摘要：乡村振兴是国家战略的重要组成部分，其成功实施需要多方面的支持和投入，其中教育和培训是关键的一环。职业教育和成人教育在提升乡村人口素质和技能水平，推动乡村经济发展和文化繁荣等方面具有重要作用。本文将深入研究，并提出相关建议和措施。

关键词：职业教育；成人教育；乡村振兴；乡村发展；教育服务

引言

近年来，我国脱贫攻坚的工作重心已从精准扶贫转向乡村振兴战略。在精准扶贫阶段，职业教育对我国的脱贫工作有着精准的帮助，对贫困地区的人民脱贫作出了巨大贡献。农村经济结构的转型升级依赖于职业教育与成人教育的支持。我国农村集体经济的发展一直处于相对落后的状态，这主要源于人才的匮乏。即便在精准扶贫政策实施后，这种情况虽然有所改善，但仍存在许多问题。在这种情况下，发展成人教育与劳动教育成为了一个战略手段。

1职业教育和成人教育概述

1.1 职业教育和成人教育的定义

职业教育是指为了使劳动者获得某一特定职业或职业发展所需要的技能和知识而进行的教育。这种教育通常以提高劳动力素质和技能水平为目标，帮助劳动者在就业市场上获得优势，促进经济发展。

成人教育是指在终身教育理念下，针对成年人（或已从正规教育系统中毕业）的教育。它的目标是提高个人的知识、技能和能力，增强个人的竞争力，并帮助个人实现自我提升和自我发展。

1.2 职业教育和成人教育在乡村发展中的重要性

通过制定和实施有效的中等职业教育、高等职业教育以及职业技能培训计划，我们能够为农村地区提供更多具备专业技能的人才，从而满足乡村振兴对人才的需求。而且，加强职业技能实训实践基地的建设也十分重要。这不仅可以提高农民的实际操作技能，还能帮助他们更好地理解和掌握所学知识。这些实践基地可以提供各种各样的设施，模拟真实的工作环境，使农民能够在实践中学习和提升[1]。农村职业教育的发展还能稳步增加农村地区的消费需求。当农民通过培训获得更好的就业机会和更高的收入时，他们的消费能力也会随之提升。这将刺激内需增长，促进农村经济的繁荣发展。

在过去的长期发展中，一些贫困地区为了推动经济发展，往往过度开发利用当地资源，这给当地的自然环境带来了严重的破坏。在现今这个精准扶贫与乡村振兴的关键时期，成人教育和职业教育被视为是打破这个困境的有效举措。通过职业教育，乡村地区的民众可以获得相应的技能和知识，从而改变过去那种过度依赖自然资源、生产方式落后的状况。这将有助于保护我们赖以生存的自然环境，使得乡村地区的经济发展可以更加可持续，也能更好地保护我们的自然资源。只有当我们的经济发展与环境保护相协调，我们才能真正实现可持续的发展，让贫困地区走出困境，实现乡村振兴。

2当前乡村职业教育和成人教育存在的问题分析

2.1 人才培养方向问题

当前的乡村职业教育和成人教育在人才培养方向上存在一定的问题。许多乡村地区的教育培训内容往往与城市的需求和期望相一致，而忽略了乡村地区的实际需求和特色。这种偏向于城市化的教育方向，导致乡村地区的人才培养无法满足当地经济发展的需要。

2.2 教育质量不高

在一些乡村地区，职业教育和成人教育的质量不高。这主要表现在以下几个方面。首先，教育资源不足。与城市相比，乡村地区往往缺乏先进的教学设施和设备，这使得教师难以进行有效的课堂教学和实操训练。此外，乡村地区的学校和培训机构往往也缺乏足够的教学材料和参考书籍，这使得教师和学生在教学过程中感到很受限制。其次，教学方法陈旧也是影响乡村地区职业教育和成人教育质量的因素之一。许多乡村地区的教师和培训机构仍然采用传统的教学方法，如“填鸭式”教学和死记硬背的学习方式。这些方法无法激发学生的学习兴趣和创造力，也无法真正培养他们的实际应用能力和职业素养。最后，在乡村地区，由于地理位置偏远、交通不便等原因，学生往往无法参加实践训练和企业实习等活动。此外，乡村地区的教师和培训机构也往往缺乏与企业合作的机会，无法为学生提供真实的实践环境和经验。

2.3 人才培养机制问题

2.3.1农业专业教学体系偏向于城市化

当前许多农业专业的教学体系偏向于城市化，例如，只是在城市郊区或都市农业示范区建立实践基地，而针对乡村地区实际的农业生产经营和管理的教育培训内容相对较少。这导致乡村地区涉农专业的毕业生在回到家乡后难以将所学知识应用到实际农业生产和管理中。

