摘要：良好的音乐课堂教学导入，可以提高学生持续探索音乐知识的学习兴趣，助力学生保持高效的音乐学习状态。因此教师应积极探究多样化的音乐导入策略，结合学生的认知发展状况，采用音乐情境、音乐欣赏、音乐问题等多种导入方法，充分调动学生参加音乐探索的学习热情，唤醒学生对音乐知识的好奇心理，引发学生主动探索的精神。同时教师还应当持续关注学生的课堂学习反馈，不断优化导入的教学策略，重点提高学生主动探究音乐知识的学习动力。

关键词：小学音乐；奥尔夫教学；创新应用

小学阶段的音乐课程教学目标是培养学生的音乐辨析能力，利用丰富的音乐欣赏活动提高学生的音乐感知。因此教师需要提升课堂教学效率，打造吸引学生注意力的课堂导入内容。教师应当分析学生的音乐认知水平，积极探索多种形式的课堂教学导入方法，激发学生在课堂中的音乐学习兴趣，提高学生在课堂探索中的参与热情。然后教师应当深入分析音乐教学主题，创设与音乐主题相关的教学情境，增强学生的主动参与热情。同时教师带领学生欣赏与主题相关的音乐作品，让学生初步感受本次音乐作品的风格。并且教师还可以利用趣味性的音乐探究问题，引发学生的深度思考和讨论，形成积极探索的音乐课堂氛围。

一、创设音乐情境导入，增强学生参与热情

教师应当深入分析当前音乐课程教学主线，积极创建与学生真实生活相近的情境内容，快速导入本次课程的音乐风格，引领学生保持持续探索的学习兴趣。然后教师引导学生在情境中感知音乐的旋律节奏，引发学生强烈的音乐情感共鸣。同时教师应积极播放与教学主题相关的视频、图片等素材，让学生在观看过程中充分感受不同音乐表现形式的独特魅力，增强学生对音乐知识的强烈探索兴趣，引发学生持续探究的学习热情。

例如，教师围绕《大海啊，故乡》开展教学时，应当借助电影视频片段，营造生动真实的音乐教学情境，进行课堂教学内容的导入。同时教师指导学生理解歌曲表达出对祖国的深情眷恋，学习歌曲如何运用海浪节奏向妈妈诉说思念之情。并且教师通过生动趣味的情境导入活动，有效调动学生参与课堂探索的学习兴趣，让学生对歌曲的音乐要素形成直观生动的感知，深刻体会音乐表现出的独特情感。

二、利用音乐欣赏导入，激发学生学习兴趣

教师应当在课堂教学的开始阶段，快速抓住学生的注意力，帮助学生将注意力投入到音乐课教学内容中。同时教师应积极开展音乐欣赏的学习活动，通过多媒体教学手段，播放具有极强节奏感的音乐歌曲，快速抓住学生的注意力，调动学生对本次课堂音乐教学内容的探索兴趣。并且教师还应当从学生熟悉的歌曲中精心选择歌曲，利用学生耳熟能详的歌曲，调动学生对歌曲的记忆旋律，从而引发学生对本次新歌曲的强烈学习欲望。

例如，教师围绕《赶海的小姑娘》开展教学时，利用欣赏熟悉歌曲的导入方式，引领学生回顾对大海的相关了解，引领学生挽起裤腿伴随着舞蹈动作，体会音乐独特的节奏旋律。然后教师带领学生在演唱歌曲的过程中积极感受赶海的场景，品味音乐欢快活泼的渲染情绪。同时教师指导如何运用不同的情感演唱歌曲，不仅可以有效提高学生的音乐表现能力，还让学生感受音乐演唱欣赏带来的学习乐趣，鼓励学生积极运用歌曲表达自身的真实感受。

三、设计音乐问题导入，引发学生主动探索

小学阶段学生天生具有贪玩好动的性格，有着强烈的探究欲和好奇心，教师可以设计音乐探究教学疑问，引发学生主动探索的兴趣，引领学生带着问题走入课堂，并慢慢揭晓问题的答案，让学生在探索问题过程中学习丰富的音乐知识。并且教师还需要积极利用课堂教学问题，引领学生分享自身对音乐知识的理解，探究不同音乐作品的节奏、特色以及乐曲风格。不仅可以有效拉近学生与课堂教学内容之间的距离，还可以引发学生对课堂音乐知识的主动探索意识。

例如，教师围绕《西湖春晓》开展教学时，应当以西湖为主题，设计探究性的音乐教学问题，鼓励学生尝试讲解自己眼中的西湖。然后教师鼓励学生主动探索西湖相关知识的学习意识，通过观看绘画作品、摄影作品中的西湖，认真感受西湖独特的意境美。同时教师带领学生开展合唱教学的活动，并详细讲解演唱形式，感受歌曲强弱的规律。不仅有效扩大学生的音乐文化视野，还可以提高学生演唱时的表现能力。

总而言之，小学音乐教师应积极探究课堂导入方法，积极提高音乐教学效果，培养学生的音乐素养。同时教师应积极创设音乐情境、利用音乐欣赏和设计音乐问题等方法，可以增强学生的参与热情，激发学生的学习兴趣，引发学生的主动探索精神。并且教师应当深入分析奥尔夫教学法等教育理念，强调学生的主体性和创造性，有助于培养学生的音乐审美能力和创新精神。并且小学音乐教师应该根据学生的实际情况和教学内容，灵活运用不同的导入方法，以提高教学效果和促进学生的音乐素养全面发展。

参考文献：

[1]吴晓艳.小学音乐课堂教学导入方法的研究[J].新智慧，2020（1）：1.

[2]汤颖.小学音乐教学的课堂导入技巧探究[J].国际教育论坛，2020（5）：173.