摘要：各大院校已成为馆校联合的主要对象，在现有馆校联合平台的基础上，以其自身的资源优势作为宣传当地红色文化的主要推广阵地。以黄埔军校旧址纪念馆为例，其在红色文化推广具有不可替代的优势，但同时存在讲解人员不足、整体活动空间少、活动方式单调等问题。馆校合作模式下，充分利用学校资源推广地方红色文化，措施包括融入第一课堂，思政课堂与课堂思政的和谐共生;丰富第二课堂，思政引导社团活动；加强第三课堂，创新推广形式。

关键词：校馆合作；黄埔军校旧址纪念馆；红色文化

引言：红色文化是在文化大革命战斗时期，是由中国共产党人，进步分子与群众共同创建的富有我国特色的文化产业，蕴含着丰富的社会主义革命内容和深刻的中国传统文化意义。十八大后，习近平主席总书记在到世界各地视察红色资源时多次嘱咐要用好红色资源，传承红色基因，尤其是革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园等。习近平总书记曾强调：“一个博物馆就是一所大学。”革命博物馆、纪念馆等是党和国家红色基因库，要把红色资源作为坚定理想信念，加强爱国主义教育重要资源。但目前很多博物馆存在人员不足、内容单一、活动方法单调等问题，采用校馆协作的方法，做到资源共享，充分利用高校资源将地方红色文化进行宣传和推广。

一、校馆合作对地方红色文化推广的重要性

当前各地红色文化场馆基本由政府管理运营，其宣传工作、日常活动也多以政府为主导，推广限制较多，市场化运作较难介入，推广形式单一、文化活力不足， 传播的渠道有限，传播的力度不大，红色文化资源使用率低下是很普遍的问题。而各大院校则作为校馆联合的主要载体，在现有馆校联合的基础上，以其自身的资源优势作为宣传当地红色文化的主要推广阵地。

首先，《关于充分运用革命文物资源加强新时代高校思想政治工作的意见》的颁布实施，为学校协作奠定了强有力的依据，在《意见》 的指导下，高校与博物馆共同主导、优势互补、资源共享、沟通协调等都将得到进一步的提升，有助于推动红色文化资源转化为高校教育资源，达到双赢共进的效果。

其次，“青年兴则国兴，青年强则国强”，青年爱国则国家必兴必强。当前普遍大学在大学生思想理论、爱国主义教学上缺乏有效措施，存在“重理论教育，轻实践培养”的现象，理想信念教育效果不理想，大学生社会担当意识不够等问题，所以高校必须结合当代大学生特点，创新思想政治教育形式，充分利用红色文化资源，全面增强了中小学生的爱国主义精神和社会责任心。

第三，目前国家将课程思政作为高校课程建设最重要的内容之一，大学中教师群体希望作为学科思政能够为进一步发掘革命文物内容与价值，丰富理论研究成果提供有力的学术支撑。另一方面，通过与高校教师的共同探讨、交流，也能促使教师群体较全面地理解、宣传、推广本地红色文化，并发挥辐射作用，将其融入高校课程，提高红色文化推广效率。

第四，高校中大量相对成熟的学生社团可作为推广地方红色文化的有效单元。 通过社团引导学生发挥主观能动性和积极性。有助于促进学生群体更主动地接触和了解当地红色文化，学生群众的文化能力也可以探寻当地红色教育的有效方式，反向推动红色教育场馆活力增强。

黄埔军校旧址纪念馆自 2018 年起，逐步与全市各高校建立联系并开展长期合作。 目前，已与华南师范大学、华南理工学院、广东金融学院、广州工商学院等高校建立了扎实的合作关系，构建了较为完善、运行顺畅的校馆合作模式。

因此，在校馆合作平台基础上充分利用好院校资源对当地红色文化进行宣传，无论是对当地红色文化场馆，还是对院校而言，都是一举两得、事半功倍、双赢共进的方式。

二、黄埔军校旧址纪念馆红色教育宣传的特色与困难

黄埔军校旧址纪念馆地处广州黄埔区长洲岛内，原是清代陆军学院和海上学院校舍。民国13年（一九二四年）6月16日，孙中山在苏军顾问协助下，成立了专门培训军队干部的学院，名为"中国国民党陆军军官学校"而后更名为"中华民国陆军军官学校"迄今。

