摘  要：辽宁红色文化作为地方性红色文化资源，具有巨大的育人价值和潜力。辽宁红色文化融合在高校思想政治课教学中，不仅有助于增强大学生的文化自信，赓续红色血脉，激发大学生的民族自豪感和使命感，同时也是高校思想政治课教学的“活教材”，是最有说服力的思政教育资源。本文通过分析辽宁红色文化的意义和价值，从多方面探究将辽宁文化高效融入思政课教学的路径以提升思政课教学的实效性，落实立德树人的根本任务。

关键词：辽宁红色文化；高校思政课；教学路径

辽宁红色文化资源是中华民族优秀历史文化的传承和积淀，富有深厚的精神内涵，将其融入高校思想政治课教学中，有助于提升大学生理想人格魅力[1]。新时代大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，肩负着中国民族伟大复兴的历史重任。高校要讲好红色故事、传承好红色精神，寻找其蕴含的价值和思政课教学实践的相互联系，积极探索红色文化融入高校思想政治课教学的路径，以充分发挥红色文化资源育人铸魂的作用。

一．辽宁红色文化所具有的情怀

红色文化是中国共产党长期奋斗创造出来的精神文明，是中华民族生生不息、民族精神代代相传的桥梁。辽宁大地上的孟泰精神是革命时期红色文化的创造，雷锋精神是和平时期红色文化的传承，长子情怀则是现代红色文化的传承与发展。

1.1辽宁红色文化的历史情怀

辽宁红色文化经过了历史的积累和沉淀，几乎贯穿了整个中国革命的各个历史时期，红色火种不断延续，红色火焰从未熄灭，从抗日战争、解放战争到抗美援朝战争，辽宁作为重要的战略要地，见证着我们党历经艰苦卓绝而走向胜利的历程。辽宁红色文明是红色革命精神的厚积薄发之果实，它孕育了辽宁人的革命精神和品格，也是培养大学生忠心爱国的精神内核和源泉动力，对大学生传承红色文化、赓续红色基因具有重要的价值和意义。

1.2辽宁红色文化的长子情怀

辽宁之所以被誉为“共和国长子”，是因为辽宁有着感人的历史与辉煌的成就，还有着生生不息的精神力量和活力。辽宁的“长子情怀”是红色文明的延续和衍生，是红色火种燎原的胜利，它是各种优良传统的精神汇聚和智慧结晶。在解放战争时期，辽宁工业机器已经开始运作，为支持全国解放战争发挥了积极的作用；在和平时期，尤其是“一五”时期，有24项重大工程落户辽宁，而整个国家只有156个重点项目，占据全国重点项目的15.38%，全国17%的原煤、27%的发电、60%的钢均出自辽宁，全国的第一辆蒸汽机车、第一架喷气式飞机同样生产于辽宁。“长子情怀”对红色文明精神的继承，也是俯首甘为孺子牛的一种精神追求，最能代表辽宁精神。

1.3辽宁红色文化的现实情怀

辽宁红色文化见证了辽宁历史文明的发展，见证了现代文明的进步，它是中国共产党在辽宁这一广袤土地上经过长期奋斗保留下来的丰富财富，向人民充分展现了其艰苦卓绝的革命精神、风华正茂的民族精神、顶天立地的辽宁精神。要充分挖掘、传播、继承、发扬辽宁红色文化，宣扬辽宁“六地”红色文明，有利于培养大学生的民族自信和文化自信。辽宁红色文化的历史底蕴决定了其能有效地帮助大学生建立起正确的三观，发挥其正确导向作用，用体验式教学和沉浸式教学模式，为红色精神文明教育提供坚实的基础，丰富了教学内容和教学方式。

二．地方红色文化是高校思想政治理论课的升华

2.1是建设文化强国和增强文化自信的实际需要

文化兴则国运兴，文化强则民族强。习近平总书记在党的十九大报告中指出，“文化是一个国家、一个民族的灵魂”。社会主义文化强国的建设，依赖于文化事业的发展，红色文化作为文化事业的重要组成部分，更应该被关注和运用。辽宁红色文化作为先进文化事业的代表作，将其与高校思想政治教学相结合，在德育教学以“必修”的形式存在，结合教学现实需求，作为教学内容的延伸，既能提升红色文化的传承力和影响力[2]，也能提高高校思想政治理论课教学的课堂魅力和活力，助力学生站在历史中看世界，站在红色中看历史，从国家发展大局出发，让学生在学习历史、感悟历史的过程中获得文化自信、课堂满足以及信念提升，为学生走出校园也可以一样的肆意洒脱。

