摘要：近年来我国社区教育蓬勃发展，H学院作为艺术类高职院校，积极发挥综合型音乐专业人才资源优势，大力推广社区音乐活动，助力全民艺术普及，提升社区文化品位。该校通过共建共享课程资源、培养社区音乐教育人才及打造社区音乐艺术美育品牌等路径研究，推进学生、专业教师、社区群众“三位一体”协同融合发展，逐步解决了社区教育内容供不应求、教育主体参与窄联动弱、教育理念重技能轻德育等系列问题，提升了社区群众的音乐素养和审美能力、专业教师的教学创新能力及学生的专业实践能力，同时传承和弘扬当地人文精神，塑造地方社区“美德育人”品牌，使学校专业艺术培养与社区音乐艺术美育协调发展，美育工作成效显著。

关键词：高职院校；社区音乐；美育

随着我国人民生活水平的提高，社会公众对精神文化生活的需求日益增多，社区音乐活动的开展正能满足群众精神生活的需要。社区音乐活动利用社区资源对社区群众进行包括音乐技能、音乐素养在内的审美情趣、审美意识、审美水平的整体提升，既有利于社区群众的身心健康，更能有效提高居民整体素质，对构建和谐社会有着积极而重要的意义。为提升全民文化素质教育，提升民众的审美能力，高职院校应发挥丰富的高校教育资源优势，与社区音乐艺术美育完美结合，实现高校美育资源与社会艺术资源共享共建，从而有助于高校教育教学实践的开展。目前社区音乐艺术美育存在的主要问题有社区教育内容供不应求、教育主体参与窄联动弱、教育理念重技能轻德育等，针对系列问题，笔者认为，需从课程资源建设、师资队伍培训、社区品牌建设三方面挖掘社区音乐教育的价值意蕴，扩大社会参与度，强化美育与德育渗透。通过社区音乐活动的参与，高校学生丰富了实践经验，增强了动手能力，使音乐艺术美育真正贴近群众生活。

一、东阳地区社区音乐教育现状研究

东阳素有“歌山画水”之美称，是浙江中部的历史文化名城，孕育了灿烂的音乐文化，有本土歌曲与歌舞、本土戏曲与曲艺、本土器乐等多重形式，像东阳民歌《凤仙花》、歌舞《郭宅大蜡烛》、婺剧、东阳花鼓、东阳道情、东阳莲花、东阳本土的吹打乐等流传至今，在地方乡镇、社区广为传播，成为东阳独有的传统音乐文化特色。

2022年以来，H学院音乐类相关专业师生在东阳各社区大力开展社区音乐教育培训，授课课程涉及合唱、声乐演唱、乐理、视唱练耳、器乐演奏、表演等，社区群众参与度高，全年培训人次达3700。组建钢琴公益演奏志愿者团队定期赴当地医院等社区进行公益演奏，为医院病人、中老年人、医生护士等给予心灵疗愈。

目前，适用于社区音乐教育的精品在线课程《钢琴基础》《即兴伴奏》《声乐基础》《基训》已立项，将逐步开启课程的视频录制，形成数字化资源库；新形态自编教材《声乐基础》《合唱与指挥》《钢琴演奏艺术基础教程》《视唱与练耳综合教程》《形体舞蹈训练教程》《声乐--中国古诗词艺术歌曲》等均已立项，部分已编写完成，与出版社签订合同；构建线上学习+线下实操的教学模式，使课程体系得到完善。

二、高职院校服务社区音乐教育的必要性研究

《现代职业教育体系建设规划》明确要求，高等职业学校“要强化服务社区导向，为社区提供职业教育、继续教育和普通高等学校基础课程”。因此，高职院校音乐教育者及音乐学生作为文艺和教育工作者，应义不容辞深入社区进行音乐教育，其必要性由音乐的功能所决定，由高职院校的教育定位所决定，由社区群众的音乐参与度所决定。

