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摘要：随着智慧教学平台的的迅速发展，混合式教学模式在中职课程建设和教学中越来越受到重视。为了适应教育信息化趋势和满足人才培养要求，将混合式教学模式融入中职课程教学是适合当前教育的发展趋势。本文基于智慧教学平台，在教学中采用混合式教学模式，以计算机平面设计专业《平面设计艺术》课程为例，探究该模式的有效应用策略，并应用到实际教学中，提升教学质量。

关键词：智慧教学平台；混合式教学模式；应用研究

近几年，随着移动智能终端的普及和智能技术的发展，各种智慧教学平台争相出现，如“云班课”、“超星学习通”、“雨课堂”、“UMU互动学习平台”、“课堂派”等。这些智慧教学平台各有特色，为线上线下的混合式教学开展提供了良好的平台。混合式教学模式的实施是基于智慧教学平台，充分调动各种教学资源，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习能动性。

一、中职混合式教学模式的应用现状

目前，很多学校在教学中推行混合式教学模式，但在实行的过程中仍存在以下问题：

（一）教师应用线上的智慧教学平台辅助教学较少

有部分教师信息化教学能力较弱，教学上仅限于线下的课堂教学，对线上的智慧教学平台的相关功能比较模糊。借助智慧教学学习平台发布是教学视频，配以相关的课件、在线测评等，学生学习后可以查看学习数据和课前测评情况，能够对学生的学习情况进行快速了解，更便于线下的课堂教学。

（二）混合式教学模式流于形式

线上的教学平台与实际的课堂教学联系不大，有部分教师仍然按照传统的课堂教学方式，并没有结合学生课前预习或者课后巩固情况来调整线下的课堂教学，线上学生的学习情况并没有给线下课堂带来学情指导。

（三）学生的自控能力较弱

线上的教学平台的使用，需要学生在学习时使用手机或者电脑，有学生自控能力较弱，在使用手机时往往不能专心致志地学习，而是用于其他用途，让线上学习的效果大打折扣。

因此将在智慧教学平台下，应用混合式教学模式，以中职计算机平面设计课程为研究对象，提出混合式教学有效应用的策略，最大限度地提高混合式教学的有效性。

二、中职混合式教学模式有效应用的策略

虽然混合式教学模式和相关的智慧教学平台已经推行几年，要确保取得教学实效，必须做到：

（一）学生合理运用智慧教学平台进行学习

对于中职学生来说，在线上的课堂中使用混合式教学模式，需要较强的自控能力。中职学生的自控能力较弱，有时候很容易沉迷手机。因此，学生需要明确知道使用智慧教学平台的目的是辅助学习，而不是其他。在这方面，教师更多地是做好引导工作和提醒工作，对学生完成的测评，相关的讨论给予及时反馈，学生收到老师给予的学习反馈，更有成就感。

（二）教师具备信息化教学能力

在课程建设前期，教师开发与制作教学资源，但在教学实施阶段还需具备信息技术能力。智慧教学平台的运用，需要教师具备信息技术能力。教师需要了解智慧平台的相关功能，如何应用到实际教学中，并在相应的教学环节中进行使用，帮助教师高效地对学生的相关学习数据进行分析，并提高学生的学习效率。

（三）教师精心设计教学设计

混合式教学模式的有效应用，关键在于课堂的合理的教学设计以及课堂教学的实施。教师对教学各环节，不论是线上还是线下，都有清晰且行之有效的执行方式，并在各环节中做好各种教学准备，及时关注学生的个体差异性，对课堂的整体把握、合理安排好线上学习资料和测评，线下课堂教学精心设计，解决学生存在的疑问，并借助各种信息化教学手段辅助教学等。

（四）利用评价体系进行教学诊改

对课堂进行评价，评价的方式主要采用形成性评价、过程性评价、总结性评价。评价的内容应包括线上学习的完成情况、线上测验情况、线上讨论发言、课堂发言与互动、平时作业的完成情况、考试成绩情况、小组合作学习情况等。在评价的主体上，可以是老师、学生、还可以是企业，让项目更加贴合岗位需求。通过不同评价主体、不同评价方式、通过智慧教学平台，能够快速高效地对学生的学习态度、学习效率进行分析。

三、混合式教学模式在中职计算机平面设计专业的教学实施

在中职计算机平面专业《平面设计艺术》课程的教学中，通过课堂观察、课例研讨，对混合式教学模式进行优化，确定“三阶八步”线上线下混合式教学模式。该模式充分采用各种资源，充分调动学生的学习积极性，有效引导学生完成项目，把作品设计贯穿在整个项目教学中，打造“四有”——“有用”、“有效”、“有趣”、 “有情”课堂，在课堂中建构学生平面设计的知识结构，激发专业学习兴趣，拔高学生平面设计的能力。

下面以中职计算机平面设计专业《平面设计艺术》课程中“包装设计”这一模块为例实施教学。

（一）课前：教学活动的准备阶段

课前，教师对教学对象、教学目标、教学内容、教学环境等要素作出前期分析，并开发设计教学资源，合理设计课堂教学活动。教师通过平台发布任务，发送相关的学习资源，如微课资源、文本资源等、发布测试题。学生在平台上接收学习任务，并开展学习微课或者其他资源、完成课前测试题。当遇到不懂的问题时，可以多次观看微课视频。通过学生的测验情况， 教师可以了解学生课前预习质量，从而调整教学策略，。

《平面设计艺术》课程知识点较多，现以“包装设计”这一模块教学为例，教师在平台发布学习任务，推送有关包装设计的微课资源和动手任务，让学生结合微课知识，动手组装盒子，加深对包装基本知识的理解，并在线上平台完成测试题和讨论。学生接收任务，观看包装设计的微课，查阅其他学习资源并完成课前学习。对于学生在平台上的学习记录和测试的相关数据，教师可以通过平台查看学生任务完成情况，以及时了解学生对重难点知识的理解和应用能力，进一步落实课堂教学中急需解决的重点问题，完善课堂教学环节。

