摘要：翻转课堂教学模式已经在高校普及多年，但是实际效果不是特别理想，随着大数据和互联网技术的不断发展，可以开发出多种多样的微型课堂以及在线开放课程，利用数据挖掘技术建立优质的、沉浸式的网络教学资源库，从而给翻转课堂赋予了新的含义。优质网络教学资源库为线上线下双向教学提供了扎实的基础保障，同时也为高校三教改革提供了新思路，也为学院迈入河北省“双高”职业院校奠定了坚实的基础。

关键字：大数据、数据挖掘、翻转课堂、网络教学资源库

Abstract： The flipped classroom teaching mode has been popularized in colleges， but the actual effect is not particularly ideal. With the continuous development of big data and Internet technology， a variety of micro classrooms and online open courses can be developed， and high-quality online teaching and learning resource databases can be established using data mining technology， thus giving the flipped classroom a new meaning. The high-quality online teaching resource database provides a solid foundation for online and offline two-way teaching， and also provides new ideas for the reform of "three education" in colleges， and lays a solid foundation for the college to enter the "double high" vocational colleges in Hebei Province.

Keywords： Big Data、Data Mining、Flipped Classroom、Network Teaching Resource Database

一、研究背景

2019年4月2日教育部、财政部联合发布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（教职成〔2019〕5号）为深入贯彻落实全国教育大会精神，落实《国家职业教育改革实施方案》，集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业群，带动职业教育持续深化改革，强化内涵建设，实现高质量发展，现就实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划（以下简称“双高计划”）。

同年4月1日，教育部、财政部发布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》；同年4月4日，全国深化职业教育改革电视电话会议在北京召开，中国共产党中央政治局常委、中华人民共和国国务院总理李克强作出批示并指出：着力培育发展一批高水平职业院校和品牌专业。文件要求要持续建设和深化应用教学资源库，推动师生在常态化应用中提高信息化水平和素养，带动教育理念、课堂教学方法和学习方式变革；推进内部质量保证体系建设，引领高职院校打破“信息孤岛”，逐步形成教育大数据，优化院校治理；探索物联网、VR/AR等现代技术深度融入教育教学过程的实践案例。

为了加快我院高水平专业建设，丰富教学资源，变革课堂模式，必须利用先进的云计算、大数据、互联网+等信息化手段建设高水平网络教学资源库和在线开放课程，这不仅符合高水平专业建设的要求，而且也为日后迈入中国特色高水平高职院校行列打下了坚实的基础。

二、国内外同类研究现状

尽管国内网络在线教育起步较晚，但随着国内高校信息素质教育的不断强化以及高校教学条件的不断完善，网络在线教育逐步在国内高校中普遍开展。从整体上来看，国内高校网络在线开放课程优质网络教学资源库建设目前还处于一个不断探索的过程，网络在线教育在应用过程中难免存在这样那样的问题，归纳起来可以概括有以下几点。

1.网络在线教育平台的实用性和界面的友好性仍然存在很大的缺陷，亟须进一步进和加强。由于之前信息化手段不够先进，教师信息化素养不够专业，所以开发出来的传统网络教学资源库内容比较单一，界面对于客户来说也比较呆板，不适合一般客户使用。

2.网络在线教育平台的资源相对较少，且内容范围也比较狭窄，基本上是以介绍课程内容为主，更加专业和丰富的微型课程少之又少。

3.网络教学资源库中课程的评价体制不太健全和完善，没有设计与学习者交流和互动的板块，也缺乏学生和使用者可以反馈建议的功能模块。

4.网络教学资源库中课程的教学模式比较单一，基本没有考虑学习者水平差异和习惯差别。

三、高校优质网络教学资源库建设的实施方案

1.做好顶层设计

不论是从省级或者市级主管部门层面或者是高校自我层面来讲，都应该制定相应的教学资源库制作规范。主管教学的校长作为组长，教务处处长和各个二级教学单位的领导作为成员，成立一个稳定全面资源库建设团队，其中可以包括一些视频剪辑、软件应用和网络架构人员，比如以信息中心或者计算机专业的教师作为后期视频剪辑加工的技术保障。当然还要有校外专家审核团队，对资源库的视频进行评价审核，这样形成一个完备的制作、剪辑、审核体系。

