摘  要：中国共产党党史学习教育是中国共产党党内教育的重要内容，是中国共产党秉承马克思主义唯物史观开展的具有中国特色的理论和实践，是坚持中国共产党集中统一领导的内在要求，是中国共产党跳出历史周期率和抵制历史虚无主义的重要武器。纵观建党后党史学习教育的历史，归纳出理论与实践重视成果转化的经验启示，将衍生出来的成果张力有机地结合于党内外部受众中，把长期成果巩固在系统营造环境中，为贯彻落实新时代党的建设总要求，加强新时期党的执政建设提供理论支撑、智力支持。

关键词：中国共产党；党史学习教育；历史探究；经验启示

进入新时代以来，党史学习教育持续受到党中央的高度重视，成为一项全党乃至全社会长期开展的重要工作。根据五年来党史学习教育发展情势，党的二十大进一步提出“全面加强党的思想建设”的要求[1]。因此，对党史学习教育的历史和经验启示的研究，无论在理论还是实践层面都有深刻意义，是促进理论学习和促进实践的重要课题。

一、中国共产党党史教育发展的历史路径

历史是最好的教科书。从党的建立到新时代，党史学习教育使党在每一个重要时刻和紧要关头能够以史为鉴，以史明智，凝心聚力，砥砺前行。

1.新民主主义革命：革命洗礼中党史学习教育的有益探索。党的一大就提出了结合本国工人运动实际研究工人运动历史的要求。1923年11月，在党的三届一中全会上，蔡和森提出运用党领导下的本国工人斗争实践经验教育劳动群众的观点，形成斗争实践与斗争理论交互促进的方法。随着革命经验不断积累，党中央开始在各地党校先后开设了“中国共产党略史”、“中国劳工运动与我党的发展”等专门党史课程。党的四大开始强调党内教育的问题非常重要[2]。1926年，为击破北伐过程中国民党的反共谣言，蔡和森撰写了《中国共产党史的发展（提纲）》，通过研究中、俄党史发展规律，以“明白我党的历史”[3]。与其后所著《党的机会主义史》并称为“中共党史的开山之作”。1927年1月，上海党组织编印了《中国共产党底历史与策略（讨论大纲）》，成为当前已知最早的党史学习专门教材。1929年1月18日，党中央在《中央关于党内宣传派别问题决议案》中勇于承认历史残留给党带来的危害，并将其作为“党内紧迫而又长期的中心任务”[4]。从历史教训中汲取前进智慧和力量，确认了党史理论建设工作的长期性和重要性。为进一步将党史教育工作正式固定下来，同年6月25日，党中央颁布了《宣传工作决议案》，将党内教育宣传工作正式确认下来。当时，瞿秋白还在莫斯科创立了以《中国共产党历史概论》为教案的“中共党史”课程及中国党史研究室，同年亦被视为中共党史理论和学科的历史起点。1930年，李立三撰写的《党史报告》通过分析对比建党9年历史，得出党史、党的政治路线及革命前途之间具有的“绝大关系”的结论，丰富了党史研究理论。1933年，党中央在苏区先后建立了马克思共产主义学校、苏维埃大学、中国工农红军学校、中央教育干部学校等正规干部学校，开设了“中共党史”、“党的建设”和“苏维埃运动”等课程开展覆盖党内、军内领导干部的党史教育。1935年至1938年，党中央恢复了中央党校、创办了中国人民抗日红军大学、马列学院在延安成立，使党史教育包括了党内、军内领导干部等受众。毛泽东在党的六届六中全会上提出，以学习马克思主义和历史遗产为内容开展“全党的学习竞赛”，把学习党史列为全党的一项重要政治任务。次年，毛泽东的专著《中国革命和中国共产党》成为解放区学校的主要政治教材。1940年，根据中央书记处关于干部学习的相关指示，将党史教育分为三个层次对不同领导干部进行梯度型培养。同年5月，毛泽东在《改造我们的学习》中提出了以重视马克思列宁主义与党史和中国近代史相结合的方法改造全党学风。党领导的高校相继开设了“中共党史”、“中国革命史”或“中国革命运动史”等党史课程，开始重视培训机构、中小学的党史教育及其教材编写，不断扩大党史教育的受众覆盖面。1948年7月，党中央出台了创办高级党校（马列学院）、规范党校教学材料等相关文件，使党史学习教育进一步分类细化。为进一步提升党史研究成果对革命实践的指导作用，同年12月14日，刘少奇在对马列学院第一班学员讲话中强调党史学习需要将现在与历史的实际结合起来的方法。可见，在党的建立初期，党史学习教育就已经得到党中央及党的重要领导人的重视，党史学习教育在革命的洗礼中得到初步探索。

