摘要：进入新时代以来，党和国家对高校培养担当民族复兴大任的合格人才更加重视，大学行为文化的育人功能也越来越被关注。本文对大学行为文化的内涵与价值进行了分析，结合新时代特点和学校实际提出了进一步加强和完善大学行为文化建设的实践措施，为推进大学行为文化育人提供借鉴。

关键词：行为文化；行为文化价值；大学行为文化建设。

习近平总书记在党的二十大报告中指出，全面建设社会主义现代化国家，必须坚持中国特色社会主义文化发展道路，推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌。高校作为文化创造和传播的重镇，是坚定大学生文化自信的前沿阵地，是用文化涵育时代新人成长的重要场所。[1]高校要兴文化、育新人，要坚持立德树人、以文化人，要鼓励青年把报国之志转化为实际行动，把个人奋斗和时代脉搏紧密结合，努力成长为堪当民族复兴大任的时代新人。

大学校园文化育人效果要体现为“内化于心，外化于行”，因此，大学行为文化的培养是高校文化育人的重要环节。行为文化是校内“活的文化”，通过一系列行为展示出校园文化的价值取向，因此成为校园文化的重要组成部分。大学行为文化建设是大学校园文化建设的重要环节，不仅关系到每一位学生自身，更是对学校的发展起着重要作用，不能一蹴而就，应形成自上而下的完整系统并坚持不懈。

一、大学行为文化内涵

大学行为文化是大学校园文化的重要组成部分和直接表现形式，是精神文化发挥作用的重要载体，是学校师生员工通过长期建设而形成且表现出来的思维、心理等各方面文化形态的总和，是广大师生在学习、科研、教学中表现出的精神状态、行为操守和文化品位，是长期积淀形成的一种集体行为风尚。

首先，大学行为文化是大学校园文化的直接表现形式。其以物质文化为基础，在精神文化的引导和制度文化的制约下形成，是校园文化中其他三个文化最外显、最直接的表现形式，起到了彰显大学精神文化，体现大学制度文化和营造、补充大学物质文化的重要作用。

第二，大学行为文化是精神文化发挥作用的重要载体。师生的行为实践体现着精神文化在思想中产生作用的结果，在一定意义上反映着学校整体价值取向。每个个体只有深刻理解、吸收精神文化成果，才能对其行为产生影响，才能成为校园行为文化的有机组成部分。

第三，大学行为文化是长期建设形成的集体行为风尚。大学要通过长期持之以恒的学风、教风和领导作风的建设，通过物质文化潜移默化的影响，通过精神文化的内化和熏陶，通过制度文化规范和引导，逐渐积淀而形成具有共性且富有个性、体现于师生精神状态、行为操守和文化品位的校园行为文化。

二、大学行为文化的价值

1、对校园文化整体建设的推动作用。

大学行为文化既是大学校园文化的一个重要组成部分，也是大学校园文化建设的核心推动力。大学行为文化是整个高校教师和学生在日常生活、学习以及工作中展现的全部行为方式和行为结果，遍布在大学校园的各个区域，存在于大学成员生活的各个时刻。它可以拓宽学生的知识面，让学生在各种行为活动中提升自己的个人能力。[2]它以最直观外显的行为表现，展现了一所大学里教师和学生的精神面貌和作风状态，同时也以润物无声地方式影响着师生价值观的形成和校园风气的树立，进而推动着整个大学校园的文化建设。大学行为文化是衡量大学校园文化建设成功与否的重要标准，良好的大学行为文化彰显着优秀大学校园文化建设的风采，对于提升大学校园文化的整体素质具有决定性作用。

2、对形成正确价值取向的促进作用。

大学生是大学行为文化最重要的主体，虽然绝大多数大学生已经成年，有一定的理解力和判断力，但是在目前的互联网时代，伴随着自媒体的快速发展，整个互联网进入了一个信息爆炸的阶段，大学生能够接触的信息纷繁多样同时也良莠不齐，一些负面的不良信息对于一部分学生的冲击和影响不可忽视。在此情况下，亟需大学行为文化发挥自身的引导和教育作用，帮助大学生提升理性思辨能力，摒弃不良思想和信息，树立正确的价值取向。