2.利用3D+AI合成技术以及数字孪生技术建设高质量的沉浸式高校优质网络教学资源库

在开发视频过程中，采用全景3D计算机视觉采集、AI合成等技术，应用领域可以覆盖从计算机视觉制作、服务平台搭建、到云端软件开发和技术支持等多个环节。将课程内容结合3D场景，全力打造AR+AI视觉平台，持续构建完全“沉浸式”新型网络数学资源库。

另外，开发一个适用于安卓和苹果手机的APP，利用手机APP就可以直接进入教学资源库中，让学生可以随时随地的学习相关知识，使学习成为一件方便快捷、操作简单的事情，对于推广“沉浸式”学习课堂更加具有现实意义。

3.开发标准化、兼容性强的共享平台，建设统一的数据资源标准。在建设网络教学资源库过程中，首先要统一数据标准，比如所有的视频要求制作成MP4或者是AVI这样的普及率较高的格式，以便于学生用普通手机或者其他终端就可以轻松观看课程视频；其次所有视频分辨率必须达要统一要求，比如1920*1680，这样可以保障资源库里的每一个视频都是宽屏和满屏播放，且清晰度一致，从而提高教学资源库视频的质量。

4.搭建技术领先、开放共享、案例可靠的网络教学资源库平台。本平台必须具备非常高的安全性和可靠性，因为精品资源共享课本身就是一个多线程的并发过程。高峰时期，可能有上万人次同时在线浏览，所以在服务器的选择上一定要满足基本的大用户并发访问需求，同时网络容错性要高，一旦系统死机必须在短时间内恢复，保障课程的流畅性。除此之外，服务器还要有热备份功能，即所有上传的新视频随时可以保存不被遗漏。

5.以课程建设创建高水平的教学资源，建成功能完备、资源丰富的若干个子库，实现学院内部多门课程资源共享共用，为学院交叉学科和高水平专业的建设提供保障。

为了积极响应国家的产教融合，校企合作的号召，学院应该将“走出去、引进来”策略运用到教学资源库上。首先，即可以让专业课教师到企业去挂职锻炼或者实践研修，通过企业实际工作来验证课堂上的理论知识，实时更新教学资源库的理论知识，同时也可以使教学资源库内容更加全面和丰富，且贴合岗位实际需求，能更好的满足现代大学生的学习需求；其次，结合当前流行内容，可以将企业导师引进课堂，给学生做一些特殊的专题视频，让教学资源库中的视频更加具有说服力、和执行力。

6.制作各式各样的游戏打卡、刷脸签到形式，不仅可以让学生在“晋级打怪”过程中学习新知识，还可以达到寓教于乐的目的。对于学生而言，这样即提升了自己学习的自主性，又建立了一个良性的学习习惯。

7.建立完善的优质数字化资源评价标准和后期维护推广激励机制。从学院层面要不断建立并完善教师个人教学资源与教学网站奖惩机制，并且能够给予教师一定的物质奖励和精神奖励，包括经费资助和荣誉，从而更加有动力去参与、完成教学资源，因为教学资源库一个系统工程，工作量非常大，所以更应该鼓励专业课教师去积极的投入。

8.不断提升学院专业课师资队伍水平建设。学院层面应该定期制定对相关教师的培训计划，增加教师不断应用先进技术手段的能力，比如流行的AR和VR技术，还有视频剪辑技术，还可以邀请企业高级技工人员对学院教师提供相关的工作经验，这样可以高度融合校企之间理论和实践的转换。同时教师也在不断建设优质教学资源库的过程中学习新技能和掌握新知识。负责技术支持的信息技术中心老师还需要到专业的大数据行业公司学习数据挖掘和云计算技术，这样更加有利于同类课程的统计和搜索。防止冗余课程的重复建设，浪费人力和物理资源。

