摘要：在当前的教育改革中，教学评一体化是一种重要的教学理念。它强调教学和评价的有机结合，通过评价来引导教学，以评价来促进学习。在小学英语教学中，实施教学评一体化有助于提高教学效果，促进学生的全面发展。陶行知教育理念是我国著名教育家陶行知提出的一种教育理念，主张教育应该以学生为本，注重培养学生的实践能力和创新精神。在小学英语教学评一体化的实践中，运用陶行知教育理念有助于更好地实现教学目标，提高教学质量。

关键词：陶行知；教育理念；小学；英语教学；教学评一体

1陶行知教育理念的理论基础

陶行知教育理念是一种以人为本、注重个体发展的教育思想，其内涵与特点主要包括对学生个性的尊重、对情感教育的重视、对能力培养的关注以及对学习方法的指导。陶行知教育理念对小学英语教学的指导意义体现在促进学生全面发展、激发学生学习兴趣、培养学生的创新能力等方面。在国内外研究现状与发展趋势方面，陶行知教育理念在教育领域引起了广泛的研究关注，相关研究涵盖了教育实践、教学模式设计、教学评价体系构建等多个方面。下面将对陶行知教育思想的内涵与特点、其对小学英语教学的指导意义以及其在国内外研究现状与发展趋势进行详细阐述。

2基于陶行知教育理念的小学英语教学模式探讨

2.1小学英语教学的现状与问题分析

小学英语教学一直是教育领域的热点问题，当前存在着一些突出的问题。首先，传统的小学英语教学模式存在着重视语法和词汇知识，忽视实际语言运用能力的倾向。其次，教学内容单一、枯燥乏味，难以激发学生学习英语的兴趣。再次，教学资源匮乏，教学手段单一，无法满足学生多样化的学习需求。综上所述，小学英语教学亟待改革，需要探索符合教育教学规律和学生发展规律的教学模式。

2.2陶行知教育理念与小学英语教学相结合的必要性

陶行知教育理念强调“爱、信、望、幽默、自由”五大教育原则，强调培养学生的情感、品德和智慧。这与小学英语教学的目标是培养学生的英语综合能力、情感态度和学习策略是高度契合的。陶行知教育理念注重培养学生的兴趣和能动性，强调学生的主体地位，这与小学英语教学追求学生的积极参与和自主学习的目标高度契合。因此，将陶行知教育理念与小学英语教学相结合，不仅能够促进学生的全面发展，更能够提升教学效果。

3基于陶行知教育理念的小学英语教学实践设计

3.1课堂教学目标与内容设计

陶行知教育理念注重培养学生的创造力、实践能力和综合素质，因此在设计小学英语教学实践时，我们应当立足于此，确立符合陶行知教育理念的课堂教学目标和内容。首先，我们将明确小学英语教学的总体目标，包括语言技能、情感态度和文化意识的培养。其次，我们将结合陶行知教育理念，设计具有启发性和趣味性的教学内容，注重学生的体验和参与，以提升学生的学习积极性和主动性。具体而言，我们将以培养学生的听说读写能力为主线，融入英语歌曲、游戏、故事等多种形式的教学内容，以激发学生的学习兴趣和能动性。此外，还将充分考虑学生的年龄特点和认知水平，合理安排教学内容的难易程度和延伸拓展，以确保教学内容的贴近性和有效性。

3.2教学方法与手段选择

基于陶行知教育理念的小学英语教学实践需要选择恰当的教学方法和手段，以促进学生的全面发展和有效学习。将充分考虑学生的个体差异和学习特点，选用多种多样的教学方法，如任务型教学法、合作学习法、情境教学法等，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我们将注重教学手段的多样性和灵活性，包括多媒体课件、教学游戏、小组讨论等，以提升教学的趣味性和有效性。在教学方法和手段的选择上，我们将注重学生的参与度和体验感，倡导教师与学生之间的平等互动，以构建和谐的教学氛围。同时，我们将充分利用现代技术手段，如智能化教学设备、网络资源等，以丰富教学内容，拓展学生的学习视野，提升教学效果。最终，我们将通过精心设计的教学方法和手段，实现教学内容的生动有趣、形式多样化，为学生的英语学习提供更广阔的空间和更丰富的资源支持。

4基于陶行知教育理念的小学英语教学评价体系构建

4.1评价体系的理论基础

陶行知强调“爱”、“智”、“美”、“强”四育并重的教育理念，注重培养学生的全面发展，强调个性化教学，尊重学生的兴趣和特长，促进学生的自主学习和自我评价能力的培养。因此，基于陶行知教育理念的小学英语教学评价体系应当注重学生的全面发展和个性化特点，强调对学生学习兴趣和自主能力的评价，以及对教师教学方法和效果的评价。评价体系的理论基础还应包括教育评价学的相关理论，如教育评价的基本原则、评价的类型和方法等。在小学英语教学评价体系的构建中，需要综合运用多种评价方法，如定性评价和定量评价相结合，包括观察记录、作业考查、课堂测试、学习成绩等多种评价手段，以全面、客观地评价学生的英语学习情况。同时，评价体系的构建还应考虑到教学目标的导向性、学生发展的阶段性和多元化评价的需求，确保评价体系与教学目标、学生特点和教学内容相适应，具有科学性、客观性和有效性。

4.2小学英语教学评价指标的确定

小学英语教学评价指标应包括学生的语言能力、语言应用能力、学习态度和学习习惯等方面的评价内容。在语言能力方面，评价指标可以包括听、说、读、写四个方面的能力，分别对学生的听力理解能力、口语表达能力、阅读理解能力和书面表达能力进行评价。在语言应用能力方面，评价指标可以包括学生运用英语进行交际和应用的能力，如日常交际能力、信息获取能力、文化意识和跨文化交际能力等。此外，评价指标还应考虑学生的学习态度和学习习惯，包括学习目标的明确性、学习方法的多样性、学习积极性和学习自觉性等。

4.3基于陶行知教育理念的小学英语教学评价体系实施与完善

在实施过程中，需要充分考虑教学实践的具体情况，根据学生的特点和教学内容的实际情况，灵活运用评价手段和方法，确保评价体系的科学性和有效性。同时，评价体系的完善也是一个动态的过程，需要根据实际评价效果和教学需求进行调整和优化。在评价体系的实施过程中，可以通过教学观察、学生作业、课堂测试、学习成绩等多种方式收集评价信息，全面、客观地了解学生的学习情况和教师的教学效果。在评价体系的完善过程中，可以根据评价信息对评价指标进行修订和补充，使之更加符合基于陶行知教育理念的小学英语教学的实际需求。

结束语

本研究证实了基于陶行知教育理念的小学英语教学评一体化的教学实践是可行且有效的。这种教学方式不仅能够提高学生的英语学习成绩，更重要的是培养了他们的自主学习能力和综合素质。因此，我们建议在小学英语教学中进一步推广和应用陶行知教育理念，为学生的全面发展提供更好的教育环境和教学方法。

参考文献

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