摘要：教育领域面临着课程思政建设的新浪，高校对于综合英语课程的再造与革新已经逐渐演变为一个举足轻重的要务。本文透彻解析课程思政建设与综合英语教学相得益彰的深远影响及其潜在价值，旨在研究如何巧妙地将思政教育元素融进英语教学进程之中，从而达成语言技能传授与思想政治素养培育之间的无缝关联与契合；与此同时，本文也积极探索如何充分抓住课程思政建设带来的历史机遇，以期能造就出更为众多、杰出的具备国际竞争力且同时拥有全面综合素质的优良学子。

关键词：课程思政；综合英语课程；教学改革；高校

1.引言

伴随着社会的进步和时代的变迁，高等教育领域同样在不断推动着变革与创新，其中，课程思政建设逐渐上升为当前高校教育深化改革的主要方向之一。而作为高等院校通识教育领域中不可或缺的重要部分——综合英语课程，亦在这样的教育环境转变之下开始推行相应的教学改革并展开深入的探究。

2.课程思政建设与综合英语教学的融合

在新型课程思政理念的引导下，综合英语教学体系正在逐步实现理论与实践相结合的崭新模式对象，其重点从单一的教授语言技能和培育语用能力逐渐转向了将积极正面的思想政治元素深度融入课程之中，以此来全面提升学员的综合素质与拓宽他们对世界的认知视野。通过精心筛选并精选适合的思想政治教育素材，使得学员得以深入探索英语母语国度特有的文化传统、深厚的社会价值观念和完善的政治制度等多维度的知识领域，以期能够使他们的个人素养与全球意识的理解层面得到显著地提升[1]。

首先，将思想政治教育元素有机地整合到综合英语教学活动之中，这无疑是一种行之有效的策略，它能够极其有效地引导学生深入探究、细微洞察并全面理解英语应用国多元而深厚的文化内涵与核心价值观念。借助于学习借鉴英国以及美国等以英语为母语的著名国家所积累的丰富多彩的历史经验、著称于世的文学遗产以及独特的艺术成就等多层面的宝贵知识资产，我们不仅能够引导学生们更为准确且全面地把握并领悟这些国家所尊崇和传承的优秀传统文化，同时针对这些国家紧跟时代步伐不断进步的社会发展趋势进行深度研究，从而逐步培养出学生们对不同文化持有开放接纳的包容性态度和深度理解能力。此种教学方法将极大地拓展学生们的观察视野，深化他们对于这个繁杂多样的世界文化认知，有效提升他们在跨文化交流情境中所需要的综合应变能力。其次，把思想政治教育元素纳入综合英语教学活动之中，还有助于全面培养学生的全球视野和国际竞争力。通过深入了解这些英语应用国在社会建设与国际交流方面的显著成就，我们期望学生能够更好地把握住全球化大潮带来的诸多机遇与挑战，并同时培养出他们在涉足跨文化交际领域时的实际操作能力以及践行国际合作理念的主动意识[2]。这样的实践工作将有力地帮助学生顺应全球化进程，提高他们在国际赛场竞争的综合素质，进而不断扩大他们在国际舞台上的话语权。因此，将思想政治教育元素融入综合英语教学活动之中，有望在切实帮助学生全方位解读英国及美国等英语应用国的文化、政治以及社会发展脉络的同时，成功推动实现培养学生广阔国际化视野和强烈全球化意识的宏大目标。这样的做法既有助于整体提升学生的综合素质和对社会责任的担当意识，还有利于锤炼他们适应全球化进程所需的各项技能，使得他们在前沿的国际舞台上具有更加突出的竞争力。经过持续不断地创新和改进，我们深信，高质量的综合性英语课程必定会以更加出色的教学效果，推动学生在个人素质提升乃至国际化素养培育方面达到新的高度，为他们构筑美好未来奠定坚实基石。

3.综合英语课程教学方法的创新

伴随着课程思政建设理念的逐渐深刻融入并积极推动，国内各所知名高等学府的综合英语教育体系也正在经历一场革命性的转型升级历程。曾经盛行的以教师为主导的教学模式，过分强调知识传授与应试成绩，已然无法应付当今社会下大学生日益多样化和个性化的成长需求。为了能够切实提升学生的综合素质以及实践操作能力，我们的教育工作者们正在尝试采用更具灵活性、多样性、互动性以及实用性的教学策略，如分组讨论、案例分析、项目实践等多元化形式，以此激发和引导学生对学习过程产生强烈的兴趣并提高他们的参与度。

