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摘要：时事评论题目是道德与法治学科备考的一个重点和难点，在备考过程中，需要重点研究时事评论材料转换成时事小论文的写作过程和提升初中生时事评论素养，写好时事小论文的关键在于培养学生时事小论文写作的思维方式。

关键词：大概念  时事小论文  写作思维培养

道德与法治课程立足于发展学生核心素养，以引导学生学习和掌握道德与法律的基本规范，提升思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养为主旨，坚持学科逻辑与生活逻辑相统一，主题学习与学生生活相结合。近年广州市中考道德与法治学科的非选择题中，最后一道大题引入时事评论题目，对初中生实施思维的实践性考察，这与新课改要求培养学生适应性学习能力符合。时事评论题目是道德与法治学科备考的一个重点和难点，在备考过程中，需要重点研究时事评论材料转换成时事小论文的写作过程和提升初中生时事评论素养，写好时事小论文的关键在于培养学生时事小论文写作的思维方式。

一、以新结构教学评框架为引领

根据广州市教育研究院张云平老师的《新结构学习目标学习要素》可知新结构学习结构质量体系包括了知识维度、情境维度、水平维度和能力维度。

其中，知识维度，主要关注以大概念为核心的结构化知识要素。即将陈述性知识、程序性知识、元认知知识和品格价值观，及它们之间秘密不可分的联系，以大概念形式传授给学生。如：统编版《道德与法治》八年级下册，第二单元《理解权利义务》围绕“权利与义务相统一”这一大概念进行阐述。教师可遵循该段学生的道德修养和法治素养的规律，明确教材的教学目标和学业质量要求，合理整合教材资源，立足“权利与义务相统一”这一大概念创设贴近学生生活的情境教学或议题式教学，如：“请运用道德与法治相关知识，辨析网络时代的我们是否可以在网络中肆无忌惮地畅所欲言、转发信息？”让学生充分、多维度思考并理解“公民基本权利”、“公民基本义务”等概念性知识，经过充分思考、讨论逐步形成“权利与义务相统一”的法治素养，并落实到行动中。

二、以广州市中考量化标准为抓手

2023年广州市中考道德与法治的第23题的评分量化表根据新结构教学评框架进行优化升级，如下图：

评分量化表在原来的基础上更加强调情境、知识和能力三个维度的内在联系。其中培养学生对于非全事实性知识素材的加工能力，知识事理相融合，再以立意深刻、简练语言、逻辑性强的文字表达学生的道德素养和政治素质，一直是此类题目的痛点和难点。

培养学生时事小论文的写作思维，可以依照学习水平要求逐步落实。首先，以大概念框架进行教学，通过简答题训练，培养学生达至水平2：认可——对新信息、新知识和新事物从外在认知到内在可的学习层次；其次，利用议题式评析题训练学生分析和处理问题的能力，培养学生达至水平3：认同——对新信息、新知识和新事物从一般的态度认可到学理情感认同的学习层级；再次，创设贴近学生生活情境素材，运用所学知识解决生活实际问题，培养学生达至水平4：认定——对新信息、新知识、新事物和新观念从认同到认定、从客体教育到主题自觉的学习层级。

三、以教学课堂和训练为实践阵地

依据新结构教学评框架和广州市中考的要求，教师需不断调整教学模式和教学方法，并探索初中生时事小论文的写作思维培养方式和方法。以《道德与法治》八年级下册“权利与义务相统一”为例：

（一）时事评论小论文的初阶训练——评析题的训练

初中生的时事小论文是以掌握基础知识为前提，通过特定题型，将知识呈现出来。所以，初阶阶段以评析题为主，让学生审读材料，利用所学基础知识进行判断分析。如：有人说：“既然宪法已经有了明确的规定，劳动是我的权利，那么我想劳动就劳动，不想劳动就不劳动了。”观点结合材料和“权利义务相统一”的相关知识进行评析。学生需掌握评析题的解题技巧：判断行为——判断理由（连结知识点）——正确行为。至此，学生初步具备时事评论的思维能力。

（二）时事评论小论文的进阶训练——时事评论题训练

当没指明是分析评析题型还是时事评论题型的情况下，以题目：阅读时事新闻，运用“理解权利义务”的相关知识，结合自己的思考，紧扣新闻素材，写一则时事短评为例。学生大多依据评析题型答题方式进行评论，此时学生缺乏时事评论的思维能力和对时事新闻的关注。

针对反馈情况，教师利用PPT直观地呈现评析题与时事评论题的区别和联系，并列出解题技巧，以培养学生时事小论文的写作思维。解题技巧：第一、纵观全部时事材料，表明自己的观点或态度（可引用书本知识点）；第二、结合并分析材料，将材料与知识点产生连结，以知识点作为理论支撑；第三、时事评论结尾文段，既要概述观点做法也要进行思想升华；第四、时事评论题有多种文体，要注意写作格式规范。

（三）时事评论小论文的提升训练——时事评论题巩固训练

为巩固、检验学生对时事评论的认识和写作能力，教师可布置同一大概念、不同素材、不同文体要求的时事评论任务。

如：“作为青少年，关于【角色与责任  权利与义务】，结合材料，从法律角度，写一份学习心得，字数不少于250字”。任务情况：学生时事评论小论文的写作思维能力有所提升，能较完整的表达自己的观点、材料论据相统一以及总结升华。

通过同一大概念内容的时事评论的教学和训练的跟踪，学生的思维已从问答题思维转向时事评论思维，学生的思维方式和写作能力均有了质的飞跃。

探索表明：学生时事评论小论文的写作能力仍处于横向思维中，需加强纵向思维、逆向思维、因果思维的训练，从而提升多角度、深层次分析评论时事以及创造性分析时事的思维能力。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部制定.义务教育道德与法治课程标准（2022年版）

[2] 张云平.构建新结构教学评框架有效反思和改进学习测评[J].课程·教材·教法.北京：人民教育出版社，2021（6）：66-72

[3] 2023年广州市中考道德与法治参考答案