大学行为文化存在于大学生的全部学习和生活状态，无时无刻不在发挥着对于大学生的影响和推动作用。校园行为文化具有较强的自主性的特点，极大地调动了学生参与活动的主动性、能动性。[3]通过开展精心策划的文化体育活动、校园实践活动、专业教育活动和校外志愿活动，让大学生无论是在行为选择还是思想理念上都能够深受感染，从而帮助和促进大学生形成正确的价值取向。

3、对开展高校德育工作的深化作用。

教育的根本目标不仅仅是让学生学到知识，更重要的是在学到知识的同时还培养了学生具备优良的道德品质，就是所谓的德才兼备。在德才兼备这两个要素质，德重于才，一个学生如果道德品质不行，即使才富五车，也是一个失败的教育产物，这种失败的教育产物，对于整个社会、国家和个人而言，其实是一种无法估量的危害。这就需要通过优良的大学行为文化，对大学生进行春风化雨的熏陶和教育，使他们形成良好的道德观念，并转化为外化的道德行为，从而成长为社会和国家需要的德才兼备的人才。

为达到培养德才兼备的教育目标，大学行为文化建设的首要部分就是德育文化建设，不仅对大学生灌输社会主流思想和价值观念，还要在为人处世、礼仪礼貌、行为规范上加以教育，培养学生学习、工作上良好的行为习惯，最终通过思想与行为上的双重教育，培养出德才兼备的优秀人才，也对高校德育工作起到了深化作用。

4、对建立大学特色品牌的提升作用。

大学的品牌特色是大学在长期发展过程中逐渐积淀凝结成为学校名称中被社会认同的心理符号，是学校精神的集中反映。任何一所大学都具备着自身的品牌特色，这种品牌特色因地域不同、文化不同、经济不同、专业不同和办学目标不同而具备着各自的特点。一所大学的行为文化建设取得成功，那么这所大学的全体教师和学生都会对学校具有高度的认同感和责任感，发自内心地认可学校的价值体系，并通过自身的努力维系这种价值体系，进而形成一种良性循环——学校的师生行为文化更加优秀，又通过这种优秀的行为文化让学校师生更具凝聚力，学校的价值体系更加完善，从时间和空间维度上良好地提升着学校的知名度和美誉度。

三、大学行为文化建设的实践措施

大学行为文化建设是大学全体师生通过开展多种实践活动来培养良好行为习惯、提升自身综合素质的系统工程。在大学行为文化建设的过程中，要充分发挥主体的主观能动性，开展丰富多彩的校园活动，以制度约束和精神激励为双重驱动力，打造优秀完善的行为文化体系。

1.发挥主体作用，激发建设动力

教师和学生是校园文化的主体，校园行为文化的产生与发展需要全校师生的主动参与，[4]所以发挥主体作用，就是激发教师和学生的内在动力。一是让教职工自觉追求自身存在的价值。学校要通过会议、培训和学习等多种活动让学校教师充分认识到自身工作的意义和使命，发自内心地感受到教育工作的重要性，激励他们超越单纯的传授知识的目标，鞭策他们向追求教育理想的目标努力。同时更应该通过人文关怀，让教职工感受到自身主人翁的地位，认识到自己是学校的一分子，从而将自身的职业规划和成长规划融入到学校的发展历程中，让教师用良好的行为习惯，点燃对工作和学习的激情，充分实现自身存在的价值。二是高度重视大学生的个性发展。大学要树立以人为本的理念，科学培养个体的独立人格，提高大学生在学校事务上的参与程度，强化大学生的主体作用。大学生是大学行为文化的最重要主体，所以大学要以学生为根本，充分了解学生，积极帮助学生，主动服务学生，将学生的需要放在第一位。无论是在生活中还是学习中，学校都要积极探索，在尊重学生意愿的基础上探索新的教学模式，从而激发学生的积极性，充分发挥其思维创造力。