（一）小组讨论

小组讨论对于这门英语教育课程极具实用性。这种模式下，每个同学有同等权利参加讨论，共同挖掘团队潜力，探讨各种话题以及具有挑战性的任务。例如，教师可精心准备相关主题讨论资料，指导伙伴们以团队配合方式展开深度辩论。此种活动对开阔眼界、深化理解颇有助益，也可助于训练学生的清晰语言表达能力，强化团队合作及创造力。更为关键的是，它助力学生克服难题和出色完成任务。在此过程中，通过紧密合作学生得以找到最好解决策略，设定高效执行计划并展示成果。这样不仅提升了学生如何处理实际问题的能力，且培养了批判性思考和创造性思维[3]。同时，这种学习体验还激发了学生更热切地探索知识的积极性和自信心。在小组内成员间的交流互动中，学生既能获得他人经验，自我反省，分享成果之喜，进而深陷求知之乐。小组讨论能为学生提供群体思考与探究的机会，学生在探究过程中进行思维碰撞，相互启发，优势互补，学生学习积极性更高。学生为解决问题去讨论，能激发孩子们的学习兴趣，让学生积极主动的从事学习。讨论是学生学与思，学与论的过程，能巩固加深所学知识。小组讨论学习让学生学习的主动性和积极性增强，参与欲提高，使不愿意动脑思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考，并提出自己的意见，又可使思考结果不正确的学生及时得以纠正，从而提高了学习的正确率。学生通过思考、讨论找出了问题的答案，从而激发了学习的兴趣。教学质量也会随之而提高。由过去的“要我学”的被动局面转变为“我要学”、“我乐学”的主动学习局面。

（二）案例分析

作为一项实践性极强的教学范例，案例研究的核心理念在于通过深度剖析现实社会中的具体案例场景，引导学生将既有理论知识与真实情境有机整合，借此锻炼他们独立的解析能力及处理即将面临错综局面的问题，同时更助力于创新意识的培养和思维层次的深化拓展。鉴于上述原因，在包括了听说读写四大技能在各个领域全方位开展的综合性英语教育体系中，这种以启发思考为重点，旨在改变传统单调乏味的课堂氛围，进一步提升学生综合素质和实践勇气的教学方法平台被广大教师所采纳和广泛采用。在实际实施案例研究教学法的过程中，承担教学导向任务的教师会先选定一个贴近现实，又富有挑战性的情境，或是提出一个切合实际，且极具实用性的问题，然后引导同学们以小组或个人的形式，运用所掌握的理论知识，深入研讨相应的实际情境，设法设计出行之有效的解决方案。学生们必须竭力应用他们所熟知的理论知识，并结合案例中繁复的实际情况提供深思熟虑且清晰的思考、辩驳和策略建议。通过这样的方式，学生们有机会将原本看似抽象晦涩的理论知识转化为切实可行的实践技巧，同时也为他们独立解决问题及培养创新思路打下坚实的基础。案例分析就是通过自己的思考或者他人的思考来拓宽自己的视野，从而丰富自己的知识。案例分析法能有效的贯彻“贴近时代、贴近学生、贴近生活”的原则，并充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。案例分析法可以“活化”教材，较好地实现三维教学目标。

（三）项目实践

项目实践活动是高校的特色教育方式，深受学生喜爱。其理念在于运用实践推敲课本中的理论知识，使之转化为实用技能。其目的是帮助学生掌握知识并融会贯通到实践环境中去，提升实践能力和创造力，同时也注重深入实践项目的推动，协助同学们更扎实地理解和掌握知识，培养解决问题的实战技巧。教师应该全力支持同学们挑选课程相关的项目主题，精心策划项目计划及时间安排。此时，学生应该清晰确定项目的发展方向与期望成果，做好充分的准备。项目启动后，每位同学均有机会一同商讨项目策略，明确职责，紧密合作，共同推进项目进展[4]。在这个过程中，让每一位同学都能为项目的成功贡献自己的一份力量，提高自己把知识应用实践的能力，同时也能提高每一位同学的团队合作精神，在团队中合理分工合作，互相帮助，共同进步。团队合作精神是每个社会成员应当具备的基本素质之一，团队合作是一切事业成功的基础，是立于不败之地的重要保障。团队合作不仅是一种解决问题的办法，更是一种道德品质。它体现了人们的集体智慧，是现代社会生活工作中不可缺少的一部分。

