摘要：非智力因素对大学生的成长发展起着引导、调控和动力作用。非智力因素与思想政治教育密不可分，是新时代思想政治教育目标的要求，是增强高校思想政治教育工作效果的重要支撑。要从教学过程、软环境、教育内容三方面培养学生的非智力因素，彰显以人为本的理念，促进大学生综合发展。

关键词：非智力因素；思想政治教育；大学生

思想品德的形成发展必须经过思想品德认知、思想品德情感、思想品德信念、思想品德意志和思想品德行为这五个方面，其中，只有思想品德认知属于智力因素，其余都属于非智力因素。

一、非智力因素的涵义与结构

非智力因素是相对于智力因素而言的。广义的非智力因素是指心理因素、生理因素、道德因素等；狭义的非智力因素主要包括人的感觉、知觉、注意、情感、意志、动机、兴趣、气质、性格等。

引导系统。非智力因素的引导系统主要包括感觉、知觉、注意和世界观等心理因素。感觉是人对客观事物个别属性的认识，是最初级的认识活动；知觉是人对客观事物的整体反映，是对感觉的理解与加工；注意是意识对某一具体事物的指向性，是一切心理活动的共同特征；世界观是人对世界的总的看法和认识，是人判断事物的立场和反应。

动力系统。非智力因素的动力系统主要包括需要、动机、兴趣等心理因素。需要是人对自身或外部条件的要求在大脑中的反映，人一经产生需要，就会形成一种寻求满足的力量；动机是个体活动中最强劲的动力和行动导向；兴趣是个体力求认识某项事物的选择性态度和意识倾向。

调控系统。非智力因素的调控系统主要包括情感、情绪、意志等心理因素。情感是人对客观事物复杂而稳定的生理评价和体验；情绪是人从事某一活动时产生的行为反应；意志是人为达到一定目的支配自身行为的自觉性心理倾向。调控系统在人的学习活动中起调节和控制作用，使个体主动调节思维，支配行动，保持稳定的心理状态。

二、思想政治教育中大学生非智力因素培养的必要性

（一）新时代思想政治教育目标的要求

培养非智力因素是德育的前提。在非智力因素中，理想和动机最具有导向功能，个体若有崇高远大的理想，其学习动机会明显强于他人，会主动倾注时间和精力为实现既定目标而努力，社会责任感和历史使命感也会油然而生。高校是大学生德育的主要阵地，必须重视对学生理想和动机的培育。

培养非智力因素是智育的源泉。需要和兴趣是影响大学生智育的重要因素，能够产生强烈的学习兴趣和主动性，并伴随学习活动的深入产生其他需要，如沟通需要、情感需要、发展需要等，并主动以各种方式进行探究，对学习产生热切之情。

培养非智力因素是体育、美育和劳育的重要内容。坚强的意志会促进学生进行自我提高和自我完善，并掌握一定的体育技巧和能力，使其体质得到增强、意志得到磨砺。对祖国历史和民族传统文化的信仰、对中华民族的自豪感和自信心会使个体对美产生追崇，对生活产生积极向上的态度和美好的向往。

（二）增强高校思想政治教育工作效果的重要支撑

增强思想政治教育的预见性。思想政治教育过程实质上是一个信息交流、信息传播和信息转化过程，即教育者主动传递信息和受教育者自主选择接收信息，但是这一自主过程在我国高校并没有得到实际贯彻。培养学生的非智力因素能够使学生形成独立的人格和双向互动的师生关系，为教学活动的顺利实施做好充分准备，提高了思想政治教育的预见性。

提高思想政治教育的针对性。伴随高校规模的不断扩大，高校思想政治教育工作面临着前所未有的挑战，精准把握各阶段学生的心理成长规律、有效避免各种不良思想的影响尤为重要。非智力因素的培养能够激发受教育者的情感，由内而外的提高受教育者的综合素质。

三、思想政治教育中大学生非智力因素培养的对策分析

（一）渗透于教学

课堂教学是高校进行思想政治教育的主要途径，而传统的“灌输式”和“填鸭式”教学已经不适应新时代高校思想政治教育的发展，创新思想政治教育理念、开辟思想政治教育方法迫在眉睫。

加强学习目的性教育，树立正确的学习动机。有动机才会激发兴趣，才会产生情感和信念，才会凝聚成意志，最后化为行动。要通过目的性教育培养学生的学习动机，把目的性教育渗透于教学，激发学生产生正确的学习动机，以学习动机指导行动。

采用启发式教学方法，提升正向的学习兴趣。俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，有兴趣才会有学习的主动性和自主性。要在教学过程中充分考虑学生的个性差异和认知水平，尊重学生主体地位，培养学生的创新意识和创新精神；要培养学生的问题意识和解决问题的能力，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

利用情境式教学手段，激发深厚的学习情感。要利用各种情景和工具直观地、生动地、形象地激发学生的有效联想，利用丰富的教学资源提供各种学习情境，通过与学生产生共鸣来激发学生思考的教学方式。在情景教学中，学生能够通过适宜的氛围和情景产生积极的情绪体验，并融入其中，从而达到教学目的。

（二）优化软环境

校园氛围是前提。若校园内有随处可见的垃圾，教室内到处摆放学习器具和物品，学生难免会产生逆反的情绪；相反，若校园内环境优美，基础设施齐全，鸟语花香，就会极大地安抚学生的情绪。因此，学校必须注重校园基础设施建设和良好氛围，从细微处入手促进学生的自我完善。

校园文化是基础。校园文化是校风与学风的具体化，虽然看不见、摸不着，但其影响却散布在各个方面。校园精神是校园文化不可或缺的重要组成部分，学校在建设校园文化时，应该将校园精神所要体现的思想蕴含其中。

人际关系是后盾。校园时期是人生的关键期，也是重要的过渡阶段，学生在校园里不仅能够学习到丰富的知识，还能开阔自身的视野，掌握处理人际关系方面的技巧。如果同学之间关系融洽、相互尊重、友好相处，师生之间平等沟通，都有积极向上的精神风貌，那么学生就会以积极的情绪投入到课堂学习中，更会往教师预期的方向发展。

（三）完善教育内容

完善心理教育必要环节。心理教育对大学生非智力因素培养的作用不容忽视，只有让学生具备良好的心理素质，才有思想品质、道德品质和政治品质的稳固性。完善心理教育环节不能夸夸其谈，必须从理论和实践两方面着手，使心理健康课程和心理咨询双管齐下，形成完备的心理教育体系。

增强教育内容的时代性。高校思想政治教育工作者必须紧跟时代潮流，在继承马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基础上，认清社会形势，紧跟时代要求，借鉴外来文化的精华，创新和改革思想政治教育工作体系、创新教育内容和教育方式，促进大学生的综合发展。

提升教育内容的针对性。必须基于教育对象的主体性，立足于大学生的差异性，根据其思想状况和主客观需求，有针对性地开展思想政治教育工作。必须明确培养非智力因素的重要性，既然思想政治教育要注重对学生的非智力因素教育，那么教育内容就必须针对非智力因素的培养。

四、结语

非智力因素与思想政治教育密不可分，培养非智力因素不仅是新时代思想政治教育目标的要求，还是高校思想政治教育工作的必要方面。对非智力因素的培养，我们必须从教学过程、软环境和教育内容入手，其培养过程不是一蹴而就的，思想政治教育工作者必须着眼于长期细致的工作。

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王桂仙（1999—），女，汉族，河南周口人，硕士研究生，

研究方向：思想政治教育理论与实践。