2.深挖校本资源，找准特色载体

大学行为文化建设不是简单的模式化复制，而是要根据自己学校的实际特点，发现和挖掘学校自身特色，提炼出自己学校独树一帜的文化符号。一是以学校办学理念为核心，提炼出能够代表学校特色的文体活动、授课体系和行为规则。二是以学校沿袭传统为基础，构建出符合学校历史定位的形象标准、制度要求和活动形式。三是以学校专业特色为主体，打造出和谐一致的校园环境，让大学的校训、校歌、校园路和教学楼等都具备学校特色标签，以此激发教师和学生的荣誉感和使命感，为学校发展注入新的活力。

3.丰富校园活动，突出建设重心

大学校园活动是大学行为文化建设重要的组成部分，也是推进大学行为文化向更高层次跨越的重要推手。大学校园活动分为三个部分：大学必须开展的组织性活动、有选择性的主题性活动和提升大学影响力的特色精品活动。为了大学行为文化建设能够取得良好成效，大学的校园活动就要做到强化组织性活动，让这类必须开展的教学活动紧扣办学理念和育人目标，充分达到基础活动的教育功效；细化选择性活动，以大学行为文化建设的目标为中心，将主体教育活动丰富完善，坚持教育活动的目的性和方向性；精化重点性活动，开展学校自己独具特色的精品活动，以活动为载体，激发师生活力，提升学校层次。

4.注重制度建设，构建规则体系

制度是充分发挥学校成员智慧和力量、确保行为文化建设效果的必要手段。大学的制度建立，应该从自身实际状况出发，结合时代发展的特点，以发挥人文关怀作用为根本目标。大学校园涉及的部门和机构因为职能不同，所以制度的建立也要注重突出大学行为文化的个性特征。在教学科研上，除了常规的教学管理制度、科研管理制度和考试管理制度等，还可以根据本校实际情况，建立如优秀教学科研小组评比制度和教学成果表彰制度等。在学生生活上，建立贴近学生方便学生的如宿舍管理制度和就餐管理制度。同时，所有的制度在执行过程中要做到“人人平等”，无论是管理者、教师还是学生，都需要按制度办事，坚决维护制度的权威性。

5.着力精神培育，突破建设难点

在开展大学行为文化建设时，要将主流精神和价值体系融入到各个领域和层面中。一是

一是注重营造校园精神的“向心力”。 通过全校大会、学院大会、年级大会、班会、团会和党会等多种途径营造良好的校园舆论氛围， 让校训、校风、 办学理念等为全体师生提供丰富的精神食粮。二是以校园文化产品为载体，利用校报、校广播站和记者站的宣传影响力，通过各种标语、演讲和标识传达主流思想，弘扬积极向上的校园精神和价值取向。三是挖掘各种典型教育资源，加强对师生的榜样引领示范作用。学校要深度挖掘校园内的优秀教师和优秀学生，通过宣传师生身边的榜样，传递榜样的力量，让全体师生深受感染，丰富师生的精神家园。

6.吸收精神文化，加强内涵建设

行为文化建设的目的依旧是育人，其需要深刻的思想内涵来统领，以此形成对行为文化建设的理性思考，提高对行为文化建设内涵的认识。深刻剖析校园文化总体内涵与校园行为文化内涵建设的关系，将坚持不懈、苦心孤诣等学习精神，脚踏实地、尽职尽责等职业精神真正融入大学行为文化建设内涵，通过行为习惯培育、各种文化活动实践以及精神文化、制度文化的转化，真正落实行为文化内涵建设，深入挖掘大学行为文化的内涵，真正做到用科学理论指导实践、以丰富内涵支撑实践。

参考文献：

[1] 朱彤 孙壮-光明日报.直面困难与挑战 用优秀校园文化涵育时代新人（2023-05-23）[2023-12-02].https：//www.workercn.cn/c/2023-05-23/7848493.shtml.

[2]马立平 . 构建多元化实践平台促进大学生创新素质提高 ［J］．科技视界，2016 （ 2） ： 61 － 62.

[3]霍  宏 . 校园文化活动与大学生创业能力培养初探 ［J］． 中国市场，2008 （ 22） ： 104 － 105.

[4]李海明 . 高校校园行为文化育人功能研究 ［D］． 齐齐哈尔：齐齐哈尔大学，2015.