（一）服务社区音乐教育是高职院校的责任和义务

高职院校服务社区音乐教育是履行社会责任感的重要方式，正如毛泽东同志强调“文艺工作者必须到群众中去”，高校相关专业师生应当承担起为社会群众提供文化、艺术等供稿服务的责任。此外，传承和弘扬优秀文化也是高校义不容辞的责任，社区音乐教育是将音乐教育从学校扩展延伸至社会，在城镇化进程中，高职院校都有责任和义务参与社区音乐教育，紧扣时代要求以提升全民文化素质为己任，勇于担当起服务社会的重任。

（二）高职院校的资源优势与社区音乐教育发展需求相契合

高职院校拥有丰富的音乐教育资源和专业的师资队伍，可以为社区居民提供高质量的音乐教育服务。高职院校通常配备先进的音乐教学设施，为社区音乐教育活动提供良好的硬件支持；为社区输送大量的音乐人才，满足社区对音乐教育的需求，提升社区群众的音乐素养。高职院校可以根据社区居民的需求和兴趣开发适合不同年龄和水平的音乐课程资源，可以利用现代化信息技术手段为社区居民提供便捷的音乐学习途径。高职院校服务社区音乐教育可以丰富社区的文化生活，提高社区的文化品位，从而加强高职院校与社区的联系，促进双方的互动与融合。

三、东阳地区社区音乐教育存在的问题研究

笔者实地调研东阳周边地区的群众社区、医院、养老院等社区，通过与当地社区居民的交流及社区居委会有关社区活动的材料查询发现，当地社区音乐教育存在社区居民音乐素质参差不齐、社区音乐教育开展受限制、社区音乐活动分布不均匀等问题。

（一）社区居民音乐素质参差不齐

社区中的居民往往因为年龄、性别、职业、受教育程度等的不同，他们的音乐素质参差不齐，对课程的接受程度、知识与技能的掌握等都不尽相同，这对于课程的设置、活动内容的开展均产生了一定的难度。当地大多社区居民没有接受过专业的音乐教育，缺乏对音乐的基本认识和理解；不同的文化背景及不同的年龄段对音乐的兴趣和需求也不同，如老年人可能喜欢听古典音乐或民间音乐，而年轻人则喜欢流行音乐等；加之当地在城镇化的发展下，很多社区居民是由乡村农民变为城镇居民，本身的文化素质和音乐素养都较低，为此，提高他们的音乐素质需要较长时间。

（二）社区音乐教育的开展受到场地、设施等的限制

社区音乐活动和教学的开展，通常会受到社区场地、所学设施设备等的限制，如是否有足够大的空间适合开展社区活动；是否具备多媒体等音响设备；是否有专门的教学活动场所配备相应的课桌椅等。缺乏所需的场地、设施设备，师资力量不足、教材不完善等都会使社区音乐活动无法顺利进行，同时也影响社区音乐的教学效果。

（三）社区音乐活动组织存在分布不均匀等问题

从东阳地区的社区音乐活动开展情况看，当地社区音乐的推广以自发性存在较多，虽取得了较好的音乐教育普及效果，但受社区工作时间的制约，此类活动大多在工作日，且参与对象大多为时间相对空闲的中老年人及退休人员，其他上班族的社区居民便无法有效参与，导致受众面不均匀。另外，社区音乐教育活动通常分为营利性与公益性两种，营利性的社区音乐活动占比较大，且效果更好，但以技术教学为主，忽略价值观传递；而公益性的活动因非营利导致软硬件设施不足，占比相对较小，价值观传递也因培训性质和生源特征显得困难，以上迹象体现出当前社区音乐教育理念存在着重技能轻德育的问题。

四、高职院校服务社区音乐教育的路径研究

基于东阳地区社区音乐教育的现状及存在的问题，结合高职院校服务社区音乐教育的必要性，为提高社区居民的音乐素养和综合素质，优化高职院校音乐教育教学，拓宽高职院校音乐专业学生的就业范围，笔者认为，高职院校参与服务社区音乐教育的路径主要可从课程资源建设、师资队伍培训、社区品牌建设三方面研究，挖掘社区音乐教育的价值意蕴，扩展社会参与，强化德育渗透，创新传承路径，坚持文化自信等。以H学院为例，相关专业师生通过以下路径服务当地社区音乐教育，且成效显著。

