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摘要：随着经济全球化的不断推进，教育国际化是现代教育应当充分考虑的重要目标之一。高等教育担负着培养国家可利用人才的重担，如何利用好开放的国际教育资源？如何在高等教育的固有模式下开拓创新进行国际合作办学？如何保证国际合作办学模式下所培养的跨文化人才真正的适应市场需求？都是高校在培养跨文化人才时需要考虑的重要问题。

关键词：应用型高校；国际合作办学；跨文化人才

一、高校开展国际合作办学的意义

经济全球化是一个正在发生的过程和事实，也是可预见的、确定的未来发展趋势，我们可以从国家和社会、产业、企业三个层次来理解：从国家和社会来讲，一个地区的经济与世界其他地区的经济关联度越来越紧密，经济结构更加丰富；从产业来讲，某一产业的扩张和活动范围日益扩大，其在国家和地区之间的相互依赖程度更高；从企业来讲，企业在不同国家和地区之间的收入和资产分布程度越来越高，其涉及的商品、信息、资本的跨国交流日益频繁。

当前，我国是全球经济发展速度最快的国家之一，处于全球产业链的中枢地位。在经济全球化的发展洪流中，我国许多产业、企业仍处于拓展海外市场的初期或成长期，其对国际化人才需求日益增长。然而我国国际化人才供需仍不均衡，如何培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才是现今高等教育的重要任务。

国际合作办学是培养国际化人才的重要方式之一，其在教育资源、培养方向、培养成本等方面具有显著优势：在教育资源方面，国际合作办学能够充分利用国内外高校教育资源和教学经验，能培养学生树立面向全球、为全球服务的观点，激发大学生拓宽国际视野、掌握国际化知识的主动性，不仅能使学生更快适应经济全球化的需求，而且能促进我国的高等教育更快地与国际教育水平接轨，缩小与发达国家的差距；在培养方向，国际合作办学可以通过对经济、产业、企业的研究、调研，寻找切实的人才需求方向，针对性培养一批实用型人才，能够快速补齐国际化人才需求缺口；在培养成本方面，国际合作办学减少了国际化人才培养的时间、资金成本，降低了培养的客观难度。

二、高校开展国际合作办学的现状

据中华人民共和国教育部中外合作办学监管工作信息平台显示，截止到2023年6月，全国已审批的各级各类国际合作办学项目及机构情况如下图所示：

由表格可以看出，江苏、河南、山东三个省份高校开展国际合作办学的数量排名前三，而北京、上海、广州这三个经济发达、教育资源地区的国际办学合作的数量并没有进入前三，这也说明，地域优势并不能成为在教育方面，尤其是对于国际合作办学的开展方面的绝对优势。但是地域优势却可以帮助各高校在挑选合作办学对象时的优势，例如山东省开办114个合作办学项目中，有23个是和韩国的大学进行合作的，这其中就有与泰山医学院开展合作办学的韩国延世大学，是韩国三所顶尖学府之一。广东省开展的53个项目当中，也有5个和香港、澳门地区开展的合作办学。这两个省份都是充分利用了自己的地域优势，从而达到合作办学方面的多元化特色。

目前，河南省已审批的各级各类对外合作办学项目及机构共127个，项目数量位居全国第二位，这其中也不乏有与名校的合作，例如中原工学院与诞生了很多20世纪的关键科学技术研究成果的英国曼彻斯特大学所开展的会计学、市场营销、纺织工程、视觉传达设计专业的本科教育合作办学项目。与英国班戈大学环境、资源与地理学院联合开设中外合作办学项目的郑州航空工业管理学院，两校合作所开展的环境监测与治理和农业环境保护，将会在能源与环境保护领域发挥重要作用。

国际合作办学的开展，对于我国高校在教育资源、办学水平、科研能力等方面的提升是毋庸置疑的，同时也可促进河南省高校教育在在全国乃至国际教育知名度的推广。同时，如何进一步利用省份地域优势进一步推进河南高校国际合作办学水平的提升，也是需要进一步的研究的。

三、河南民办高校开展国际合作办学的困境

目前，河南高校开展国际合作办学的项目和机构虽多达127个，但绝大部分都是公办院校，这其中，民办应用型高校只有郑州西亚斯学院、黄河科技学院、郑州科技学院、郑州商学院这四所高校，应用型高校在国际合作办学方面的工作如此不足，主要取决于以下几个方面：

