摘要：本文旨在探讨“双减”政策背景下，如何有效设计小学数学作业。首先，介绍“双减”政策的背景和目的，以及对小学数学作业的影响。随后，提出合理的数学作业设计原则，包括任务的明确性、问题的多样性、时间的合理分配等。接着，列举几种有效的数学作业形式，如思考题、射击游戏、小组合作等，以提高学生的兴趣和主动性。最后，总结本文的观点，并提出鼓励家庭教育参与和培养学生自主学习能力的建议。

关键词：小学数学；双减；作业

1背景介绍

1.1“双减”政策的背景和目的

“双减”政策是中华人民共和国政府为了减轻学生过重负担及家长额外支出而推出的一项政策。该政策的主要目的是促进学生健康成长，并减少他们在课业上的压力。它旨在改变长期以来存在的过度竞争和功利主义教育观念，让学生更好地发展综合素质，提高他们的创造力和创新能力。

1.2“双减”政策对小学数学作业的影响

在实施“双减”政策后，小学数学作业的设计需要更加注重有效性。作业应该突出数学思维的培养，而不仅仅是死记硬背。这意味着作业应该鼓励学生运用已学知识解决实际问题，培养他们的分析和推理能力。此外，作业应该注重培养学生的团队合作能力和创造性思维，促进学生相互交流和合作解题。

小学数学作业应该正确设置合理的难度。作业不应过于简单或过于复杂，而应根据学生的实际学习水平设定适宜的难度。这样可以激发学生的学习兴趣并增强他们的自信心。

小学数学作业的重点应放在理解和应用上，而不是机械性的计算。作业应该通过丰富多样的题目类型，培养学生对数学概念和原理的理解，以及将其应用于实际情境的能力。

2数学作业设计原则

2.1 清晰明确的任务目标设定

在设计小学数学作业时，必须确保任务目标清晰明确。这意味着每个作业应该有明确的学习目标，例如掌握特定的数学概念、运用特定的解题方法或培养解决问题的能力。作业的目标应该与课堂教学内容相一致，并能够帮助学生巩固所学的知识和技能，提高他们的数学水平。

2.2 多样性的问题类型

为了提高小学生的数学思维能力和解决问题的能力，作业设计中应包含多样性的问题类型。除了传统的计算题和选择题外，还可以设计应用题、推理题、图表分析题等。通过引入不同类型的问题，可以培养学生的综合应用能力和创造性思维，激发他们对数学的兴趣。

2.3 合理分配时间和难度

在设计数学作业时，要注意合理分配时间和难度。作业的难度应该与学生的学习水平相适应，既不能过于简单使学生产生厌倦感，也不能过于困难导致学生失去兴趣和动力。同时，作业的时间也要合理安排，避免给学生过多的压力和负担。根据学生的实际情况，可以适当延长作业的提交时间，以便他们有足够的时间完成作业并仔细检查。

3有效的数学作业形式

3.1 思考题的设计与实施

在"双减"政策下，小学数学作业的有效性设计应注重提高学生的思维能力和问题解决能力。因此，一种有效的数学作业形式是通过设计和实施思考题来激发学生的思考和探究。

思考题要具有一定的难度，能够引导学生进行深入思考和分析。题目应该涵盖课堂所学内容，并扩展到一些拓展性的知识点。同时，要注重培养学生的逻辑思维和创新思维，可以设置一些开放性问题，让学生自由发挥，提出自己的见解和解决方案。

思考题的实施应该给学生足够的时间和空间进行独立思考和解答。教师可以将思考题作为课后作业布置，鼓励学生在自己的时间和环境中完成。同时，可以通过课堂讨论和互动的方式，激发学生的兴趣和思考，促使他们积极参与到问题的解决中。

3.2 利用游戏化元素提高学习兴趣

为了增加小学数学作业的趣味性和吸引力，在"双减"政策的背景下，可以考虑利用游戏化元素来设计作业。

可以设计一些以游戏方式呈现的数学题目。比如，将数学知识融入到解谜游戏中，让学生在寻找答案的过程中提升对数学知识的理解和应用能力；或者设计一些数学贴纸游戏，让学生在娱乐中体验数学的魅力。

可以引入竞赛机制，激发学生的学习动力。可以设立一些小组或班级之间的数学竞赛活动，让学生通过解题比赛来提高自己的排名和成绩。同时，可以设置一些挑战关卡，让学生逐步提升难度，不断挑战自己的能力。

3.3 小组合作与交流的促进

在"双减"政策下，小学数学作业的有效性设计还可以通过促进小组合作与交流来培养学生的合作精神和交流能力。

可以将一部分数学作业设计为小组合作项目。通过学生之间的合作和协作，可以让他们互相借鉴和启发，并推动彼此的学习进步。同时，合作过程中也可以培养学生的团队合作和沟通能力。

可以设置师生和生生之间的交流环节。教师可以定期安排课堂讨论，让学生表达自己对数学问题的理解和思考，并与其他同学进行交流和讨论。同时，教师也可以与学生进行一对一的面谈，了解学生对数学作业的心得体会和困惑之处，及时给予指导和帮助。

为了促进小组合作与交流的效果，教师应提供适当的指导和引导。可以设立一些明确的合作目标和规则，确保学生在合作中能够积极参与、共同完成任务。同时，教师应提供相关教育资源和支持，帮助学生更好地理解和应用数学知识，实现真正的合作与学习的双赢。

结语：本文探讨了在“双减”政策背景下，如何设计有效的小学数学作业。通过明确任务目标、多样性问题设计、合理分配时间和难度以及引导和反馈机制的设置，可以使数学作业更有针对性和学习价值。此外，采用思考题、游戏化元素以及小组合作等有效的数学作业形式，能够激发学生的兴趣和主动性，提高学习效果。最后，鼓励家庭教育参与和培养学生自主学习能力，是进一步提升小学数学作业有效性的重要策略。

参考文献：

［1］赖美玲.“双减”背景下如何提高小学数学作业的有效性［J］.西部素质教育，2022，8（12）：193-195.