摘要：随着教育改革的深入推进，小学思政课作为培养学生道德品质和公民意识的重要课程，其教学方式的改革与创新备受关注。与此同时，本土文化作为中华文化的重要组成部分，其传承与发展也日益受到重视。在这样的背景下，将本土文化融入小学思政课教学中，不仅可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，更有助于培养学生的文化自信和家国情怀。

关键词：小学思政；本土文化；实践路径

引言：

小学思政课是培养学生品德和价值观的重要课程，而本土文化则是连接学生与社会的桥梁。将本土文化融入小学思政课教学，不仅可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，更可以培养学生的文化自信和家国情怀。本文将探讨小学思政课教学与本土文化融入的实践路径，以期为相关教育工作者提供有益的参考。

一、小学思政课教学与本土文化融入的实践的意义

（一）传承本土文化

本土文化，是指某一地域内历史悠久、特点鲜明的文化传统。它是民族凝聚力的源泉，也是国家软实力的重要组成部分。在全球化的背景下，文化的多样性显得尤为重要，因此，传承和发扬本土文化成为了一个不可忽视的任务。对于小学生而言，思政课是他们接触和了解本土文化的重要途径之一。将本土文化融入小学思政课教学，可以让他们更好地了解自己的文化根源，培养对家乡的热爱和归属感。同时，通过学习本土文化，孩子们也能够更好地理解民族历史和文化内涵，增强民族自信心和自豪感。在具体的教学过程中，教师可以采取多种方式来融入本土文化。例如，可以通过组织学生参观当地的历史文化遗址、博物馆和民俗村等，让他们亲身体验和感受本土文化的独特魅力。同时，教师还可以引导学生了解当地的传统文化节日、风俗习惯和民间艺术等，通过学习这些知识，让孩子们更加深入地了解自己的文化传统。此外，将本土文化融入小学思政课教学也需要注重与现代社会相结合。教师可以引导学生思考本土文化在现代社会中的价值和意义，让他们认识到本土文化对于推动地区经济和社会发展的重要作用。这样不仅能够培养学生的文化自信心和归属感，还能够激发他们为传承和发展本土文化贡献自己的力量。

（二）增强思政课的趣味性

要增强思政课的趣味性，扩充内容，我们可以从多个角度入手。本土文化是一个丰富的资源库，其中蕴含着无数感人至深的人物、故事和风俗等。这些元素不仅能够增加思政课的趣味性，还可以使课程内容更加生动形象，更易于为孩子们所接受和理解。首先，将本土文化融入思政课中可以激发孩子们的学习兴趣。在传统的教学模式下，思政课往往显得枯燥乏味，难以引起孩子们的兴趣。然而，当我们将本土文化元素引入课堂时，情况就会发生改变。例如，我们可以讲述一些本地的英雄人物事迹，这些人物在历史上为家乡做出了卓越的贡献，他们的故事不仅具有很强的教育意义，而且能够激发孩子们的民族自豪感和归属感。其次，通过引入本土文化元素可以丰富思政课的教学内容。本土文化中蕴含着许多与当地社会、历史、文化紧密相关的故事和风俗，这些内容可以为思政课提供大量的教学素材。通过这些素材的运用，我们可以更加生动地阐述课程中的知识点，使孩子们更加深入地理解课程内容。此外，将本土文化融入思政课中还有助于培养孩子们的文化自信。文化是一个民族的灵魂和根基，培养孩子们的文化自信是教育工作的重要任务之一。通过在课堂上介绍本土文化的独特魅力和价值，可以让孩子们更加珍视和认同自己的文化传统，从而增强他们的文化自信心。

（三）培养跨学科思维能力

在当今多元化、交叉性的知识经济时代，跨学科思维能力已成为创新人才的核心素养。本土文化融入小学思政课教学，无疑为培养孩子们的跨学科思维能力提供了有力支持。本土文化蕴含着丰富的历史、地理、文学、艺术等多元知识，这些知识在传统教学中往往被割裂开来。然而，通过思政课这一平台，我们可以将这些知识进行有机整合，引导孩子们从多角度、多层面去思考问题。这种综合性的学习方式不仅有助于培养孩子们的综合思维能力，还能够激发他们的创新思维。以本土文化中的历史为例，历史事件的发生往往与地理环境、社会背景等多个因素紧密相关。通过将历史与地理知识相结合，孩子们可以更深入地理解历史事件背后的原因和意义，从而培养他们分析问题、解决问题的能力。同时，文学和艺术作为人类精神的结晶，能够为孩子们提供丰富的想象力和创造力，促使他们从不同角度去思考和表达。此外，本土文化中还蕴含着丰富的价值观和道德观。通过思政课的教学，我们可以将这些价值观和道德观渗透到各个学科中，帮助孩子们树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、小学思政课教学与本土文化融入的实践路径的策略