2.3.2 涉农专业学生从事涉农工作的比例低

由于乡村地区涉农专业的毕业生在选择就业时，往往选择非农行业，这使得涉农专业的就业对口率低下。首先，就业导向不明确。部分涉农专业的学生对于未来的职业规划缺乏明确的方向，对于就业前景了解不足，导致他们在就业选择时偏向于其他行业。其次，由于涉农行业的工作环境、待遇等方面相较于其他行业存在差距，因此涉农专业的学生在就业时可能会受到其他行业的吸引。此外部分涉农专业的实践教学环节存在不足，导致学生缺乏实际操作技能和经验，难以适应涉农领域的工作需求。

3乡村振兴战略下职业教育与成人教育的发展机遇与路径探讨

3.1更新教育观念，实现精准扶贫与乡村振兴战略的有效衔接

乡村振兴战略的实施，需要充分发挥职业教育和成人教育的作用，通过更新教育观念，提高对乡村发展的认识，将精准扶贫与乡村振兴战略有机衔接起来。职业教育和成人教育可以开展多样化的培训，提高农民的素质和能力，促进乡村经济发展，从而推进乡村振兴战略的实施[2]。

自精准扶贫政策实施以来，职业教育在服务“三农”和脱贫攻坚中做出了重要贡献。十九大之中农村改称为“乡村”，反映了党中央对乡村振兴战略的新思维方式。职业教育在乡村振兴中具有重要作用，因此，成人教育与职业教育应从以下几个方面入手助推乡村振兴：树立农村优秀人才典型，通过职业技能促进就业、生产和发展，激发农村居民脱贫致富和乡村振兴的内在动力，需要不断加大在农村地区的招生人数，为家庭经济困难的学生提供资助，促进就业。

3.2双融双促，构建乡村振兴校地命运共同体

各类成人教育机构和职业院校应坚持科学的办学定位，主动与当地社会经济发展相结合，积极探索能够服务乡村振兴的更具体、更深入的内容和途径。这些机构和院校应将职业教育的高质量发展与服务乡村振兴事业紧密结合，形成相互融合、相互促进的校地命运共同体，以更好地推动乡村振兴事业的发展。在服务乡村振兴过程中，这些机构和院校应采取多种措施，如加强乡村干部和师资队伍的培训和建设，提高教育教学水平；加强乡村产业发展规划和指导，促进乡村产业升级和转型；加强乡村环境治理和保护，营造良好的生态环境；加强乡村文化传承和创新，保护和弘扬乡村文化传统等。

一方面，要加强顶层设计，促进校地协同。需要充分考虑当地乡村的实际情况，包括产业类型、人才现状等，深入挖掘学校的办学优势与特色。为了促进校地协同，应该从多个维度思考和构建全方位、全链条服务体系，包括高素质技术技能人才供给、应用科技服务、涉农培训服务等。具体来说，可以通过深入调研当地的产业类型和人才需求，挖掘学校的专业优势和特色，构建适应乡村产业发展需要的高素质技术技能人才培养体系；同时，学校还可以通过应用科技服务和涉农培训服务等方式，为当地农民提供更好的技术支持和服务，推动乡村产业升级和转型。此外，学校可以会同地方政府制定具体的合作方案，明确双方在服务乡村振兴和县域经济发展中的职责和任务，并将其纳入双方的发展规划中。通过推动城乡统筹发展和共同富裕，可以更好地促进当地经济的发展和社会的进步。。

另一方面，要完善工作机制，促进校内协同。职业院校应明确乡村振兴的牵头部门，可以将其设为学校的一个特定部门，或者建立一个领导小组，应由学校各个部门的代表组成，全面负责学校对乡村振兴的长期规划、资源整合以及具体实施工作。为了完善服务乡村振兴的运行机制，学校需要明确每个相关部门和二级学院在实现乡村振兴目标过程中的具体任务和目标。这些任务和目标应该具有明确性、可度量性、可达成性、相关性以及时效性。同时，需要建立一套激励机制和考核机制，用以确保每个部门和二级学院都能积极参与到乡村振兴的行动中来。这种机制应包含对积极参与、做出贡献的部门或学院进行表彰和奖励，以及对未能完成任务的部门或学院进行适当的提醒或处罚。通过这种方式，职业院校与成人教育机构可以为乡村振兴提供强有力的支持。这种支持不仅体现在提供人力和智力支持上，也体现在提供创新思路和解决方案上，甚至还包括提供必要的社会资源和网络连接上[3]。通过全面规划、整体推进，以及有效的激励机制和考核机制，职业院校可以成为乡村振兴的重要推动力量。

