注明基金项目：

本文为莆田市教育科学“十四五”规划 2022 年度立项课题“跨学科视角的通用技术实践教学策略研究” （PTJYKT22044）、 “基于实践育人的高中通用技术课堂教学策略研究” （PTJYKT22298）的研究成果。

摘要：本文旨在研究基于跨学科实践育人的高中通用技术教学策略，以提升学生的综合素质和实践能力。文章将围绕教学策略的设计和评价展开讨论，为高中通用技术教学提供新的思路和方法，提高学生的综合素质和实践能力。

关键词：跨学科，通用技术，教学策略，综合素质

引言：高中通用技术教学在培养学生的实践能力和技术创新能力方面具有重要意义。然而，当前通用技术教学中存在问题和挑战，比如如何将跨学科知识融合到通用技术教学中，如何设计有效的教学策略以提升学生的实践能力等。本文旨在通过对跨学科实践育人的高中通用技术教学策略进行研究，探索其在教学实践中的应用效果，为提升通用技术教学质量和学生实践能力提供可行的策略和方法。

一、阐明内容 明确任务要求

高中通用技术教学要求学生具备跨学科的知识和实践能力，因此教学任务的内容必须明确，并体现对学生的要求和期望。明确任务要求有助于学生理解学习目标，提高学习动机，以及规划学习路径。此外，明确任务要求也有助于教师更好地设计教学策略和评价标准，从而更好地指导学生的学习。在高中通用技术教学中，明确任务内容可以包括学科知识、实践能力培养、创新能力培养等多个方面，因此需要通过科学的教学设计和任务明确，来促进学生全面发展。

二、项目构思 进行跨学科实践

在高中通用技术实践教学中，项目构思是非常关键的环节。教师需根据教学目标和学情分析，将实践项目构思成具体的案例和真实的问题情境，引导学生通过实践活动分析和解决问题。

以“模型或原型制作”这部分内容为例，模型或原型的制作过程涉及到多个学科领域的知识和技能，如物理、化学、生物学等。学生在设计制作的过程中需要运用到跨学科知识，例如物理知识可以帮助他们设计稳定的结构，化学知识可以帮助他们选择合适的材料，生物知识则可以帮助他们获得来自自然界的设计灵感。因此，通过跨学科实践，可以帮助学生在实践中学习和应用多学科知识，提高他们的学科综合运用能力。例如，学生在制作承重桥模型时需要应用力学知识，而在制作仿生设计的模型时则需要了解生物结构和功能。这些知识的综合运用不仅可以帮助学生解决实际问题，还可以培养他们的创新思维和实践能力。通过将通用技术教学与多学科知识相结合，可以促进学生的跨学科综合能力的提升，培养他们的综合素养和实际应用能力。跨学科实践还可以激发学生的兴趣和热情，提高他们对通用技术教学的主动参与度和学习积极性。学生在进行跨学科实践时，会发现通用技术知识与其他学科知识的联系，从而对学习产生更大的兴趣，这种学科知识的交叉应用可以帮助学生更好地理解和掌握知识，促进他们的学习动力和自主学习能力的提升。因此，跨学科实践对于激发学生学习兴趣和提高学习效果具有积极的促进作用。

三、设计方案 融合学科资源

教学设计中，跨学科理论与实践的有机结合尤为重要。教师需要将不同学科领域的理论知识与实际应用相结合，通过具体案例和实践操作引导学生进行跨学科思维和创新实践。这不仅可以增强学生对理论知识的理解，还能够培养他们的综合性思维能力和创新实践能力，为未来的多学科融合交叉应用打下基础。

以计算机辅助设计图样这部分内容为例，在高中通用技术教学中，计算机辅助设计图样是一个非常重要的内容，它涉及到了技术、美术和计算机等多个学科领域的知识。教师在设计这一部分的教学内容时，需要将不同学科领域的理论知识与实际应用相结合，使学生能够在实践操作中体会到不同学科之间的联系和应用。比如，在教学中可以通过实际案例引导学生从技术、美术和计算机等多个学科角度思考和解决问题，这样的教学方法不仅能增强学生对理论知识的理解，还能培养学生的综合性思维能力和创新实践能力，为未来的多学科交叉应用打下基础。这种有机结合的教学设计，将有助于学生更全面地理解和应用所学的知识，培养跨学科思维和创新能力。教师可以通过设计实际案例，引导学生进行跨学科思维和创新实践。比如，在计算机辅助设计图样的教学中，教师可以选取一个具体的工程案例，要求学生结合技术、美术和计算机知识，设计与该工程相关的产品图样。通过这样的实践操作，学生不仅需要运用所学的技术知识进行图样设计，还需要考虑产品的美观性和实用性，同时还需要借助计算机软件进行图样的绘制和编辑。这样的综合性实践，不仅能够加深学生对各学科知识的理解，还能培养他们分析问题和解决问题的综合能力，促进他们的创新思维和实践能力的培养。

四、反思总结 创新评价方式

在高中通用技术教学中，评价创新是非常重要的一环。教师需要通过多种方式和多个角度对学生的创新能力和实践能力进行全面评价，既要注重实际成果的评价，也要注重学生的创新思维和探索精神的评价。评价创新应该贯穿于整个教学过程中，包括任务完成情况的评价、项目报告的评价、项目成果的评价等多个层面，以全面展现学生的技术应用和创新实践能力。此外，教师还需要引导学生对自己的创新实践进行反思和总结，培养他们的自我评价和自我提升能力。在评价创新过程中，教师需要注重积极引导学生树立正确的创新观念和创新态度，促使他们能够在评价反馈中不断完善和提高自己的创新能力。因此，评价创新不仅有助于了解学生的学习状况，也有助于培养学生的创新精神和实践能力。

总之，基于跨学科实践育人的高中通用技术教学策略对于学生的综合素质和实践能力的提升具有积极意义。在教学过程中，合理分解问题，引导案件构思，设计比较筛选方案，以及全面评价创新，都是促进学生综合素质和实践能力培养的有效途径，也是提升教学质量和创新能力的关键环节。因此，我们有必要深入研究并充分发挥跨学科实践育人的优势，为高中通用技术教学提供更多可行的教学策略和方法。

参考文献：

[1] 虞银才. 基于大单元的高中通用技术教学设计[J]. 中学课程辅导， 2023， （35）： 93-95.

[2] 王华军. 基于创客教育理念的高中通用技术教学方法初探[J]. 新智慧， 2023， （19）： 20-21.