（一）办学理念和办学定位欠缺

在河南省内，民办应用型高校与郑州大学、河南大学等一流公办高校相比，建校历史短，办学理念相对欠缺的问题。而对于合作办学这个项目的展开，相对容易急于求成，容易忽略学校自身的办学特色，在合作办学项目的专业课程设置上重文轻理，与河南区域经济发展的需求和企业人才的需求不相适应；师资学科构成上，课程学科性强、应用性弱。项目专业课程设定方面的欠缺，专业设定过于单一，大部分院校合作的专业都是商科、电气、通信、教育等专业，较少有符合河南省域特色的农业、环境、能源等的合作专业。

（二）费用高

民办应用型高校多数属于自负盈亏的运作模式，对学生的收费是其主要的收入来源，而合作办学专业的开展、师资力量的引入、教学设备的投入都是主要开支，较大的资金投入，会使高校将这部分开支分担到国际合作办学专业的学生收费上，因此相较于普通专业的收费都会更贵一些，那么在报考的时候有些学生虽对国际合作办学感兴趣，但可能因为较高的学费而打消念头。

（三）师资不足，教学手段单一

国际合作办学往往才取中方教师授课和外方教师授课的形式，或是几年国内授课学习加几年国外授课学习的模式，这种形况下，往往专业的课程内容都是以外文方式呈现的，这就要求中方教师有较高语言水平的基础上有专业的学科知识，而学生外语的语言水平也就成为影响学生能否听懂课程内容的重要因素。而同时面授的教学手段也是比较传统的教学方式，很少有高校能做到引进国外高校优质的课程内容、新颖的教学手段和先进的教学理念。

（四）体系薄弱，制度不健全

学校缺乏有效的教育质量评估体系，学科专业建设缺少国际化元素，使得在与国外高校的教育合作中较为被动。对于中外合作办学的政策制定和执行也缺乏稳定性与连续性。

四、河南民办高校开展国际合作办学的对策

民办应用型高校的人才培养宗旨是培养出能够符合社会经济发展的专门人才，但由于缺乏政府主导和资金支持，所以民办高校普遍存在教学质量和水平不高的制约其发展的情况。而对于生源大省的河南，生源数量大、质量高，但是由于河南高等教育资源的相对欠缺，导致大量人才流失，因此大力发展国际合作办学，也是短时间提升河南民办高校甚至是公办高校教育资源的一个有力措施。

（一）调控合作办学专业设置

高等教育向来是培养推动区域社会经济发展的重要环节，高校培养人才要符合河南区域特色，利用好区域特色来设定专业。例如中医在南阳由于药材丰富、著名医学家张仲景而远近闻名，因此高校可以开展中医西医结合的合作办学专业，培养学生成为在掌握先进西医技术的同时，能够推广河南中医向海外发展的中西医贯通的全方位应用型人才。同时农业产业作为河南经济产业特色，相关农业专业的国际合作办学项目的开展，也可以进一步推进农业技术发展、农业自动化等应用型人才的培养。宇通作为全国客车行业的“领头羊”，是河南汽车制造业的代表企业，高校国际合作办学若开设汽车机械制造相关的专业，不但可以满足本省企业对口应用型人才的培养，也可以学习国外先进的汽车制造技术，推动河南汽车制造业的发展。

（二）完善对管理体制的监管

政府要加强对民办高校的合作办学项目的支持，监督办学者按照法规、规章及合作办学协议和章程的规定，健全学校内部管理制度，完善学校民主管理机制，促进学校办学公开，保障中方在合作办学中的主导地位。

（三）加强国际合作办学师资的引入和培养

国际合作办学要求任课教师具有较强的语言能力的同时掌握专业学科知识，因此高校要加强教师的培养，提升师资学科专业性和语言能力，平衡师资年龄、职称构成，不断推进师资结构的完善。同时高校也可以提升待遇，吸引更优秀的语言+专业的优秀师资的引进。

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作者简介：冉冰玉，女，1995年生，郑州科技学院外国语学院，讲师，研究方向为西班牙语教育

赵蕴哲，女，1993年生，郑州科技学院外国语学院，讲师，研究方向为第二外语教学。

河南省民办教育协会立项课题：国际合作办学视域下应用型高校跨文化人才培养研究（编号：HNMXL20231001）