学习内容的整体性认识。

例如，旧教材中——“数列的前n项和”，新教材中放到了第一节数列的概念中，并在后面的练习题中也增加了对应的练习题，保持了一个数学概念逻辑上的连贯性。在《数列的概念》这一节中，增加了例1和例3，这两个例题分别从正面和反面考察了数列的通项公式。新教材在原来基础上增加了这两个例题，完善了对通项公式的考察，体现了数学思维的系统性。

结束语：总而言之，在“双减”+“双新”的背景下，高中数学教学需要更好地适应新的教育形势和需求，优化教学理念、创设教学情境、践行“双新”理念是必要的。优化教学理念，落实核心素养，可以帮助学生在数学学习中培养批判性思维能力、合作精神和创新意识；准确把握教材，创设教学情境，可以让学生在具体的实际情境中理解和掌握数学知识和技能；践行“双新”理念，优化数学课堂，可以通过多元化手段，提高数学教学的效果和质量。我们需要不断探索和实践，为高中数学教育的发展贡献自己的力量。

参考文献：

[1] 赵永福. "双减"背景下数学课堂运用趣味教学法探究[J]. 成才之路，2023（10）：81-84.