从整体情况来看，黄埔军校旧址纪念馆拥有以下优势：

首先，军校群英荟萃，名将辈出，在我国近代史与军队史上都有着意义。一九八八年旧址被定为全国重点文物保护单位。2016年12月，黄埔军校旧址入选《全国红色旅游景点景区名录》。2017年十二月二日，列入“第二批中国二十世纪建筑遗产”。是极好的红色文化宣传阵地；其次，黄埔军校旧址纪念碑，是中国省内唯一可以保存黄埔军事学院历史文明建设的纪念碑。从一九八四年创建至今，入选全国红色旅游经典景区名录，被有关部门授予国家爱国主义教育示范基地，中国侨联爱国主义教育基地，广东、广州市爱国主义教育基地等。现存黄埔军事学院历史遗迹二十多处，作为爱国教育、国防教育的主要载体。具有不可替代的优势；第三，黄埔军校旧址纪念馆具有成熟的运营平台及各方资源，大大节省宣传初期构建合作平台、宣传网络的时间和人力成本。

但就场馆而言，目前仍存在一些问题，限制了黄埔军校旧址纪念馆红色历史资料的开发利用与推广：一是讲解人员不足，目前黄埔军校旧址纪念馆正式讲解员才8人；二是场馆整体活动空间少。整个场馆建筑面积10，600平米。三是公益活动的举办形式单调枯燥，主要以特殊纪念日的参观者上门参观居多；四是地理位置不便，黄埔军校旧址纪念馆位于广州黄埔区长洲岛内，交通不是很便利，如遇研学、参观等活动则无法进行。为了提升黄埔军校旧址纪念馆红色教育资源利用率，不断创新宣传模式，必须转被动为主动，综合利用线上线下渠道与馆校互动系统，突破场馆限制，让黄埔军校精神和文化走出场馆，走进校园，走向社会。

三、黄埔军校旧址纪念馆红色文化推广的具体措施

（一） 三类课堂联动，融入人才培养

第一课堂是思政课堂与课堂思政的和谐共生，第二课堂是思政引领的实务类实验实训课堂，第三课堂是校外基地。黄埔军校旧居纪念馆在珠江三角洲区域具有进行爱国主义教育、理想教学和革命传统教学的优势，把基地引入第三课堂，既有利于验证第一课堂的理论，还可以将第一、二课堂的习得转化为成果，实现德育、美育、劳动教育与专业教育相统一。

1.站牢第一课堂。第一课堂指的是专业课，通过专业课推广红色文化。《关于充分运用革命文物资源加强新时代高校思想政治工作的意见》中，明确提出了“全方位推进革命斗争遗产资源融入高校思政教学主渠道”，“体系构建馆校全方位实施教育共同体”等目标要求。一是跟高校马克思主义学院合作，把黄埔军校旧址纪念馆红色文化教育融合在人才培养方案中的思政教学中，在“微党课”中引用黄埔人物事迹；二是在专业课程的实践教学部分和课程思政方面融入黄埔军校旧址纪念馆红色文化；三是馆校合作申请在学校开设关于黄埔旧址纪念馆的《公共选修课》，由馆校师资共同授课，共同在超星等平台建设关于黄埔旧址纪念馆的慕课；四是充分利用“课前5分钟演讲”和主题班会，将以爱国主义精神为核心的黄埔精神引进第一课堂，如在《Photoshop》上引导学生将所学与黄埔军校元素相结合设计纪念章，让红色教育思想与思政课堂一起发力，努力培育德智体美劳全方位成长的应用型人才。

2.丰富第二课堂。将红色教育思想内化为第二课堂的素养要求。第二课堂需要锻炼学生的职业素养与职业能力，通过人才培养计划里的《模拟经营》《市场营销技能竞赛》《新媒体营销实务》等实务类课程的课堂思政，不断融入家国情感、社会责任、道德规范、法制意识、科技精神、文化素质，将这些思政元素同实操业务联系起来，也可以将以黄埔军校旧址纪念馆的导师请进课堂，在教学内容、教学方式和考核方式上不断调整，持续改进。

