摘要：课程思政开设的一个重要目标就是要立德树人。近年来国家也多次强调：各类学校和教育部门都要肩负起为党、为社会培养优秀人才的重大任务。要让我们的课堂成为思政教育建设的主渠道，高校教师自然就是当仁不让的主要力量，从而使理论课堂和社会实践课程成为课程思政建设的主战场。

关键词：“课程思政”；高校；创新创业；教育实践

1课程思政概述

课程思政是当前高校思政教育模式的全新格局，要贯彻落实全员育人、全程育人以及全课程育人的理念，做到不同学科课程与思政课程同向同行，逐步形成协同教育效应，并将立德树人作为高校思政教育模式的根本任务。课程思政是高校思政课程体系的创新举措之一，其呈现出综合性以及系统性的思政教育特点，其教育原则集中体现在教学过程之中，有利于将高校学生的思想政治素养培养工作具体落实到各学科领域的课程体系之中。高校思政课程是创新引领课程思政的重要载体，是体现高校学生独特思想政治素养的重要抓手。在全面推行课程思政教育教学模式的过程中，高校思政课教师和其他学科任课教师需要逐步形成教育合力，通过课程思政研究和实践等形式深入了解当代大学生的思想政治素养。课程思政是创新引领高校教育教学改革的先锋，因此思政课和其他任课教师需要深入挖掘思政元素和教育资源，构建多元化的高校课程教学模式。

2高校创业教育推进课程思政的研究现状

2.1多学科的师资队伍正在形成

现阶段全国各高校整合校内外授课资源，组建了一支专业素质强、业务水平高、创新能力强、专兼职相结合的创业教育师资团队。通过学校内部培养选拔、招收海内外高水平人才等途径，建立涵盖思想政治教育学、管理学、经济学、电子商务等多学科的专职教师队伍；通过吸纳创业成功人士、风险投资家、企业管理者、政府官员、优秀校友等社会实践人才作为兼职教师，同时聘用校内持有SIYB资格证书、网络创业资格证书的辅导员作为兼职教师队伍的补充。

2.2创业课程设置日趋科学化

高校教师把握创业教育课程的学科特点，充分挖掘课程中的思想政治教育元素，坚持知识传授与价值引领的有机融合，在教学设计、教学过程、教学环节中融入时事热点、社会主义核心价值观等德育内容。开展创业教育，课堂教学是核心载体。高校根据创业课程的性质以及创业的不同阶段，有针对性地开设创新创业课程，夯实大学生创业理论知识和能力，开设创业意识类、创业知识类、创业能力素质类、创业实务操作类课程等，循序渐进地提升大学生的创业素养和创业能力，培养大学生的创新精神和实践能力。创业教育的课程设置目标明确、教学内容丰富、教学方法新颖，形成全面系统的创新创业课程体系。

3课程思政视角下创新创业教育优化路径

3.1加强创新创业教育师资队伍建设

一是主讲教师要强化自学并不断提高教学能力，清晰把握课程思政的内涵，在教学设计过程有意识地融入思政元素。二是优化创新创业教材的内容，一门课程的基础是教材，而教材是授课教师开展教育教学工作的指南针，在教材学习与教案编写的过程，就可以同步提高思想政治素质并完善多学科知识结构。三是强化授课教师培训，挖掘和培养有创业兴趣和实践经验的教师，坚持“引进来”和“走出去”相结合的方法，组织热爱教育的企业家、创业者走进校园、走近教师、走近学生，开展课程思政相关主题的创新创业教育讲座；鼓励更多创新创业课程讲师走出去，走访创业企业，了解创办经历与运营模式，充分调研并分析总结，结合理论知识进行梳理，提升育人实效。四是考虑专创融合的需要，组建具有丰富创新创业教育经验和思想政治教育经验的复合型师资队伍，梳理汇总有鲜明专业属性的创新创业案例，组建课程小组对国家政策、课程教材、典型案例深入剖析，进一步优化课程设计与教学方法。五是完善政策及制度，保障师资队伍建设，把思想政治教育元素融入创新创业教育师资培训体系，强化岗前培训并不定期开展相关讲座；鼓励双创赛事的优秀指导教师参与课程建设，提供配套成果认定及奖励政策。

3.2建立健全创新创业实践平台

第一，要以立德树人为根本任务，以创新创业平台为主要载体，统一部署、科学谋划“思政+创新创业”实践活动，搭建功能丰富的协作平台，优化评价体系，将原本单一的评价体系转变为有德育渗透、价值引领的全面评价，提供课外创新创业理论学习窗口、创新创业培训窗口、经验交流及组队窗口、个人成长记录及展示窗口等，重视“能力培养”，强化“过程考察”，丰富活动内容并创新评价方式，不唯“项目分数”“项目规模”“项目营收”等指标性数据评判学生参与创新创业的成效。第二，分层次分梯度设置理论学习内容、校内实践活动，充分考虑学生兴趣与能力。兴趣是学习的不竭动力，也是影响教学活动的重要因素，采用学生喜欢的“闯关”模式，分阶段颁发能力认证证书，让学生成为创新创业实践活动的主人公，积极参与到平台活动及平台建设当中去。第三，构建形式多样的社交窗口，组织高校教授、企业专家、学生同平台交流，借鉴微博、贴吧及其他成功社交软件的模式，提供创新创业课外实践专属的自由分享空间，了解专家学者、创业达人对项目、团队、个人的要求，引导学生注重个人品质塑造，加强自我修养，实现全面发展。

3.3深挖课程内涵巧融思政元素

首先，在高校创新创业教育过程设置思政目标，并对学生在课程学习中的考核内容予以明确，然后结合创新创业实际案例，巧妙地融入思政元素。其次，高校专家或课程组对思政和创新创业教育的契合点进行深入挖掘和探索，优化课程设计，引导学生树立正确的人生观、就业观和价值观。再次，在教学方法方面，教师需要与时俱进，积极地创新和优化高校创新创业课程设计，寻找更多的切入点来融入思政元素，进而最大程度上实现创新创业教育及思政教育的融合，最后，教师需要清晰地认识到课后拓展是高校创新创业教育不可分割的重要组成部分，教师需要组织学生定期地参加具有鲜明思政内容的创新创业活动，不断丰富活动形式，以此强化课后思想政治教育工作的效果。

结语

综上所述，在课程思政视域下，高校创新创业课程的教育教学改革工作要涵盖教学模式、管理制度、运行保障、教学资源整合以及教学评估评价等相关环节，突出创新创业教育与思政教育工作的共同之处，逐步实现立德树人的根本目标，提高当代大学生的创新创业能力以及思想政治素养。

参考文献

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1975年10月 女 ，湖南长沙

课题来源： 思想政治工作精品项目 实践育人

助力创业者：大学生实践育人之旅