摘要：基于标准化的小学语文课外阅读整本书推进策略旨在提升学生阅读能力和理解水平，通过采用多种策略和方法来有效推动学生全面阅读整本书。其中包括利用阅读和记笔记相结合的方式以加强理解和记忆，并运用适当的策略提高阅读效率。这些策略将帮助学生培养良好的阅读习惯和技巧，从而更好地应对日常学习和成长中的挑战。

关键词：标准化 小学语文 课外阅读

引言：小学语文课外阅读是培养学生阅读兴趣、丰富知识内涵和提升综合素养的重要环节。然而，很多学生在阅读过程中遇到困难，缺乏系统性的阅读推进策略。因此，本文将介绍一种基于标准化的小学语文课外阅读整本书推进策略，旨在帮助学生有效进行整本书的阅读，并达到深入理解和分析的目标。该策略包括利用阅读和记笔记相结合的方法，同时运用有效的阅读策略提高阅读效率。通过这些策略的实施，学生将能够在课外阅读中获得更多的收获和成长。

一、小学语文课外阅读整本书推进的意义

小学语文课外阅读整本书推进具有重要的意义。首先，它有助于培养学生对阅读的兴趣和热爱。通过全面阅读整本书，学生可以深入了解故事情节、人物形象以及作者的写作风格，从而激发他们对文学作品的好奇心和探索欲望。这种积极主动的阅读体验将使学生逐渐培养起持久的阅读兴趣，并促使他们主动去寻找更多优秀的作品进行阅读。其次，整本书的阅读有助于丰富学生的知识内涵。在小学阶段，学生正处于知识获取的关键时期，通过广泛阅读不同题材和领域的书籍，他们可以接触到各种不同的知识内容，拓展自己的视野和认知范围。同时，通过与书中的人物经历和情节互动，学生还能够获得一些道德价值观和人生智慧的启示，提高他们的综合素养和思考能力。

此外，整本书的阅读也为学生未来的学习和个人成长奠定了坚实的基础。阅读是知识获取和语言表达的重要途径，通过整本书的阅读，学生可以提升自己的阅读理解能力、词汇储备以及写作表达能力。这些都是日后学习各个学科和面对各种考试所必需的技能。同时，通过深入阅读不同类型的作品，学生也可以培养批判性思维和分析问题的能力，为他们未来的独立思考和解决问题能力打下坚实的基础。总之，小学语文课外阅读整本书推进的意义在于培养学生的阅读兴趣、丰富知识内涵，并为他们未来的学习和发展奠定坚实基础。教育者和家长应该共同努力，营造良好的阅读环境，引导学生积极参与到整本书的阅读中，让他们在阅读的过程中获得更多的收获和成长。

二、基于标准化的小学语文课外阅读整本书推进策略

（一）利用阅读和记笔记相结合的方法

对于注意力不容易集中的小学生来说，整本书的阅读教学可以结合他们的阅读习惯开展，并采用读写结合的方式，以更全面地掌握书籍内容。通过读写结合，学生能够在阅读过程中真正理解和吸收所读内容。通常情况下，学生应在固定的时间范围内进行整本书的阅读，而许多教师会采用阅读打卡的方式，让学生在规定时间内完成阅读，并记录所读内容，以坚持读完整本书并获得阅读成就感。

以《杨柳与水莲》为例，在开始阅读《杨柳与水莲》之前，老师可以为学生提供相关背景知识，比如介绍该作品的作者宗白华、让学生了解到这是一篇以诗意语言描绘人与自然对话的散文等。同时，要鼓励学生积极参与，并建议他们阅读时做好笔记。在这个过程中，老师可以提供适当的引导问题，帮助学生更好地理解文本内容，例如：描述得最令你印象深刻的场景是什么？为什么？杨柳和水莲之间的对话有何特点？你从中体会到了哪些情感？水莲为什么不愿离开绿叶的沉梦而来到碧夜的幕中？

通过这段对话，你能从中领悟到什么启示或价值观？学生完成阅读后，老师可以组织一个小组或全班讨论的活动，让学生分享他们的笔记和观点。同时，教师也可以提供一些问题引导学生思考，例如：你对这篇作品有何感想？它给你带来了哪些思考？水莲为什么最终同意从绿叶的帘子后来到碧夜的幕中？这个故事中的人物形象和情感描写如何影响你的阅读体验？通过讨论和分享，学生可以互相借鉴、拓展自己的理解，并进一步加深对文本的认识和感悟。老师还可以邀请学生进行更多的创造性活动，例如：让学生以《杨柳与水莲》为灵感，创作自己的小故事或诗歌。组织学生分角色朗读《杨柳与水莲》，并尝试演绎其中的情感和场景。鼓励学生寻找其他类似主题或风格的作品，并进行比较和对比。

这些扩展活动可以进一步培养学生的创造力、表达能力和阅读理解能力，同时也丰富了他们的阅读体验。通过结合阅读和记笔记的方法，学生不仅可以加深对《杨柳与水莲》文本的理解，还能锻炼自己的思维能力和表达能力。此外，通过讨论和分享，学生之间的相互交流也促进了彼此的学习和成长。

（二）采用合理方法提升阅读效率

小学生在阅读整本书时由于经验有限，往往会面临无从下手、走马观花的问题。作为学生学习的引导者，教师需要明确和了解学生在阅读中的困难，并采用针对性的方法来指导他们的阅读，从而提高阅读效率并符合标准化要求。在实际教学的过程中，教师应该协助学生合理规划阅读时间，并引导他们制定完整而具体的阅读计划。

以《菩萨蛮·大柏地》为例，首先，老师可以引导学生快速浏览全文，让他们对整体内容有一个初步的了解。然后，指导学生注意关键词或短语，例如"赤橙黄绿青蓝紫"、"彩练当空舞"等，并鼓励他们思考这些词语在诗中的意义和形象描写。接着，老师可以将词句分成若干个片段，在每个片段之间留出一定的时间给学生思考和回顾。例如，第一段可以是"赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？"，教师可以指导学生尝试解释和想象这种多彩的景象，并与自己见过的类似场景进行联系。随后，教师可以逐渐深入到具体的情节和意象，例如描述雨后斜阳下的关山，以及历史上廖战急弹洞前村壁装点此关山的情景。

通过提问和引导，让学生思考这些情节在诗中的作用和意义。最后，在阅读过程中，老师可以鼓励学生做简要的笔记或标记关键词，以便于之后的复习和回顾。同时，教师也可以组织小组或全班讨论的活动，在分享的过程中互相交流和借鉴他人的理解和观点。通过采用这样的方法，学生能够更加有针对性地阅读和理解《菩萨蛮·大柏地》，提高阅读效率。同时，逐步深入分析词句和情节，帮助学生发展自己的批判性思维和文学欣赏能力。

总结：基于标准化的小学语文课外阅读整本书推进策略是提升学生阅读水平的有效途径。利用阅读和记笔记相结合的方式可以帮助学生更好地理解和记忆所读内容。同时，运用有效的阅读策略如预览、主题归纳等，可以提高阅读效率并培养良好的阅读习惯。这种推进策略有助于学生全面发展，促进他们对阅读的兴趣与热爱，并为日后学习和个人成长奠定坚实的基础。教师和家长应积极引导学生采用这些策略，共同努力营造良好的阅读环境，让孩子们在阅读的海洋中茁壮成长。

参考文献

[1]郑虹.基于标准化的小学语文课外阅读整本书教学策略分析[J].中国标准化，2023（16）：208-210.

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