摘要：推进新时代高职生社会主义文化自信自强教育，需要通过认真分析二十大关于文化建设的精神内容，明确社会主义文化和文化自信自强的内涵价值的方式明确高职生的社会主义文化自信自强教育的意义，从中国优秀历史文化中汲取文化创新的营养，从增进高职生对中国化马克思主义文化形成系统化理解，在中外文化的交流互鉴中增强高职生的文化自信自强意识等方面形成高职生的社会主义文化自信自强教育的内容设计以构建起推进新时代高职生社会主义文化自信自强的教育对策。

关键词：新时代，高职生，社会主义文化自信自强

1.高职生社会主义文化素养的现状分析

弄清高职生社会主义文化素养的现状，需要对调查结果进行正反两方面的分析，学生的文化素养有哪些优秀的部分，有哪些存在的问题，并分析这些现存的优势和问题的成因以及如何扬弃。

2文化自信与文化自强的培育

第一，明确高职生的社会主义文化自信自强教育的意义。

文化自信自强的教育问题不仅是一个教育问题、一个文化问题，更是一个是肩负着重要的历 史使命，与国家和民族发展的命运联系在一起的一个政治问题。高职生没有坚定的文化自信， 他们就不具备能正视历史，展望未来的能力，没有文化自信自强信念国民的国家，就可能成为一盘散沙，所以学生群体没有同一的精神指向，国家的未来即便拥有再强大的经济力量也不足以独立支撑起中华民族伟大复兴的胜利实现的使命目的。当今世界，使得人民越来越明显的感受到文化自信自强的强大力量。

首先，需要认真分析二十大关于文化建设的精神内容，结合新时代的发展要求挖掘建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态的文化理论、典型案例、英雄事迹的重要文化价值。

注重落实以文化人的教育理念，课题组不仅要传授高职生文化自信自强教育的基本内容，讲明中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的精神内涵，让学生明确文化自信自强的精神气质从哪里来；更是让高职生领会文化精神，内化为追求，外化为行动，将“文化自信自强的精神气质”焕发与外在的言行举止之中。

其次，要明确社会主义文化和文化自信自强的内涵价值。

二十大报告对中国特色社会主义文化道路和社会主义文化强国的内涵进行了充分阐释，对新中国成立以来各个历史时期的文化建设经验进行了综合吸收和传承创新，比如要“坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度”“发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化”“坚持为人民服务、为社会主义服务，坚持百花齐放、百家争鸣”等文化发展的基本路线，这些被历史证明的有效建设经验，为社会主义文化正确发展方向提供了科学的顶层设计。

再次，在百年未有之大变局和社会主义现代化强国的新征程背景下，明确推进高职生坚定文化自信自强的意识形态的时代价值的教育意义。

第二，形成高职生的社会主义文化自信自强教育的内容设计。

内容设计主要包含三方面内容：

第一个方面：从中国优秀历史文化中汲取文化创新的营养。

二十大明确指出：要激发全民族文化创新创造活力。而中国文化创新理论的“根”，是中国优秀历史文化，挖掘中国优秀的历史文化，培养学生关于中国优秀历史文化的体系化认知非常重要，从时间上横向筛选几组中国古代特定历史时期的具有代表性的道德文化、经济文化、政治文化、军事文化、社会文化、生态文化的范例和故事，以点及面地引导，帮助学生形成中国优秀历史文化的体系化认知。让学生了解随着时代环境的变迁，文化的时代性特点是如何展现的，如何满足当时的时代要求，如何服务于当时的历史时代，以古鉴今，从中汲取文化创新的营养。

通过对《乐府诗集》的“音乐与诗词的艺术文化内容”，老子“无为而治”和“天人合一”的文化理念、孔子的“道德思想”、管子的“形势”分析与“轻重”治国、鬼谷子的“纵横之术”、墨子的“逻辑思想”和《二十四史》与《资治通鉴》的客观史料等相关内容，让学生以通史的过程性角度，抽取自己感兴趣的文化思想与史料内容来认识不同历史时代中国的经济、政治、社会、文化、生态文明之间的“你中有我，我中有你”的紧密联系性。

第二个方面：增进高职生对中国化马克思主义文化形成系统化理解。

不断谱写马克思主义中国化时代化新篇章，是当代中国人的庄严历史责任。深刻理解中国化马克思主义文化思想（特别是毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系中关于文化方面的论述、社会主义核心价值观的时代化价值、中国红色文化、共产党精神谱系、奋进新时代的主流思想、二十大关于文化建设的精神内涵等文化思想的体系化关系），再此基础上深刻挖掘关于人民至上、自信自立、守正创新、问题导向、胸怀天下的文化价值是增进高职生对中国化马克思主义文化形成系统化理解，铸“魂”构建文化强国新征程上高职生文化自信自强教育的关键。

中国精神承载着一个国家和民族的独特文化精神风貌和智慧，马克思主义基本原理同反应中国精神的社会主义先进文化相结合、同中国优秀传统文化相结合、同红色文化相结合，才能具有强大生命力。比如：

以井冈山精神、长征精神、南泥湾精神、延安精神、抗战精神、西柏坡精神、北大荒精神、红旗渠精神、大庆精神、雷锋精神、“两弹一星”精神、抗洪精神、抗震救灾精神、特区精神、奥运精神、载人航天精神等“中国精神”取材的典型案例和英雄事迹作为教育内容形成体系化认知是增进高职生对中国化马克思主义文化形成系统化理解的重要途径，因为“中国精神”是社会主义核心价值体系的精髓，是民族精神与时代精神的统一。是高职生构建社会主义文化自信坚定文化自强的重要精神支撑，是中华民族的灵魂，蕴含在中国精神中的文化内涵博大精深，意义深远。

第三个方面：在中外文化的交流互鉴中增强高职生的文化自信自强意识。

坚守中华文化立场，其前提需要树立中外文化交流互鉴意识，只有知己知彼方能百战不殆，只有知己知彼方能理解为何坚守中华文化立场，也方能理解作为中国人如何从交流互鉴中理解文化自信自强的深刻意义和宝贵价值，从而可以正面有底气地迎接各种思潮和意识形态的挑战。

基金项目：本论文为2022年度辽宁省教育科学规划课题“新时代高职生社会主义文化自信自强教育研究”课题编号：JG22EB098