3.加强第三课堂。充分利用社会实践周和劳动教育周，发挥第三课堂的转化和统一作用。高校在人才培养方案设计时将各专业每学年均安排《社会实践》和《劳动教育》，大一、大二学年末的两周实践以必修的方式要求学生走进黄埔军校旧址纪念馆，开展社区实践实践用必修的方法要求学员进入黄埔军校旧址纪念馆，开展活动，让学生近距离了解革命先烈光辉事迹，传承红色基因。大三分批组织学生前往黄埔军校旧址纪念馆进行见习，大四推荐优秀学生前往黄埔军校旧址纪念馆进行专业实习，将理论知识和专业技能相融合，检验第一、二课堂的理论和实践习得，拓宽专业视野，为学生将来融入社会打下坚实的基础。

（二）关联考评机制，开展社会实践

1.志愿服务、三下乡社区实践等纳入针对学生的综合测评，充分激发学生参与热情。 由于黄埔军校旧址纪念馆人力不足，在向外送展、巡演、活动推广、文化深挖等方面常会出现人手不足的情况，校方可以引导学生学习黄埔军校旧址纪念馆红色文化，组织学生积极参与志愿服务，激发学生的主动性，将参与黄埔军校旧址纪念馆的志愿服务活动纳入学校综合测评体系和作为学生加入中国共产党的相关考核内容。 在馆校深度合作的基础上，馆方可以人才选聘和招募上优选考虑深度合作的院校，并可在其高校招募并组建了一批比较固定的志愿者，使他们既参加场馆的日常工作，也能投入到场馆日常宣教活动的筹划、组织当中。

2. 举办设计大赛，开展馆校文创研发。馆校在深度沟通后共同撰写活动或竞赛的方案，由校方组织学生参加设计大赛，比如：纪念章设计大赛、校馆元素的文创品设计等，给予一定的考评加分和奖励，通过竞赛挖掘出专业团队开展关于馆校文创的研发，打造校馆共建实体产物，开创红色文化教育新形式，使红色文化教育的载体形式更加丰富的同时强化思政教育成果，文创品作为奖品、礼品、出售产品，也是对黄埔军校旧址纪念馆和学校的一种宣传和推广方式。

3.丰富教育内容和形式，开展爱国主义教育系列活动。通过组织高校红色文化资源的实践教学系列活动，开展红色文化展览讲座进校园、师生实地参观、组织学生参加游园会等实体活动，不但丰富了红色文化在校园内的教育内涵与表现形式，而且增强本地红色文化的吸引力与感染力，同时结合多媒体视频、抖音、公众账号等线上发布方法，不断扩大影响力和范围。

（三）引导学生社团，创新宣传方式

成立宣讲团，培养学生主体作用。高校的学生社团是调动学生积极性、对碰撞思想火花产生的源地。为了更好地运用校馆合作平台宣传本土红色文化，校馆可以沟通共同培养学生宣讲团。让他们利用三下乡实践机会向各地宣传黄埔军校的文化和精神。学校组织学生协会举办有关黄埔军校题材的表演排练，吸引学生参加红色文化题材的沉浸式演出等，还利用学校与其他企业、附属学校的合作关系，将黄埔军校旧址纪念馆的红色文化以点带面地推广出去。广州工商学院组织老师和学生成立专门的话剧团队编排以黄埔军校红色文化和人物为核心的经典话剧曲目，在校内、合作的企业、博物馆、中小学、社会实践的场地等地方进行巡演，通过戏剧艺术展演的形式，依托红色资源、创新体验式教学形式，为学生们提供了全面展示自我、深入体验红色文化精神的契机。通过引导学生协会，一方面充分调动了他们传承、宣传红色历史的主动性，一方面又大大的丰富了场馆宣传力度，可以使巡展遍及更多地方。

总结：借助馆校的模式，学校一方面利用服务系统、学校社团、综合考评、产教融合、红联共建等形式将学生群体、政府、行业、企业等引入场馆，渗透场馆日常运行，以加深对本地的红色文化认识；另一方面，学校采取共同组织课题、组织学生实验、送展入校等途径促进本地的红色文化教育渗透到高校校园、课堂，以全面挖掘并利用校园教育、师资、学校资源、文化优势，助力推动红色文明发展。多管齐下，馆校并进，有效促进了以黄埔军校旧址纪念馆为代表的本地红色历史的宣传推广。这个案例形校馆合作的模式之后，可以不断推广和运用到其他类似的红色文化场馆中。

参考文献：

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课题项目：广东省2022年教学质量与教学改革工程项目《广州工商学院—黄埔军校旧址纪念馆大学生社会实践教学基地》