摘要：学科核心素养是指学生在学科学习中所需具备的核心能力和素养，是培养学生全面发展和终身学习能力的关键。英语阅读教学有助于培养学生的跨学科认知能力，提高他们的信息获取、理解和分析能力，进而促进他们在其他学科的学习中进行跨学科知识整合。

关键词：核心素养；提升；初中；英语；阅读

引言：在英语阅读的过程之中，学生可以扩展词汇量、提升语法知识和阅读技巧，提高英语语言表达能力，从而提升听、说、读、写全方面的语言能力。通过阅读理解和分析文本，学生可以培养批判性思维、逻辑思维和创造性思维能力，对文本进行深入思考和评价，培养学生的批判性思维素养。

一、基于学科核心素养提升初中英语阅读教学的意义

英语阅读教学可以拓展学生的视野，培养他们的情感态度，促进跨文化交流和理解，培养学生的全球意识和国际视野。通过英语阅读，学生能够学会获取信息、解决问题的能力，培养自主学习和解决问题的能力，提高学生的自主学习和终身学习能力。英语阅读可以引导学生积极思考人生、社会和价值观，培养学生的社会责任感，形成积极向上的生活态度和人生观[1]。

二、基于学科核心素养提升的初中英语阅读教学优化策略

（一）创新阅读教学模式

针对提升学科核心素养的初中英语阅读教学，创新阅读教学模式是一种重要的优化策略。结合Unit 2《Neighbours》这节课展开论述，教师利用虚拟实境技术，让学生仿佛置身于不同邻居关系的情境中，通过视听体验来理解与感知文本内容，激发学生的兴趣，增强阅读的沉浸感和体验感。设计角色扮演活动，让学生扮演文本中的角色，展开互动对话，重现邻居间的交流场景，培养学生的表达能力和情感交流能力，提高他们的阅读理解水平。结合多媒体素材，如视频、音频、图片等，为学生呈现丰富多样的邻居主题内容，帮助他们更直观地理解文本意义，拓展阅读视野，激发学习兴趣。采用合作学习模式，让学生在小组中共同探讨、合作阅读，相互讨论理解文本，分享见解和思考，促进彼此之间的学习互动与合作，提高阅读效果。教师也可以设计项目式学习任务，要求学生根据邻居关系的主题展开调查研究、撰写报告或设计创意作品，促使学生深入了解邻居关系，提高他们的分析和综合应用能力。结合社区或学校实际情境，引导学生探讨邻里关系的重要性，促使他们将阅读内容与实际生活情境相结合，培养情感体验与社会责任感。通过创新阅读教学模式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度，促进学生在实践中全面提升学科核心素养，达到更好的教学效果。

（二）营造阅读的氛围

在初中英语阅读教学中，营造良好的阅读氛围是提升学科核心素养的关键举措，此处结合Unit 5《Amazing things》这一节课展开论述：教师指导学生在Unit 5《Amazing things》的阅读中扮演不同角色，如科学家、记者、观众等，促使他们通过不同视角审视文本，激发学生的好奇心和研究探索的欲望。校园或课堂环境中布置与本节课相关的主题展示板、图片或小装饰物，营造出奇幻科技的氛围，激发学生对主题的兴趣和热情。同时，引导学生接触与主题相关的文学作品、科普读物或科幻小说，拓展学生的阅读广度，帮助他们在阅读中体验到奇妙事物的无限可能。组织学生进行Unit 5 《Amazing things》的阅读分享会，让学生分享自己的阅读体会、理解和感悟，促进学生之间的交流互动，增强学习效果。设计实践体验任务，如实验、观察、调研等，让学生亲自体验并探究科技奇迹背后的原理，促进实践和理论知识的结合。或者利用实地考察等方式，让学生身临其境地感受奇迹事物，深化他们的情感体验和认知理解。通过营造浓厚的阅读氛围，学生将更容易被引导到主题内容中，激发他们的学习兴趣，帮助他们全面理解和掌握Unit 5《Amazing things》中的知识，提升其学科核心素养。这样的优化教学策略将有助于提高学生的阅读动机和能力，促进综合素养的全面发展。

（三）关注学生的反馈

在初中英语阅读教学中，关注学生的反馈是提升学科核心素养的关键点。结合Unit 7 《Abilities》这节课展开论述，教师针对每位学生的阅读水平和学习需求，提供个性化的反馈和指导，鼓励学生根据个人情况设定学习目标，持续调整学习策略，实现个性化学习。采用多种形式的评价方式，例如口头反馈、书面评价、同桌互评等，鼓励学生积极参与反馈过程，提高他们对自身学习情况的认知和反思能力。设定定期的反馈周期，让学生了解自己在阅读能力和学科核心素养方面的进步和不足，引导他们根据反馈及时调整学习策略，持续提升阅读技能。引导学生学会自我评价，帮助他们培养自我认知和自我监控能力，鼓励他们发现自身的优势和改进空间，在不断反馈中实现自我成长。组织学生进行学习反思分享活动，让他们分享自己在阅读过程中的体会、收获和困惑，促进学生之间的交流与互助，共同提升学习效果。建立学生与教师、学生与学生之间的反馈机制，鼓励学生积极提出问题和建议，促进课堂氛围的互动和良性发展。通过关注学生的反馈，教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，有针对性地进行指导和调整，帮助学生提升阅读能力和学科核心素养。这样的教学优化策略有助于激发学生的学习动机，提高他们的学习效果，并培养他们全面发展的素质。

再比如，教师结合Unit 4《Finding your way》，通过学生的反馈了解他们在阅读过程中遇到的困难和问题，提供个性化的指导和支持，帮助他们克服障碍，提高学习效果。定期回顾学生的学习进展和反馈情况，及时发现和解决问题，鼓励学生在反馈中不断完善自我，促进学生的自我提升。及时给予学生积极的反馈和肯定，鼓励他们在Unit 4《Finding your way》的阅读中取得进步，激发学生学习的积极性和自信心。设计反馈问卷调查，让学生表达对教学内容、方式和节奏的看法和建议，促进学生参与教学过程，提高他们的学习主动性。让学生相互交流反馈意见，提高他们的批判性思维和表达能力，促进团队合作和学习氛围的形成。

倾听学生的情感反馈，关注他们在学习过程中的情绪变化和心理需求，建立良好的师生关系，培养学生积极向上的学习态度[2]。

结束语

综上所述，优化初中英语阅读教学，提升学科核心素养，不仅可以提高学生的英语水平，还能够促进学生综合素质的全面培养，为其未来学习和发展打下坚实基础。这样的教学策略有助于学生在多方面得到发展，更好地应对未来的挑战和机遇。

参考文献

[1]刘锋.新课标下初中英语课程核心素养培育路径研究[J].武陵学刊， 2022， 47（6）：136-140.

[2]陈爱娘.新课标下初中英语学科核心素养培育路径[J].亚太教育， 2023（22）：56-58.