（一）挖掘本土文化资源

中国是一个拥有五千年文明历史的国家，其本土文化资源丰富多样，如民间故事、传统习俗、地方戏曲等。这些文化资源不仅是我们民族的瑰宝，更是我们教育的重要资源。因此，教师在教学过程中应充分挖掘本土文化资源，将其融入教学内容中，使学生更加深入地了解本土文化的内涵和价值。以民间故事为例，这些故事通常蕴含着深刻的道德观念和人生哲理。教师可以在课堂上讲述这些故事，引导学生理解其中所蕴含的道理。同时，也可以让学生参与到故事表演中，通过亲身体验来感受本土文化的魅力。此外，传统习俗也是本土文化的重要组成部分。在教学过程中，教师可以结合当地的传统习俗进行讲解，让学生了解习俗的起源、发展和意义。这样的教学方式不仅可以增强学生对本土文化的认同感，还可以使抽象的道德观念更加具体化。

（二）增进情感认同 做人民群众的“贴心人”

中国共产党从成立伊始就将“人民”写在自己的旗帜上。习近平总书记多次强调“江山就是人民、人民就是江山”。这些都彰显了中国共产党的“人民情怀”。增进情感认同，首先，要深刻把握习近平新时代中国特色社会主义思想的人民性特质。党的十八大刚闭幕，习近平总书记就向全党发出了“人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标”这一庄重承诺。十多年来，以习近平同志为核心的党中央从人的自由全面发展出发，贯彻以人民为中心的发展思想，发展全过程人民民主，坚持人民至上、生命至上，“把人民群众放在心中最高位置”，推动全体人民实现共同富裕。“我将无我，不负人民”更是深刻反映了习近平总书记爱民的一腔赤诚、为民的真挚情怀。可见，人民立场是其根本立场，人民至上是其价值底色，人民性是其鲜明特质。

（三）创新教学方式

将本土文化融入小学思政课教学需要创新教学方式，采用多种形式的教学手段，如实地考察、课堂表演、小组讨论等。这些形式的教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，使他们在亲身体验中感受本土文化的魅力。首先，实地考察是一种非常有效的教学方式。通过实地考察，学生可以亲眼看到家乡的历史遗迹、风土人情，亲身感受到本土文化的深厚底蕴。在考察过程中，教师可以引导学生观察、思考，让他们发现问题、分析问题，从而培养他们的思辨能力和解决问题的能力。其次，课堂表演也是将本土文化融入小学思政课教学的一种有效手段。通过表演家乡的特色文化，学生可以在轻松愉快的氛围中学习知识，加深对本土文化的理解。例如，教师可以组织学生表演家乡的传统舞蹈、民间故事等，让学生在表演中感受到本土文化的独特魅力。此外，小组讨论也是重要的教学手段之一。通过小组讨论，学生可以相互交流、分享自己的见解，从而激发他们的学习兴趣和积极性。教师可以引导学生展开讨论，让他们在交流中碰撞出思想的火花，进一步加深对本土文化的认识和理解。例如，在讲授“家乡的变化”时，教师可以组织学生进行实地考察，了解家乡的历史和发展。通过实地考察，学生可以亲眼看到家乡的变化，感受到家乡的蓬勃发展。同时，教师还可以组织学生进行课堂表演，展示家乡的特色文化。通过表演传统舞蹈、民间故事等，学生可以在轻松愉快的氛围中学习知识，加深对本土文化的理解。此外，教师还可以引导学生展开小组讨论，让他们在交流中分享自己的见解。通过小组讨论，学生可以相互启发、共同进步，进一步加深对本土文化的认识和理解。

（四）增进思想认同 做思想上的“信仰者”