（二）课中：教学活动实施阶段

课堂教学是混合式教学模式在中职计算机平面设计课程教学中应用的重要环节，重在促进学生知识的内化和能力的养成。在课堂实施环节，在智慧教学环境下，教师可以使用相关平台的游戏、测验、投票、统计、讨论等功能，帮助教师更快更准地了解当前教学环节的学习情况，加强师生和生生活动，提高学生的学习积极性，提高教学效率。首先，教师指出课前预习存在的问题，或者通过视频导入、情景导入来引入本课的内容。在知识讲解中，教师运用多种手段帮助学生理解所学知识。在设计作品环节，学生根据老师提供的相关资料，小组合作设计作品。当遇到难题时，可以及时地问老师。老师在课堂中观察学生的学习情况，给与指导。接着，学生进行作品展示和汇报。在此过程中，教师及时对学生的学习情况、学习态度进行跟踪记录。最后，教师进行教学反思，实现高质量的课堂教学。

以“包装设计”这一模块教学为例，教师先展示一些礼盒包装，展示礼盒包装在日常生活中特定场景的需求。再展示学生课前设计的包装初稿，并引导学生进行分析。有关知识点的讲解，利用动画互动课件讲授文字、图形和色彩的设计规范和原则；讲解包装设计时的构图原则和表现形式。利用平台，通过游戏，检测学生对知识点的掌握情况。在动手实操环节，教师先讲解学生后操作，教师把预先录制好的微课发给学生，针对不同学习能力的同学，可以观看微课，及时跟上教师的教学进度。作品完成后，各小组进行展示，学生可以在平台中进行投票和发表评价。教师可以通过平台了解学生的课堂参与情况，测验情况等。

（三）课后：教学活动的巩固阶段

计算机平面设计课程，强调培养学生的创意思维、软件操作能力、设计作品的能力，在课后环节，学生利用智慧教学平台巩固课堂知识，帮助学生查漏补缺，学生可以回看相关的微课视频，也可以完成课后练习题，教师可以及时了解的学习情况。教师根据学生的学习情况对学生进行打分，作为学生，可以进行学生自评和学生互评。教师根据学生的上课情况、测验情况等，对教学过程进行反思与优化，进一步完善教学设计。

以“包装设计”这一模块教学为例， 老师根据学生的作品及课堂表现打分，课后把学生作品发给企业，企业对学生作品进行点评。教师在智慧教学平台平台发布测验，检测学生对课堂中所学内容的掌握情况。

四、混合式教学模式在中职计算机平面设计专业的的教学实施效果

经过教学实践，混合式教学模式在计算机平面设计专业班进行实施。通过网络平台数据监测、问卷调查、学生访谈、学习测验等方式，搜集学生在线学习行为、混合式教学满意度和学习感受，分析学生学习情况。

（一）学生学习热情有较大提升

通过平台数据显示，学生课前观看微课、完成测试等情况能够反映学生能自主参与学习活动中。通过网上讨论、现场小组讨论、展示汇报、投票等环节，反映出学生积极参与到教学活动中。95%的学生对课程混合式教学满意，认为混合式教学相比传统教学能够更好地支持个性化学习、促进深度学习和提高学习效率

（二）学生的操作能力有较大提升

平面21级作为调查对象。平面1班和2班采用传统的教学模式，平面3班和4班采用的是混合式教学模式。由表1可知，采用线下教学模式的平面班和采用混合式教学模式的班级对比，从合格分数段、平均分到合格率，平面3班和4班的教学效果明显高于平面1班和2班。基于网络教学平台的混合式教学使用以后，提升了教学效果。学生自主学习能力加强、课堂参与度提升，有助于教学效果的发挥。见表1。

表1不同教学模式教学效果对比

五、中职混合式教学模式的应用意义

（一）提升了学习效率

在计算机平面设计专业教学中运用混合式教学模式，可以提高学生的思维能力和学习积极性。学生能够利用平台资源，观看微课视频、预习，并将自己的理解和讨论发布到教学平台中，同时教师也能够根据学生的情况进行及时反馈，帮助他们更好地掌握相关知识点。可以说，混合式教学方式只要运用得当，就能够让教学效果达到最大化。

（二）提升了学生自主能力

混合式教学模式围绕“课前、课中、课后”三个环节开展教学。学生课前观看微课、案例、视频等资源，然后小组讨论，分工合作，确定方案，制作作品。课中通过“作品展示-学生互评-知识内化-游戏互动/头脑风暴/案例分析-作品完善”，学生的作品质量有了很大的提升，作品紧扣主题，设计元素选择恰当、布局合理、符合设计规范。课后学生再对作品进行完善。通过不断修改和完善的过程，激发了学生的学习兴趣，培养学生学习能力。

（三）加强师生互动、生生互动，增添学习气氛

线上的学习平台可以为师生之间的沟通交流提供更方便的平台。学生们在网上交流的信息要比线下多得多。学生通过平台可以及时反馈学习中遇到的难题，也可以小组间合作交流讨论。

智慧教学平台下的混合式教学模式在计算机平面设计的教学中的应用为学生提供了更多元化、灵活性更强的学习方式，它能够满足平面设计教学的多样化需求促进师生互动和学生之间的合作学习。尽管如今还面临一些挑战，但随着信息化技术的不断发展和成熟，混合式教学模式将在平面设计教学中发挥越来越重要的作用。

参考文献：

[1]王秀凤.混合式学习在中职机械基础教学中的应用[J].成才之路.2020（3）：80-81