因此，面对课程思想政治建设的深度和持续性推进，高等教育领域内的综合英语课程教学模式也在相应地进行着不断的变革与创新。为了能够更为有力地激发广大学生的学习兴趣和参与积极性，我们积极采用了更多具有互动性和实践指向性的教学手段，譬如组织实施团队调研讨论活动、进行案例解析研究、推行项目实践等策略。这些措施都有助于在知识传授的过程中，逐步培养和提升学生的综合素质以及实际应用技能。通过对教学方法的孜孜探索和精细化改进，综合英语课程无疑将能更好地关注和满足学生的多样化的发展需求以及对于实际操作能力的塑造和提升这一关键环节。

4.课程思政建设下综合英语课程教学改革的挑战与机遇

高校综合英语课的教学改革面临着挑战与机遇。任务是在融合思政教育与英语教学方面有成效，同时兼顾语言技能提升与思想道德水平提高。然而，通过此次改革，我们将能塑造出更具国际竞争力和全面素养的大学生。

4.1 如何有效地融合思政教育内容和英语教学内容

面对教育环境的改变和高校综英课改，整合思政元素正是我们面临的重大挑战。传统的英语学习注重听、说、读、写四项基本技能的锻炼，而思政教育则更注重塑造我们的思想道德品质、价值观念以及社会责任意识。因此，如何将二者有机结合，确实是一件值得深思的事情。以下是一些可能有帮助的方法：首先，可以尝试设计一系列包含思政元素的英语课程，引导学生主动去探讨政治、社会和文化的话题，比如举办政治演讲比赛、社会热点辩论等活动，让同学们亲身感受到思政教育的影响；其次，教材选择上，除了常规的知识性内容外，还应增加政策宣讲、新闻报道、名人名言这些富有思政色彩的素材，让学生能够通过阅读、听取等方式接触到各行各业的思政元素，丰富见闻；最后，老师也应该在英语课程设置上下足功夫，鼓励学生积极参与思政话题的讨论，这样才能真正实现思政教育和英语教学的有机结合，助力提高学生的综合素养，为他们的未来打下坚实基础。总而言之，将思政教育与英语教学完美融合的关键就是要设计出独具特色的英语课程，选取包含有政治、社会、文化等元素的材料，同时引导学生积极探寻；教师可以通过合理规划教学安排，引领学生深度参与思政话题的讨论，从而达到思政教育与英语教学的有机结合，全方位地提升他们的综合素养，为学生的美好未来铺下坚实基石[5]。

4.2如何平衡语言技能的培养和思想政治素质的提升

在高等院校实施综合性英语课程教学改进时，如何妥善处理语言技能培养与思想政治素质提升之间的关系，无疑是一项重大的研究和实践难点。该类课程的核心任务旨在提高学生关于英语语言的运用熟练度，涵盖诸如听、说、读、写等各项技能。相比之下，提升学生的思想政治素质，就需要其本身具备批评性思考、社会主人翁意识以及道德价值观念等多方面的素养。因此，在具体执行教学过程中把握这两者之间的平衡点，满足学生既能探索并掌握英语语言的操作技巧，又能同步提升个人的思想政治素质。通过这种方法，可以助力于学生将英语语言应用技巧与思想政治素质相互融会贯通，进而塑造他们的全面优质才干和综合实力。总的来说，平衡语言技能训练与思想政治素质提升在高等院校综合性英语课程的教学改进中发挥着至关重要的作用，教师们可借助引入思政教育将英语作为教学语言的授课方式，策划与主题相关的教学活动，融合与思政相关的文本和素材等手段，来促使学生在语言的学习过程中，对思想政治教育知识有更深刻地理解和稳固地掌握。由此实现目标的有机结合，从而有力地提升学生的整体素质。这样的教学模式不仅有利于学生在英语学习中更加深入、准确地理解和应用思想政治教育知识，还有助于为他们将来的职业生涯和人生发展奠定扎实的基础。

然而，这些挑战正是激发我们创新活力的源泉，激励我们改革乃至优化现有的英语教学方式。借助这个良机，深化我们的课程思政建设。教师应该采取有趣、富有启迪性的英语学习活动，使学生的学习充满热情，从而提升综合素质及竞争优势。只要我们用心设计并调整，就会培养出更高竞争力、具备深入思考能力的优秀人才。毫无疑问，他们将是推动社会进步、国家建设的中坚力量。

5.结语

在当前深化课程思政建设的大环境之下，高等院校如何开展综合性英语课程的教学革新是一项长期且艰巨的任务。唯有持续创新教学方式、品质并增益其价值，方能更深层次地使综合性英语课程与思政品德教育相互交融，进一步强化对大学生全面素质发展的全方位支撑和坚实良策。

【参考文献】

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