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摘要：在生活即教育的理念下创设符合幼儿游戏活动的环境，采用有效策略促进幼儿五育融合的传统游戏活动的发展，能更好地彰显幼儿游戏的生活化，使幼儿在游戏的过程中交流、学习、生活，促进幼儿的德智体美劳全面发展。五育融合的传统游戏具有随意性和多样性的特点，我园从多元的视角来开展五育融合的传统游戏，通过制定调查问卷的方式分析了我园五育融合的传统游戏开展的现状及今后如何开展指明了方向。

关键词：多元视角；传统游戏；现状及策略

一、五育融合的传统游戏价值所在

3-6岁幼儿学习活动最基本的形式是游戏，五育融合的传统游戏恰恰满足了幼儿的需求，不仅能锻炼幼儿的身体素质，增强体魄，提升幼儿的思维能力，创新能力；还能帮助幼儿学会沟通交流，增强社会认知等。通过五育融合的传统游戏能促进幼儿德智体美劳全面发展，同时也对幼儿后期的发展影响特别大。

二、五育融合的传统游戏开展现状。

传统游戏材料丰富多样 ，对幼儿德智体美劳全面发展都具有重要作用。随着经济社会的不断发展，高科技新游戏已经慢慢取代了传统游戏，以至于传统游戏慢慢被遗忘，导致传统游戏的作用不能显现出来。我园针对目前的情况开展了属于我园园本特色的五育融合的传统游戏。最后制定了“五育融合视域下优秀传统游戏开展情况调查问卷”对全园教师及家长进行调查后反馈如下：

根据调查统计结果表明，我园家长对于五育融合的传统游戏开展的支持度比较好。但在调查过程中也发现了不足之处，家长对于五育融合的传统游戏的理解存在一定的偏差，对于幼儿参与的游戏选择中也有37.59%的家长支持幼儿参与新型的游戏，经过调查发现选择此类的家长和五育融合的传统游戏理解概念有偏差的是同一批。根据调查问卷情况，课题组成员立即进行研讨并分析，通过综合讨论得出结论在家园沟通这一块仍需加强，向家长普及五育融合的传统游戏概念，分享园内开展的五育融合的传统游戏图片、视频、课例等。

五育融合的传统游戏需要借助学校、社会、家庭的共同努力，加强沟通让幼儿在“玩中学、学中玩”不断尝试、练习、创新、内化为幼儿自身喜欢的活动，从而来促进幼儿德智体美劳全面发展。

三、有效促进五育融合的传统游戏开展的策略。

（一）以体验式学习理论为基础

3-6岁幼儿的学习经验往往以自身实践活动和直接经验为基础，实践体验是幼儿重要的学习方式。体验式学习是让幼儿在模拟的游戏化情境、故事化情境、多媒体化情境等活动情境中或在真实的环境中，积极参与活动，通过观察、反思、分享，并运用现有知识进行五育融合的传统游戏互动。

（二）家园合力为幼儿提供更多的体验机会

根据调查问卷的反馈，家长对五育融合的传统游戏了解不够深入，作为园所我们首先是要加大宣传力度，让全体师生及家长真正认识什么是五育融合视域下的传统游戏。

总之，课题研究任重而道远。接下来，我们将继续推进五育融合视域下优秀传统游戏的研究，以体验式学习理论为实践指导，扎实有效的地开展我园五育融合传统游戏。在传统游戏中坚持以幼儿主动实践、教师深入研究、家长积极参与为目标，更新家长的教育观念及教学方式，实现家长的科学育儿，促进家园紧密沟通，为家园教育一致性提供科学的理论依据，从而真正的达成“生活即教育、教育即生活”的目的，为培养德智体美劳全面发展的幼儿奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]许彩霞.浅谈在幼儿园开展民间传统游戏的有效指导策略[M].甘肃省高台县南苑幼儿园，2021：08.

[2]关 虹.传统游戏在幼儿园开展的策略研究[M].吉林：北华大学教育科学学院，2020：02