2.社会主义革命和建设时期：执政条件下党史学习教育的正式建立。通过制定中高级干部学习相关制度、调整党校规定、要求高级干部自修马列经典、颁布关于《改造我们的学习》的相关通知等，加强对党的领导干部学习党史的政策指导力度。1950年，胡华的专著《中国新民主主义革命史》成为新中国成立后第一本讲述中国革命史的中共党史教材。1951年5月，党中央在《关于纪念中国共产党成立三十周年办法的通知》中要求陆续在党的支部和群众中进行党史宣传。5月30日，党中央发布通知要求重视党领导的报刊刊登回忆性党史内容，开辟党史宣传新模式。同年，胡乔木编撰出版了《中国共产党的三十年》被誉为党史奠基之作。1953年，教育部规定把“中国新民主主义革命史”作为“新民主主义论”课程的教学重点内容，后高等教育部又通知将“新民主主义论”改为“中国革命史”。同年，党中央成立了马克思、恩格斯、列宁、斯大林著作编译局，将党史教育著作翻译、研究、推广工作常态化开展，为党史学习教育供给了重要理论教材。通过制定和颁布中高级干部学习制度、调整党校规定、要求高级干部自修马列经典、颁布关于《改造我们的学习》的相关通知等法规和文件，加强党中央对党的领导干部学习党史的领导力度。1959年，中央档案馆设立，开始系统对新中国的档案资料开展征集与保管工作。为了进一步对党的领导干部开展科学有序的党史教育，1964年2月，党中央通过规定阅读书目结合自主圈定书目，有针对性加强地委书记以上领导干部的党史理论教育。文化大革命时期，周恩来、谭震林、朱德、董必武、叶剑英、彭德怀等老一代革命家努力为端正党史工作指导思想和保证党史的真实性做出了重要贡献。这一时期，扎实有序开展党史学习教育有效巩固了党在执政初期的领导权，统一了党内思想。

3.改革开放和社会主义现代化建设时期：持续推进党史学习教育系统发展。在改革开放初期，党史教育针对今后的工作提出接受历史教训的现实要求，使党史学习教育重现繁荣景象，着重在总结历史经验教训上下功夫[5]。1977年5月，《中共中央关于办好各级党校的决定》指导各级党校学习党史、总结党史经验。1980 年正式成立了中央党史资料征集委、中央党史研究室、中共党史学会，党史理论研究机构建设得到进一步加强。1981年6月，党的十一届六中全会通过了《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》，总结了革命和建设时期的历史经验，引领全党学习党史的同时，学会运用党史智慧解决实践问题。同年7月1日，胡耀邦同志在庆祝建党60周年大会上强调了党史的重要意义和作用，并评述了毛泽东同志的历史功绩，向全党提出了党史学习教育的要求。1982 年 2 月，乘着中共中央决定成立中央党史工作小组之势，在各地陆续成立中共党史研究室、党史资料征集委、党史学会等相关机构。同年，党的十二大报告中提出建设社会主义精神文明的内容必须包括党史。1987年2月，邓小平指出党史学习教育在坚持社会主义道路中的重要作用，强调青年和人民学习党史的重要意义。为应对苏联解体、东欧剧变及国内政治风波带来的冲击和影响，1990年3月，全国党史工作部门负责人座谈会强调必须加强对全党、人民、尤其是青年的党史学习教育及推进党史工作的紧迫性。1991 年，中央主持编写出版了党史理论丰富的《中共党史论丛》上册和《中共七十年》，发展了党史学习理论，要求全党认真学习。1991年7月1日，江泽民同志在庆祝建党70周年大会上回顾了党的奋斗历史，提出党史学习教育的使命性要求。1996年，中共十四届六中全会把党史作为最重要内容之一纳入新时期爱国主义教育。2003年中共十六届三中全会以后，党史教育在全党开展的同时，以加强人民群众的党史认识及培养青年思想政治能力等为党外受众的侧重点。2010年6月19日，《中共中央关于加强和改进新形势下党史工作的意见》部署了新形势下党史工作的主要任务。同年7月21日，习近平同志在全国党史工作会议上提出党史就是“生动的教科书”的科学论断，强调用党史教育党员、干部、群众尤其是教育青少年，是党史工作服务党和国家大局的重要内容[6]。2013年，习近平同志在中央党校建校80周年庆祝大会上提出新时代领导干部学习党史的相关要求。从这年开始，党中央陆续开展了党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育活动、“两学一做”学习教育活动等，将党史学习教育实现实践效能转化。在2016年的庆祝建党95周年大会上，习近平同志着重强调历史实践证明正确认识历史和党史理论研究的重要性。这一时期，拨乱反正以后党史学习教育重新走上正轨，成为重要的系统性常态化工作。党史学习教育的理论建设呈现出与党的建设和国家发展相契合的新进展，相关学术著作出版、期刊发行、教材编撰、学科建设等工作渐次得到进一步重视和发展，党史学习教育受众覆盖面在党内外不断扩展，党内外党史学习教育重点不断突出。