2.2是丰富高校教学内容的实践需要

辽宁红色文化是东北文化特色的实践成果，是广阔土地的智慧结晶；辽宁红色精神背负着东北地方特有的历史使命，也有着属于自己的独特魅力和涵养。在高校思想政治课教学中，要用好用活辽宁本土红色文化资源，创新教学方式，走出教室，走进红色地带，发掘红色教育基地，拓展红色教育的深度和广度，利用好信息化带来的便利，实践好沈阳“九一八”博物馆、锦州辽沈战役纪念馆等红色文化遗址现场教学，促进“互联网+课堂+遗址”之间联动教学，以拓展高校思想政治课教学空间，发挥思想政治课教育优势。在教学中综合利用好辽宁红色资源的包容性，与时俱进，让学生在现代了解历史，聆听先烈故事，传承红色文明，让学生感悟文明背后的信仰，更深入地了解红色革命的奋斗历程，以帮助学生更好地在大环境中不忘初心，对民族文化更加坚定自信。

2.3是创造精神文明财富的必然需求

辽宁红色文化充分展现了辽宁人民的优秀品格和精神文化内涵，宣传辽宁红色文化是继承前辈精神财富的必然需求，也是创造新辽宁红色文化的必然需求，只有继承才能创新，只有创新才能发展。在当前复杂的国际形势下，随着互联网的进步和普及，在高校思想政治课程教学中加大对地方红色文化的宣扬和传播，是精神财富继承、创造、发展的需要。将红色文化有效渗透到思政教学之中，作为当前学校创新思政课教育的主要突破口，将先进的辽宁红色文化和辽宁精神传播出去，让更多的人熟知它、感悟它，让其所蕴含的历史意义和现实意义洒满大地、春暖花开，进而推动思想政治课教学的进步，用“新”课堂模式，让辽宁红色文化走入思政课的课堂，走进学生的心灵深处，为大学生的理想信念教育注入强大的精神动力。

三．辽宁红色文化融入高校思想政治理论课的教学路径

如今，高校思政课教学不断改革创新，让其在高校教学规划中占据相当重要的位置，对培育学生的思想品德起到了非常重要作用，同时也吸引了无数中外关注的眼光。当然，我们也要看到，在将辽宁红色文化与思想政治课程将结合的过程中，依旧存在着各种各样的问题，诸如：红色文化资源开发不足、发展不深、对红色文化的教学方式缺乏趣味性、缺乏历史性、对红色文化的内涵认知不足等问题。也是正因为这样，高校更应该发挥其主观能动性，主动将辽宁红色文化融入到思想政治课程教学中，充分发挥红色文化的教育作用，发挥红色文化的教育潜能，让学生在红色的海洋里不仅仅是畅游，更要“尚游”，让学生在“游”的同时也获得文化的认同感和归属感。

4.1整合红色资源，创新教学流程--以红色素材探索思政教学之路

要丰富高校思想政治课教学内容就要学会“就地取材”，利用当地红色文化资源优势，在地域上形式上都贴近当地红色文化精神，在思域上要契合当地红色文化，让地方精神文明建设与红色文明紧密结合，让辽宁红色文化有机融入高校思想政治课教学中，在思政课程上“用活”“用灵”红色文化，可以让课堂“活跃”起来，可以让红色基因“跳动”起来。将生动鲜活的红色文化资源作为支撑，活灵活现的将辽宁红色文化延伸到高校思想教育课程教学活动中，用辽宁人、辽宁事、辽宁地为起点，带领学生走进富有乡土人情、民族特色的纪念馆、博物馆中，带来领学生鉴赏饱含地域特色的影视作品和音乐作品，让红色资源在教学课堂中，让红色精神在学生内心生根发芽。思政课教师要善于找出辽宁红色文化与思政课教学目标的契合点和切入口[3]，善于寻找散落在角落的辽宁红色文化资源，善于整合利用寻找到的零散的辽宁红色资源，有效地整合辽宁红色文化资源，用活用好红色遗址、红色旧址，讲活讲好雷锋事迹、“数千宁化籍子弟长眠异乡”等红色故事，让辽宁红色历史故事化作思想政治课的典型教材，乃至“活招牌”，结合时代的发展、地域特征、当地实际系统、深入深掘、传播辽宁红色文化，让思想政治课不再乏善可陈，更具有灵活性，用丰富的内容多彩的方式开展爱国主义教育。

