摘要：在新时代的背景下，素质教育的重要性愈发凸显，劳动教育的关注度也逐渐增多。为了更好地开展学校教育，在做好基础课程教学的同时，也应当加强学生的劳动教育，对学生的劳动思想进行培养，提升学生的劳动能力。此外，对于学校教育来说，其应当将教学的科学性充分展现出来，加强学科间的融合发展，更好地适应时代发展需要来开展教学。对于小学阶段的教育教学而言，数学学科是较为重要的组成部分，而为了进一步优化教学，建议将劳动教育融入其中，以此更好地对学生的劳动意识进行培养，并且也能促使学生的思维能力得到发展。

关键词：新时代；教育；小学数学；劳动教育；融合策略

在小学阶段的数学教学中，能对学生的劳动教育思维进行发掘，而这往往是实现数学教学和劳动融合的基础所在。尽管在课本中未能清楚体现，不过在具体的教育教学中，融入劳动教育可以让学生对劳动的感受更为深刻，并能深入感受到其重要价值。

一、劳动教育发展现状

在以往的教育教学中，劳动教育受到忽视，缺少充足的发展空间，而随着素质教育的逐步推进，尽管劳动教育逐渐回归大众视野，发展前景有所改善，不过也依然面临一些阻碍和问题，进而导致教学效果受到不利影响[1]。对于当前的很多家庭来说，家长的关注点还是主要放在学生的成绩上，一般不会给学生机会参与会消耗体力的活动，其目的仅仅是为了学生可以有更多的时间进行学习。而在学校当中，教师对劳动教育的重视程度不足，相关的课程教学流于其表，未能真正完善学生的劳动教育。近年来，社会逐渐进步，人们的生活水平提升，同时生活环境得到改善，人们往往更愿意享受安逸的生活，通常不能主动参与劳动，也不重视体力劳动的进行。受到多种原因的影响，目前的学生对于劳动的积极性不高，并且不能主动参与，很多学生不仅怕吃苦，同时也不能珍视其他人的劳动成果。而这些情况和目前现行的教育方针是不相符合的，对于学生的成长也有着较多的负面影响。

二、小学数学与劳动教育的融合策略

1.借助数学教学，了解劳动价值

人类社会是由劳动创造的，并且劳动也是人类最显著的特征。在小学阶段的数学教材中，有相当一部分知识内容可以进一步延伸，发散出劳动的价值。比如，在学生刚入学对数字进行认识的教学内容中，涉及古人计数的内容材料，而在教材改版后，这部分内容就转变成以数形结合的形式学习数数。教师在教会学生数数的方法后，可以对这部分内容开展更进一步的研究。教师可以引领学生思考数字的创造过程，具体使用的是怎样的方法，通过这样的引导，学生可以对数字的起源有更深层次的认识，同时也能知道，劳动创造了这些需要进行学习的知识。

2.利用数学学习，培养劳动精神

在小学阶段的数学教材中，很多知识内容在进行教学的时候都可以借助劳动的现象进行呈现，比如其中很多会涉及到“搬”、“扛”等动作。而这些内容都体现了劳动，也可以借助这些内容给学生开展劳动教育。在实际教学过程中，教师也可以从现实生活出发，将理论和现实进行联系，使课堂教学更具生活化的特色，一方面学生可以学习理解相关的理论知识，另一方面通过学习，学生也可以感受到劳动在自己生活的方方面面[2]，也能明白，任何事情的创造都需要借助劳动来完成，由此提醒学生对待他人的劳动成果要学会珍惜。比如，学生要认识到，因为有环卫工人的辛苦劳动，我们才可以在干净的环境中生活、学习。教师可在教学中借助这些生活中比较多见的例子，辅助进行教学，深化学生的精神培养，学生不仅可以对数学知识进行学习，也能逐渐形成良好的劳动精神，师生的关系也可以更为密切。

3.组织数学活动，发展学生思维

作为学生而言，仅仅掌握理论知识是不够的，其也应当掌握在社会中生存的方式，而对学生组织开展劳动教育，其社会实践能力可以在这一过程中得到明显提升。学生在参与劳动实践的过程中，可以进一步感知到劳动的辛苦，也能由此产生共鸣，进而可以产生对于劳动的情感。在数学的课堂教学中，教师组织的教学活动应当注意融入劳动教育的元素，由此可以帮助学生积极进行理解观察，发现劳动中的问题，随后能积极思考确定问题解决的方法，并可以在这一过程中形成独立思考的习惯及能力。通过活动的进行，学生可以获得较多的经验，动手能力也能在这一过程中得到提升。在进行教学的时候，教师需要加强和学生的互动，加强师生交流，也能帮助学生更好地了解课堂教学的重点内容。

对于小学阶段的数学课堂教学而言，教师应当对教学模式进行创新，不能在教学中一味进行理论知识的教学。教师应当考虑到学生的年龄特征，关注学生的理解能力水平，坚持循序渐进的原则，帮助学生逐步加深对于知识的学习和记忆[3]。事实上，这一阶段的学生已经具备了一定的对问题进行分析及解决的能力，不过这部分能力需要教师进行积极开发。若是在课堂教学的内容安排得当，则学生可以从中有所收获和成长，所以教师应当加强数学教学和劳动教育的融合。教师应当确保学生可以获得比较合理的学习方式，并引导学生进行全方位的分析，寻找不同的问题解决路径，随后给学生机会进行小组交流，学生间互相分享，取长补短，更好地发展自己的思维，学生也能在不断发展的过程中对劳动的价值加以体会。

结束语

综上，对于小学阶段的数学教学而言，比较合理的教学模式是需要将劳动教育的内容融入其中，这也可以让学生明白：思维发展和劳动培养都是十分重要的，应当学会从不同的角度对问题进行思考。随着教育改革的持续深入推进，教师应当关注对学生综合素养的培养。将小学数学教学和劳动教育进行融合，可以引导学生在对问题进行思考的时候从多方面进行着眼，不仅可以对问题进行解决，也能充实自身的知识储备。事实上，基于人类及社会的发展趋势而言，只有以劳动作为发展的前提，才可以更好地发展学生的数学思维，学生才可以形成正确的劳动价值观，综合素养也能得到提升，对于其后续的发展成长较为有利。

参考文献

[1]王晓春.新时代教育背景下小学数学与劳动教育的融合[J].教育艺术，2023（11）：57-58.

[2]禹倩霞.新时代背景下小学数学教学与劳动教育有机融合方法的研究[J].新课程，2022（43）：27-29.

[3]马建荣.新时代背景下小学数学与劳动教育的融合探究[J].新智慧，2022（24）：22-24.