4.开创中国特色社会主义新时代：深度挖掘党史学习教育高质量发展。进入新时代以来，以习近平同志为核心的党中央进一步深入明确新时代党史学习教育的历史需求、历史方位和历史任务，系统部署党史学习教育工作，实现其理论和实践持续创新，以此为依据的党史学习教育蓬勃开展。2013年3月1日，习近平同志在中央党校建校80周年庆祝大会上强调了领导干部学党史的重要意义和作用，提出新时代领导干部学习党史的相关要求。从2013年开始，在党的领导下相继开展了“不忘初心、牢记使命”主题教育活动、学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育等系列活动，将党史学习教育贯穿其中，实现党史教育效能转化，取得了良好效果。为使党史学习教育普遍作用于青年学生，2018年，教育部印发的颁布《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》使党史学习教育在高校受众群体中通过思政课程具体落实。2021年2月20日，习近平同志在党史学习教育动员大会提出学党史、悟思想、办实事、开新局的总要求[7]，深刻剖析了党史学习教育的重要性及现实要求。同年6月，中共中央办公厅印发了《关于在全社会开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育的通知》，安排部署了在全社会范围内开展“四史”宣传教育工作。7月1日，在庆祝中国共产党成立100周年大会上，习近平同志站在以史为鉴、开创未来新征程的视角上，为党史学习教育营造连接两个百年的优势环境。11月，党的十九届六中全会对党的百年奋斗重大成就和历史经验作出了详细阐释，以“十个坚持”总结党百年奋斗的历史经验，强调“两个确立”在新时代历史方位上的决定性意义，为党史学习教育指明了前进方向和最终归属。习近平党史观逐渐丰富完善，不断提出“进一步把握历史发展规律和大势”等理论建设要求[8]。为进一步深化党史党建学科建设，2021年12月，党史党建学科在法学门类中新设为一级学科，形成了本、硕、博层次齐全的教育体系，系统强化了党史学习教育理论发展。2022年初，《关于推进党史学习教育常态化长效化的意见》以法规制度的强制性和稳定性。2023年，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育提出了“学思想、强党性、重实践、建新功”的总要求，将党史学习教育蕴于其中。可见，党史学习教育体系不断充实完善，更显现出其在党的建设系统工程中的重要价值。新时代新征程对党史学习教育的深度、广度等多方面提出了新要求和新目标，形成了长期稳定系统的新时代高质量持久模式。

二、中国共产党党史教育的历史经验与启示

1.理论结合实践注重成果转化。马克思认为“全部社会生活在本质上是实践的”[9]早在1924年，李大钊同志就第一次系统阐述了要把具体史学工作与历史唯物主义相结合的思想和方法。历经百余载，党的二十大也提出“坚持学思用、知信行统一”的要求。发现规律，在科学理论和科学方法共同作用下，深入研究和掌握由实践整理而来的党史材料是党史学习教育的基础，其成果转化需要以党史学习教育实践为载体，作用于全党和全社会，最终表现为对党的建设、国家治理、中华民族伟大复兴等实践的支持。对党史学习教育指导理论和实践理论的研究，使党内学习教育理论得到深入系统研究，有了这些理论的指导才能使党史学习教育具备充足的基础性支撑。在这个过程中，党的建设实践及其领导下的各方面建设发展丰富了党史学习教育相关理论发展，其理论成果具有重要的理论价值和现实价值。通过提升党史学习教育中理论研究的地位和作用，使党史学习教育的主体执行力和客体接受力得到不断提升。其成果转化首先用以“资政”，为党政顶层设计和具体实践提供重要理论和经验借鉴，服务于政策制定和修改、党政干部领导素质能力提升、对敏感突发问题的认识和应对解决等。因此，党员领导干部要想做好党政工作党史成为必不可少的重要一课。理论深入结合实践的共同推进，既实现了党史研究本身的深入发展，又实现了党史研究成果足量、足质的效能优势转化。