4.2坚持人本理念，活跃知识周边--以生为本夯实思政教学之基

在将辽宁红色文化融入高校思想政治教学课程时，切忌盲目而行，即要因源制宜，也要因员制宜。即要考虑如何充分利用辽宁红色资源，也要考虑如何整合辽宁红色资源，同时还要充分关注学生、学员自身特点、相互之间的民族差异等。比如，对待新生，要考虑其可接受度，可多进行一些趣味性较强的体验式教学模式，也可以引导学生开展社团实践活动，走出课堂，走进红色文化基地等，让学生既了解历史，又能直观感受到红色文化的正能量；而对于大三、大四的学生，可以开展学术性研究教学，并结合不同层次的外出教学实践活动，让他们既体验了生活，又体会了红色精髓。同时，学校思政课老师积极指导学生研究更深入的教育内容，以具体而生动的红色经典案例作为课堂教学切入点，以良好地发展学生逻辑思维，并促使学生形成自我认识框架，以协助学生形成合理的价值导向。

4.3创新红色教学模式，让“史”与“实”都成为现实--以史为鉴创新思政教学之施

辽宁红色历史酣畅淋漓地表现出了独特的辽宁精神，用现实展现了爱国主义精神与思想政治课精髓的共同目标。高校在将辽宁红色文化资源运用思想政治课程教学的过程中，要注意创新教学思维，将“想”和“做”有机结合，将“讲”和“践”想结合，在实践中弘扬辽宁精神，在实践中创新红色文化。去纪念馆“走一走”，去博物馆“逛一逛”，去电影院“看一看”，让抽象的红色知识与具象化的红色形象相结合，让学生在“走”“逛”“看”中实现自身的升华，完成思想境界的提升。同时教师还要特别注意红色文化教学的意义，让学生在寓教于乐中获得红色知识，也要注意用喜闻乐见的方式检验学生之所学[4]，引导学生完成理论知识的内化与外化，让学生学有所思、学有所想、学有所为，并且能做到学以致用，让红色历史不再停留在学生内心世界里，更要体现在现实生活中，让红色具象化，以较强红色历史和思政课教学的实效性。

四．结束语

辽宁红色文化有着巨大的生命力和感召力，已然成为高校思想政治教学课程的重要素材，也成为育人铸魂的“强针剂”。全方位、多维度的将辽宁红色文化融入到高校思想政治课程教学过程中，将有利于增强大学生思想道德素质，进一步发挥辽宁省红色文化铸魂育人的作用；有助于丰富和完善高校思政课的教学模式。因此，高校应积极构建以红色文化为“魂魄”的高校人才培养模式和育人体系，为高校思政课程注入红色文化的新鲜元素，增强课程的吸引力和感染力，从而有力推动高校内涵式教育高质量发展。

参考文献：

[1]胡影，王金凤.红色文化融入高校思政课教学的路径探析[J].吉林教育，2023，（11）：60-63.

[2]蔡锐，曹继东.辽宁红色文化融入高校思政课教学途径研究[J].经济师，2023，（03）：208-209.

[3]李文静，袁博.探析地域红色文化融入高校思政课实践教学的合理路径[J].豫章师范学院学报，2022，37（04）：51-55.

[4]黎明志.红色文化资源融入高校思政课教学的路径探索[J].高校后勤研究，2022，（06）：51-53.

作者简介：战英（1979.2）女，汉族，辽宁省沈阳市（籍贯），现职称：讲师，学历：硕士研究生，研究方向：思想政治教育。

2020年度辽宁省社会科学规划基金项目（高校思政专项）自选项目“辽宁红色文化资源融入大学生思想政治教育研究”阶段性成果  课题编号：L20DSZ005