（一）走进社区，共享共建音乐艺术美育资源

开设校外实践类课程，组织音乐类专业师生实地走访当地社区，对社区居民的兴趣爱好、教育背景等方面进行调查，定期在社区开设与高职院校音乐类专业相吻合的课程，提升社区群众的美育素养；同时根据当地社区的风俗特点开展系列社区音乐活动，提升社区群众的参与度。与东阳市文化馆合作，共同举办演出活动，如新年音乐会、党建晚会等，丰富社区群众的精神生活，对当地创建全国文明城市具有重要意义。

为加强和巩固社区居民音乐技能方面的学习，开发适合社区音乐教育的精品在线课程和新形态教材。以在线课程形式将某一知识点或技术要领通过视频录制，合理利用信息化技术，实现线上线下相融合，使民众迅速掌握技术要点，突破难点。与当地政府、社区单位、与本专业相关的企业合作开发适合社区居民学习的新形态自编教材，融合图片、音频、视频等数字化资源，通俗易懂，导学功能强，激发群众的学习兴趣。此外，通过信息化技术，传承弘扬东阳优秀传统文化，实施本土歌舞、地方曲艺等振兴活动，开展“婺风遗韵”系列活动，组织社区居民观摩和学习非遗文化，促进省级文化传承生态保护区的创建。

（二）深入社区，培养社区音乐教育人才

通过对社区音乐文化的实地调研，制定适合社区音乐文化发展需求的人才培养方案，优化专业建设，保证培养的人才既能适应社区音乐文化岗位需求，又能根据社区群众的音乐接受水平和需求制定合适的社区音乐教学计划和课程内容，提升社区群众的音乐技能水平、音乐素养和审美能力，推动社区文化建设。

对于高职院校学生的专业课程设置，除增加声乐、钢琴、舞蹈等社区音乐教育所需技能的课时外，还应增设一些社会实践类课程，定期组织学生前往社区开展音乐实践活动和社会艺术培训，定期为学生开展职业规划宣讲会，使学生所学的知识与技能能够达到社区音乐教育岗位需求。

提倡产教融合，签订校外实训基地，与合作企业开展校企双元人才培养模式。例如，增设现代学徒制班和订单班，把学生社区音乐实践纳入大学学习全过程。引导学生开展社会音乐调研，指导学生撰写调研报告；组织学生到社区进行音乐教育见习，学习社区音乐各种活动的教育组织形式、方法和内容，使学生到实习阶段就可以全职从事社区音乐教育工作。

（三）立足社区，打造社区音乐艺术美育品牌

自浙江省“文艺赋美”工程启动以来，H学院师生围绕“以艺明德、尚术育人”的育人品牌，传承和弘扬“崇文重教、精工善艺、大气包容、创新图强”的“东阳人文精神”，承接社区各类活动演出、音乐比赛、非遗表演等，提升全民的审美能力和道德修养，塑造地方社区“美德育人”品牌。“美育”是音乐教育的核心，“德育”即立德树人，将立德树人的教育理念融入社区音乐教育中，提升社区群众的文化素养，营造和谐为美的社区氛围。该校音乐类相关专业师生举专业之力开展社区音乐教育活动，以品牌效应带动东阳社区音乐文化的发展，塑造东阳地方文化特色，对东阳创建全国文明城市具有重要意义。

总之，高职院校参与服务社区音乐教育是一个逐步推进的长期过程，需要不断积累经验，不断推广和完善，充分发挥美育引领作用，积极探索社区教育新模式，提升专业教师的教学创新能力，提升学生的专业水平和社会实践能力，提升社区居民的审美意识和审美能力，对社区精神文明建设有所帮助，让真、善、美遍布人间。

参考文献：

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作者简介：

王静霞（1991.10-）女，汉族，籍贯：浙江丽水人，浙江横店影视职业学院，讲师，硕士学位，专业：音乐，研究方向：音乐教育与职业教育。

基金项目：

金华市职业教育与成人教育研究会2023年度课题研究成果（课题编号：JSQ2313）