3.3搭建职业教育多样化平台

首先，我们需要全面整合各类型职业院校和社会资源，以建立一个职业技能培训师资库。这个师资库将由一群具备丰富理论知识和实践经验的专业课教师、工程师、专家和农村致富带头人等组成，他们将形成一支优质的师资团队，以实现资源的有效共享。这些专业的师资团队成员将致力于为农民提供针对性的培训课程和指导。他们的专业知识和经验使他们能够深入了解农民的需求，并根据这些需求设计和实施各种培训课程。这些课程将涵盖各类职业技能，包括但不限于农业技术、手工艺、经济管理、市场营销等，以确保农民能够获得实用的技能和知识。此外，这个师资库和专业团队还将负责评估农民的学习成果。他们将运用科学的方法和工具，定期对农民进行测试和评估，以了解他们的技能水平和对知识的掌握程度。这种评估不仅可以确认农民已经掌握的技能，还能帮助他们识别可能需要进一步学习和改进的领域。这个项目的实施将有助于提高农民的职业技能水平，增强他们在农业和农村发展领域的竞争力。同时，通过与社会资源的有效整合，我们可以更好地利用各方面的专业知识和人才，为农民提供更全面、更深入的培训和支持，帮助他们实现自身的发展目标。

其次，职业院校可以针对农村地区特色农业产业和主要务工工种的需求，制作宣传片、专题片并构建资源共享的互联网平台，为农民提供便利的自主学习条件。这些资料可以详细介绍各种技能和知识要点，让农民更好地了解和掌握相关技术和方法，这样可以更好地为农民提供全面的技能培训和职业发展支持。

3.4构建职业教育结对帮扶机制

职业教育集团化办学是当前职业教育与成人教育发展的必然趋势，它能够促进优质资源共建共享，提升县级职教及培训中心服务助力精准扶贫、乡村振兴的能力。创新职业教育人才培养模式，适应当前经济社会发展对技能人才的要求，已经成为当前职业教育改革的重要任务。

打通中高职衔接，构建职业教育人才成长通道，也是推动职业教育改革的重要举措之一。为此，省属本科院校要扩大“三校生”对口升学考试本专科招生和“专升本”招生规模，每年按一定比例计划招收高职学生进入本科阶段深造，实现职业教育的系统化培养，打通职业院校学生上升通道[4]。此外，要推进本科层次职业教育试点工作，加快本科层次职业教育人才培养模式创新，推动产教融合，深化产教融合、拓宽拓展学生就业渠道。同时，各地区应加强统筹规划和资源整合，发挥区域内的优势资源作用，提高职业教育的整体水平。各地区要加快推进职业教育与成人教育的融合发展，探索构建多元化的人才培养模式，为经济社会发展提供强有力的人才保障。

3.5将乡村振兴战略渗透到职业院校课程体系

教育行政机关要推动高职院校加强对课程体系的改革力度，将精准扶贫和乡村振兴战略融入高职院校的课程体系之中，使高职院校能够在发展乡村集体经济的过程中，充分发挥高职院校的优势。职业院校可以通过设立科技实验站或实验点，在实施精准扶贫、乡村振兴的地区积极发挥作用。这些实验站或实验点可以与农牧技术的推广应用和品种改良相结合，打造脱贫致富、乡村振兴的重点项目。

在这些地区，职业院校可以组织专业的教师和技术人员，针对当地的农牧业发展情况，进行科技实验和技术创新。通过引入先进的农牧业技术和设备，进行科学养殖、种植等实践活动，提高当地农牧业生产的效率和质量。同时，高职高专在技术、科学等方面有着独特的优势，应积极利用这些优势，在乡村建设中为乡村振兴培育出一批农业科技明白人、乡村工匠、非遗传承人等。因此，更多的本土人才可以为精准扶贫及乡村振兴战略服务。同时也可以帮助当地农民脱贫致富，推动当地经济的发展。

结语

总之，在乡村振兴战略下，职业教育和成人教育面临着许多机遇和挑战。只有更新教育观念、双融双促、搭建多样化平台，才能更好地发挥职业教育和成人教育的作用，推动乡村振兴战略的实施。

参考文献：

[1]田真平，高鹏.职业教育助力乡村产业振兴的实践困境和服务模式[J].教育与职业， 2021（9）：6.

[2]黎璞琛，田伟军.乡村振兴战略下职业教育的发展机遇与路径研究[J].乡村科技， 2019（6）：2.

[3]邵婉.职业教育服务乡村振兴促进共同富裕的路径研究[J].新丝路：中旬， 2023（5）：0019-0021.

[4]竭红云董伟欣."乡村振兴战略"背景下农村职业教育发展研究--评《农村职业教育发展新论》[J].中国农业气象， 2022， 43（10）：862-862.

作者简介：王旭霞 ，女，汉族，籍贯：甘肃省天水市，湖南软件职业技术大学，   职称：副教授，全日制硕士研究生，研究方向：职业教育、会计、审计方向

课题1：中国成人教育协会十四五成人继续教育科研规划2023年度立项课题“基于物流专业的职业院校成人教育服务模式研究--以乡村振兴为导向”（课题编号2023-556Y）。

课题2：2023年度湖南省教育厅科学研究立项优秀青年项目“区块链技术赋能下湖南省特色农产品跨境电商发展路径研究”（课题编号23B0996）。