思想认同，要求观念一致、思想统一、信仰坚定。当前，我们最基本的思想认同就是要高度认同习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位，认同在这一重要思想指引下解决新时代党和国家发展的根本问题和国家长治久安的重大问题，从思想认识上对这一重要思想的体系性、有效性发自内心地认同。进入新时代，习近平总书记从“两个大局”出发，坚持战略思维方法，系统思考和科学判断当前党和国家发展大势，就坚持和发展中国特色社会主义等重大时代课题进行了系统回答，作出了原创性贡献，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。增进思想认同，就是要深刻把握这一思想的体系性。习近平新时代中国特色社会主义思想涵盖政治、经济、文化、生态、党建、军事、外交等各个方面，构成了一个完整的科学体系。只有从整体上深刻理解和正确把握这一思想体系，才能更好地学懂弄通悟透习近平新时代中国特色社会主义思想。

（五）开展主题活动

为了更好地推进小学思政课教学与本土文化的融入，学校可以开展一系列丰富多彩的主题活动。这些活动不仅可以让学生们更加深入地了解本土文化的内涵和价值，同时也可以促进思政课的教学效果。首先，学校可以组织一些以本土文化为主题的活动，如文化讲座、展览和演出等。这些活动可以邀请当地的文化名人或学者来为学生们讲述本土文化的历史渊源、发展脉络和独特魅力。通过这些讲座和展览，学生们可以更加深入地了解自己所在地区的文化传统和价值观，从而增强对本土文化的认同感和自豪感。同时，演出活动也可以让学生们通过亲身体验，感受本土文化的艺术魅力，增强对传统文化的兴趣和热爱。其次，学校也可以开展一些以思政课教学内容为主题的活动，如主题班会、社区服务等。这些活动可以将思政课的教学内容与实际生活相结合，让学生们在实践中体验和学习。例如，学校可以组织学生们参加“家乡名人故事分享会”，通过分享家乡名人的故事，引导学生学习他们的优秀品质和精神风貌。这样的活动不仅可以让学生们更加深入地了解思政课的教学内容，同时也可以激发他们的学习热情和积极性。此外，学校还可以组织学生们参加社区服务活动，如义务劳动、环保宣传等。通过这些活动，学生们可以增强社会责任感和集体意识，同时也可以提高自身素质和能力。总之，通过开展一系列主题活动，学校可以更好地推进小学思政课教学与本土文化的融入。这些活动不仅可以让学生们更加深入地了解本土文化的内涵和价值，同时也可以促进思政课的教学效果。因此，学校应该注重活动的策划和组织，为学生们提供更加丰富多彩的学习体验。

（六）建立多元评价体系

在当今的教育环境中，小学思政课教学的重要性日益凸显。为了更好地培养学生的综合素质，将本土文化融入教学中是必要的。然而，这并不是一件容易的事情，需要建立一个多元评价体系来确保教学质量。传统的评价体系往往过于注重学生的知识掌握程度，而忽略了他们的实践能力和综合素质。这种评价方式容易导致学生只关注考试成绩，而忽视了对知识的实际应用和对自身能力的提升。因此，为了更好地培养学生的综合素质，我们需要建立一个更加全面的评价体系。这个新的评价体系应该包括以下几个方面：知识掌握、实践能力、综合素质等。知识掌握是指学生对课程知识的理解和掌握程度；实践能力是指学生在实际生活中运用所学知识解决问题的能力；综合素质则包括学生的道德品质、团队协作能力、创新思维能力等多个方面。例如，在评价学生的学习成果时，可以采用综合评价法。这种评价方法综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动等多个方面。具体来说，可以按照一定的比例给每个方面打分，最后得出学生的总成绩。这样可以更加全面地评价学生的学习成果，同时也能更好地反映学生的综合素质。此外，为了更好地融入本土文化，可以在评价体系中加入一些与本土文化相关的内容。例如，可以组织一些与本土文化相关的实践活动，如参观博物馆、历史遗址等。通过这些活动，学生可以更加深入地了解本土文化，同时也能提高他们的实践能力。

结语：

总之，将本土文化融入小学思政课教学需要建立多元评价体系。这个新的评价体系应该更加注重学生的实践能力和综合素质，通过综合评价法等多种评价方式来全面评估学生的学习成果。只有这样，才能更好地培养学生的综合素质，同时也能更好地传承和发展本土文化。在当今的教育环境中，小学思政课教学承载着培养学生道德观念和社会责任感的重要任务。为了更好地完成这一任务，我们需要将本土文化融入教学中，并建立与之相适应的多元评价体系。

参考文献：

[1]李庆凯.浅谈小学思政课中的中华传统美德教育[J].教育家，2023（50）：47.

[2]刘传富，罗小艺.思政课教学与本土文化融入的价值意蕴与实践路径[J].今日教育，2023（11）：32-36.