2.党内外受众有机结合衍生成果张力。受众是党史学习教育的作用主体，针对不同受众群体的不同的需求、接受能力，需要在党史学习教育目标制定、理论研究、实践方式方法中多角度思考、规划和落实，使党史学习教育的张力得到不断衍生。进入新时代以来，党的十八大号召全党学习党史，使党和人民对自己的历史伟业加倍自豪[10]，坚定了全党的历史自信和人民对党的拥护。党史学习教育的基础范围是党内，重点是党的高级领导干部、“一把手”、“领导班子”。党的二十大进一步把县处级以上领导干部纳入党史学习教育的重点对象范围。其对党史理论和经验的全面深刻领悟和科学应用，对全党党员和人民群众起到不可代替的领导和榜样示范作用。对党员的党史学习教育使其能客观理性地认识党史，清醒找准自己在党组织中的定位，自觉贯彻执行党的原则、精神、纪法、规划等，稳定发挥自己在工作和家庭中的作用。与此同时，党史学习教育也将党史智慧运用于党外。随着新时代党的建设总要求不断深化，党史学习教育受众范围需要扩大至党外的人民群众，使党内外党史学习教育实践和成果相互配合。党的二十大提出要持续抓好“四史”宣传教育，以引导人民“知史爱党”、“知史爱国”[11]。将人民群众纳入党史学习教育的目标是传播党的科学理论和政策方针、树立党的威信、明确党的历史、塑造党的形象、巩固群众对党的信任和维护。其中重点对象是青少年，他们是人民群众中最具生命力和未来性的基础组成部分。对其开展党史学习教育，实际上是对未来的党员干部和社会生产服务主要力量开展源头性教育，其高度的前瞻性使红色基因得到世代传承。通过内外结合、点面结合的方式方法，使党史学习教育实现针对现在、面向未来的衍生张力。

3.系统环境营造巩固长期成效。良好政治生态建设离不开营造良好党史学习教育环境的支持。马克思认为“环境的改变和人的活动或自我改变的一致，只能被看作是并合理地理解为革命的实践”[12]。党的二十大对全党同志提出的务必坚定“历史自信”，增强“历史主动”的要求。将两种理论紧密结合，通过把马克思主义执政党的高势位党史理论全面系统化铺开，使马克思主义唯物史观的正确理论占领中共党史研究和宣传的主流制高点，营造积极稳定的环境对党史学习教育的开展具有持续稳定的推动作用。环境可以影响人、塑造人，营造党史学习教育环境的重要目的在于提升党组织和广大党员干部的党史学习意识，使党的历史经验得到合理开发和应用，形成稳定的内化能力。全党将这种内化能力充分外化的过程，又反过来营造了优良的党内外环境。在党外，加大党史宣传力度，拓宽党史宣传途径，通过营造稳定的党史宣传环境树立起党的威信和舆论领导力，引导人民群众在心理和实践上对党的认知和拥护的稳定性。习近平同志反复强调少年儿童要学党史、树榜样，建立“四个自信”。从最基础的党外受众群体重点着手，最大限度扩大党史学习教育的党外受众范围。从而实现党内外思想和实践得到统一，打造大局意识，有效抵制历史虚无主义对党的荒谬歪曲、无端诋毁、恶意炒作、贬损丑化及庸俗化影响等，注重积累教育和实践的双向度经验，使承继和创新共同发力。同时通过不断深入研究党史理论和发掘党史资料、编写党史教材、出版党史读物、打造红色教育展馆、发挥融媒体的多渠道宣传作用、开设党史专题课程、开发红色旅游资源、开发智慧学习教育平台等，打开新时代党史学习教育的多维布局。

党的二十大提出开辟马克思主义中国化时代化新境界，坚持和发展马克思主义，就要不断夯实马克思主义中国化时代化的历史基础和群众基础[13]。历史告诉我们研究党史学习教育发展的历史并及时总结经验，为丰富党史学习教育理论和指导党史学习教育实践提供智力支持，为全党理性认识党史、增强历史自信和历史主动性提供重要理论和实践支持。

参考文献：

[1]高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗[N].人民日报，2022.10.

17（002）.

[2]建党以来重要文献选编（一九二一—一九四九）（第二册）[M].北京：中央文献出版社，2011：74.

[3]蔡和森.蔡和森的十二篇文章[M].北京：人民出版社，1980：1.

[4]中央档案馆：中共中央文件选集（一九二九）（第五册）[M].北京：中共中央党校出版社，1990：16.

[5]邓小平文选（第一卷）[M].北京：中央人民出版社，1994：69.

[6]全国党史工作会议在京举行[N].人民日报，2010.7.22.

[7]学党史悟思想办实事开新局以优异成绩迎接建党一百周年[N].人民日报，2021.02.21（002）.

[8]习近平谈治国理政（第四卷）[M].北京：外文出版社，2022：509-510.

[9]马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京：人民出版社.2009：501.

[10]中共中央党史研究室编：历史是最好的教科书——学习习近平同志关于党的历史的重要论述[M].北京：中共党史出版社，2021：50.

[11]高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗[N].人民日报，2022.10.17（002）.

[12]马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京：人民出版社.2009：500.

[13]高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗[N].人民日报，2022.10.17（002）

基金项目：浙江省社科规划课题成果  “浙江省第十五次党代会精神研究阐释专题课题：新时代构建亲清政商关系的实证研究“