四、高校优质网络教学资源库建设的技术保障和优势

1.基于大数据技术的高校优质网络教学资源库的技术保障

第一、制作团队充分利用云计算和大数据技术，解决高职院校内普遍存在的教学资源分配不均的问题，可以夸系部，夸学院，甚至可以夸校区共享优质的视频、文本资源。同时还通过数据挖掘技术，将网络中现有的相关资源作为对资源库的有利补充，更加丰富了教学资源库的内容，同时也可以降低建设优质网络教学资源库的高额成本，避免教学资源内容的重复建设。

第二、利用分布式数据库技术，实现一个学校的多校区之间，或者是高校联盟之间的相互学习，实现真正意义上的优质教学资源共享，形成秦皇岛市内高职学校的优质教学资源群集团优势。

第三、身临其境的为学生创设传统教学资源无法达到的个性化学习环境，模拟学生平时的学习习惯，可以利用游戏模式和情感唤醒模式，激发学生的学习兴趣，并开发出生动的、具有现实意义的师生时实互动交流板块，从而提高优质网络教学资源库的实用性。

2.基于大数据技术的高校优质网络教学资源库的优势和创新点

本文所述的教学资源库采用了大数据技术，分布式存储技术等现代化手段，初步实现了预期的目的，通过对网络教学库建设、维护和评价，得出以下几点优势和自己的创新点。

第一、资源更新迅速统一，资源只要在素材库中做一次更新，其相关课程网页上的信息同步更新，避免重复性更新工作量，减轻教师工作任务；利用分布式系统，实现的不同校区和不同学校之间的资源共享，为以后的优质网络资源课程联盟打下坚实的基础；服务器具有热备份功能，增强了系统稳定性和鲁棒性，不会因为网络风暴和网络拥塞导致数据丢失和数据损害现象出现。

第二、前台界面采用的JAVA设计的动态页面，而且配合着SQLServer数据库，系统界面对于普通用户非常的友好和直观，这样对于教学资源库的普通老师更加有利，从而解决了团队中年龄偏大的教师信息技术水平稍差的问题，使得系统更加人性化，争抢了系统的可操作性。

第三、利用大数据技术和云计算技术，搜集汇总各类教学资源和视频课程，内容实时动态更新。同时可以获取学生的学习偏好，比如有些同学喜欢财经商贸类的视频课程，有的同学则喜欢旅游康养和数字传媒类的视频课程，这样可以为学院七大专业群的学生分门别类的推送相应的课程内容，同时还可以拓展学生的学习知识广度，根据自己的喜好选择自己的选秀课程。

五、结束语

“双高计划”对于全国高职院校来说即是机遇又是挑战，因为优质的网络教学资源库是评价一所高职院校是否符合“双高”院校的重要标准之一，同时网络教学资源库中的优质课程在近三年的线上课环节中体现出了重要的价值，这就给了高职院校在以后教学当中很多启示，网络教学资源库也是教育教学改革十分重要的一环，因为可以利用优质的网络课程改变传统的教学模式，更好的实现翻转课堂，培养学生的学习兴趣，让学生真正的成为学习的主体，教师成为课堂的配角。

本文提出的优质网络教学资源库虽然可以解决部分线上教学问题，很好的满足“双高计划”对高职院校的要求，但是更加完善的网络教学环境还有更加漫长的路要走，比如资源库中课程视频的实时更新和旧课程的淘汰等问题，视频课程的质量保障问题，以及利用大数据技术进行同类视频挖掘筛选问题，都需要更加深入的研究，从而让优质网络教学资源库成为高职院校新时代教学模式改革的先锋。

参考文献

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作者简介：尹方超，1983年4月生，河北武安人，硕士研究生，副教授，研究方向为计算机应用技术

基金项目：1.秦皇岛市教育科研“十四五”规划2022年度课题《“双高计划”背景下大数据提升高校优质网络教学资源库建设研究》成果（课题编号：qhd145kt2022349）2.河北对外经贸职业学院2023年度院级课题《元宇宙视域下大数据提升“沉浸式”网络教学资源库建设研究》成果（课题编号：A202321）