摘 要：本文主要从微专业的特色，建设方案及存在的问题等方面进行探索。微专业建设是高校响应新时代社会发展需求，创新人才培养模式的重要举措，是培养创新型、复合型人才的一种有效方式。微专业的设置旨在缩小传统的学科教育与行业需求之间的差距，使学生能够在学校学习期间掌握满足市场需求的技能，拓宽知识结构，增强其就业实力和竞争力。

近年来，国内很多高校相继开设了微专业课程。微专业建设反映了我国高等教育的发展趋势和时代需求，是教育模式的创新之举。这种举措既是为了适应高等教育人才培养的内生变革，也是为了满足社会对人才培养的外在需求。在丰富课程选择、激发学生学习兴趣等方面，微专业以其微型化和灵活性的优势，成为当前高校教育教学改革的新选择。本文将从微专业特色、微专业建设方案、微专业建设过程中存在的问题及相应的建议等方面进行阐述。

关键词： 微专业建设；人才培养；高等教育教学；学科交叉融合

Abstract： This paper mainly explores the characteristics， construction scheme and existing problems of micro-major. The construction of micro-major is an important measure for universities to respond to the needs of social development in the new era and innovate the training mode of talents， and it is an effective way to cultivate innovative and compound talents. The establishment of micro-major aims to narrow the gap between the traditional subject education and the needs of the industry， so that students can master the skills to meet market demand during school studies， broaden their knowledge structure， and enhance their employment strength and competitiveness.

In recent years， many domestic universities have set up micro-major courses. The construction of micro-major reflects the development trend of higher education in China and the demand of the times and is an innovative approach to educational models. This measure is not only to adapt to the endogenous reform of talent cultivation in higher education， but also to meet the external needs of society for talent cultivation. In terms of enriching course selection and stimulating students' interests in learning， micro-major with its advantages of miniaturization and flexibility is becoming a new choice in the current reform of higher education and teaching. This paper will elaborate the characteristics of micro-major， the construction scheme of micro-major， the existing problems in the process of micro-major construction and the corresponding suggestions.

Key words： The construction of micro-major; talent cultivation; higher education and teaching; interdisciplinary integration

一、微专业特色

与科技发展同步。微专业建设往往聚焦科技前沿，对标不断更新的行业需求，着力提升学生的工程实践能力和创新能力，并根据实际情况指导学生制定相应的职业发展规划。高校和学院在设置微专业时，会优先考虑与科技前沿紧密联系的专业学科，比如人工智能、大数据等学科，并通过将教育与产业紧密结合，使学生在学校学习期间就能接触到行业的最新技术和发展动态，不断提升学生的工程实践能力，进而提高就业竞争力，为未来社会的发展培养创新型、复合型人才。

增强学生知识结构的复合性。随着数字化和人工智能的发展，只具有单一学科的背景和知识能力已无法适应社会发展需求，培养学生“跨界学习”和“终身学习”的能力是高等教育教学改革的重要目标。微专业专注于满足新技术、新产业、新业态、新模式的需求，结合产业需求提升学生的职业能力和职业素养。微专业的重点是培养学生在实际工作中的专业技能和素养，使他们能够在毕业后更好地适应社会和职场的需求。微专业通过提炼某一领域的核心素养和专业能力，设计出一套相对系统和完整的课程学习与实践方案，以开阔学生的视野，提高其知识结构的复合性，提升学生的综合素质以及提高与社会发展需求的匹配度[1]。

实现学科交叉的融合。微专业作为一种新兴的教育模式，学生可以在主修专业的基础上，根据个人兴趣和职业发展需求进行拓展，选择跨学科的课程和项目进行学习。这种模式有助于学生拓宽知识视野，增强实践能力，培养创新思维，提高综合素质。学科交叉融合可以实现不同学科之间，知识的重组和优化，突破单一学科在应用中的瓶颈，进而开拓出新的交叉学科的研究领域。例如，将工程技术与生物学结合，可以推动生物技术的发展；将社会科学与计算机科学交叉，可以提升社会科学研究者的数据分析能力。这些交叉学科的研究成果往往具有更高的创新价值和实用性。高校应加强对交叉学科研究的支持，建立跨学科研究平台，促进不同学科之间的交流与合作。高校应与企业、科研院所合作，开展产学研项目，让学生在实际的操作环境中，通过项目式的学习，增强学生解决实际问题的能力，培养具备创新能力的高素质人才[2]。这样的培养方式对优化人才培养结构和提高教育质量有着重要意义。

设置方案灵活。微专业的出现正是为了解决传统专业设置过细、口径过窄及培养周期过长的问题。内容精、学程短、跨度大、体系活是微专业的主要特征。微专业的课程设置和内容规划要根据不断更新的产业需求进行整体设计、优化和调整，由学校教师和企业专家共同参与，这样可以确保课程内容与实际工作需求紧密对接，提高学生的就业竞争力。而且微专业的学习方式也非常灵活，可以打破时间、地点以及学习形式的限制，可以随时随地在线学习。这种灵活的学习方式可以适应不同学生的学习节奏，激发学生的内驱力，提高学习效率，进而提高学习效果。完成微专业的课程后，学生可以获得相应的证书，这个证书可以作为学生技能水平的证明，对于学生的就业和职业发展具有积极作用。因此，微专业是一种非常有利于学生发展的教育模式，它既能弥补传统专业的不足，又能满足产业需求，有助于提高学生的综合素质和就业竞争力。

提高学生的学习兴趣。首先，微专业的课程内容紧密结合实际工作需求，这使得学生能够更好地理解理论知识在解决工程实际问题的过程中是如何实现的。这种学以致用的教学方式可以让学生将所学知识内化为自己的能力，让他们在学习过程中获得成就感。而且对于那些想要在特定领域继续深造或者提高自己专业技能的学生来说，是一个非常不错的选择。其次，微专业提供了多元化的知识体系，尊重学生的个性，学生可以根据自己的兴趣和职业规划选择适合自己的课程，进而提高学生的学习兴趣。

二、微专业建设方案

建设微专业，要加强教师队伍建设。首先，微专业建设需要教师创新教学模式与培养方式。在微专业的教学过程中，教师应该将理论教学与实践教学相结合，注重理论知识的应用性，注重对学生实际操作能力的培养。同时，教师还需要提高自己的实践教学能力和学科交叉融合水平，以打造跨学科的高水平教学团队。其次，学校方面需要创新评价机制。学校应该采用灵活、多样的考核和评价标准，不仅关注学生的理论课成绩，还要通过项目化的考核提高学生的实践能力、创新能力和综合素质。在这样的评价机制下，学生的学习积极性可以被充分的激发出来，进而实现培养创新型人才的目标。最后，学校需要为微专业的建设提供一个开放、多元的发展环境。学校应该鼓励教师和学生积极参与微专业的建设，提供必要的支持和资源，为微专业的健康发展创造良好的条件[3]。

建设微专业，要加强课程资源建设。微专业通过一系列序列化的课程和实践活动，可以帮助学生对某一特定领域的知识有一个系统的把握，也可以提高学生在该领域的动手实践能力。同时，微专业的开发需要完善教学资源，包括教材、在线课程、实验和实践基地等，可以满足学生多样化的学习需求。与传统专业相比，微专业更重视学科交叉融合，课程设置更灵活多变，教学方式也更加多元。这些特点使得微专业能够紧跟社会需求，解决传统专业课程设置陈旧、与社会需求脱节的问题。通过学科交叉，有助于培养具备跨学科知识和技能的复合型人才，让学生能够更好地适应社会的发展。

建设微专业，要深化教学方式的改革。微专业教学授课方式可以线上、线下相结合，教师熟练掌握跨学科基础知识，体现高阶性、交叉性和挑战性，构建起科学合理的跨学科核心知识体系。微专业的建设需要注重产教结合，以及重视数字化改革。首先，产教结合是微专业建设的重要一环。学校可以聘请企业导师进课堂，通过实际的案例分析，生动的现场教学，让学生更好地了解企业的运营模式以及需要攻克的技术难题，在解决实际问题的过程中，让学生切实的体会学科交叉融合的应用，提高大学生未来就业能力和创新创业能力。其次，数字化改革也是微专业建设的重要方向。通过公开课、慕课、仿真实验室以及虚拟教研室等数字化平台，让更多的人受益于优质课程，提高资源的利用率，而且学习过程可以打破时间和地点的限制，用科技手段助力微专业建设[4]。

建设微专业，要加强质量监控与评估。定期对微专业的教学质量和学生的学习成果进行评估和监控，根据评估结果进行优化和调整。因此，整个建设过程需要注重市场导向，强化实践环节，确保教学质量，以达到培养应用型、创新型人才的目标。

三、微专业建设存在的问题

微专业以其“小而美”“小而特”独有的特色受到越来越多高校的青睐，但是在进一步推进微专业建设过程中，存在一些亟待解决的问题。

1、目前各高校的微专业数量比较少，只有少数学生可以修读，微专业将来能否做到让全校所有学生都能选择到自己感兴趣的课程？

2、微专业课时少、授课深度有限、课程系统性弱，是否能让学生具备专业能力，进而提升就业竞争力？

基于以上考虑，未来在微专业的建设过程中，可以考虑以下的一些建议：

１、扩大微专业课程覆盖范围：学校可以在原有微专业的基础上，不断拓展新的微专业领域，提供更多元化的课程选择。通过增加微专业的数量和种类，让学生有更大的选择空间。

２、微专业课程设置模块化：学校可以建立微专业模块化的课程体系，让学生可以根据自己的兴趣和职业规划自主选择课程模块。这种模块化的课程体系可以让学生在完成基础课程学习后，根据自己的需求进行深入学习。

３、微专业课程的设计和实施需要精心策划，充分考虑到社会和行业的实际需求，精选课程内容，确保课程的专业性和实用性。注重实践教学，通过实验、实习、项目实训等方式，让学生在实际操作中学习和积累经验，提高实践能力和解决问题的能力[5]。

４、引导学生进行课后的自我学习和提升，可以通过推荐阅读、作业、项目实践等方式，鼓励学生深入研究和探索。这样才能让学生具备专业能力，提升就业竞争力。

５、将微专业融入到相应的专业课程改革之中，这样不仅可以丰富跨学科课程资源，还能提高教学质量，为高校的整体教学改革提供有力支持。

参考文献：

[1]叶青， 杜清， 肖明. 为何越来越多的高校开始设置微专业[N]. 科技日报， 2022-06-16 （006）.

[2]张志强， 张洪， 杨洪， 张君雁. 基于地方高校的软件工程“微专业”学位核心课程体系构建研究[J]. 教育现代化， 2018， 5 （10）： 116-118.

[3]朱伟， 郑凯. 大规模网络课程时代普通地方高校小微专业群建设初探[J]. 教育教学论坛， 2016， （38）： 64-65.

[4]王宇. 慕课微专业分析及其对我国慕课建设的启示[J]. 中国远程教育， 2018， （12）： 23-30+79-80.

[5]王年文， 徐丽， 毕翼飞. 新工科背景下的工业设计微专业建设模式探究[J]. 工业设计， 2023， （07）： 80-83.