[ 四川大学青年教师科研启动基金项目“高校校园网络舆论的形成与引导研究——以四川大学为例”（项目编号：sksz201802）、四川大学共青团工作专题研究项目“‘双一流’背景下高校网络舆情治理的挑战与路径选择”（项目编号：2018tw26）的研究成果。]

摘  要：高校大学生网络舆情引导是维护高校意识形态安全的重要途径，本文通过分析大学生网络舆情演化进程，把握舆情内在规律和特点，提出从加强大学生思想政治教育实效性、强化大学生网络舆情引导精准性、提升高校网络舆情引导队伍专业性等三个方面强化大学生网络舆情引导。

关键词：思想政治教育  高校  网络舆情

党的二十大报告明确指出，“要建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态，健全网络综合治理体系，推动形成良好网络生态。”网络空间是大学生参与公共事务讨论的公共领域，加强大学生网络舆情引导，一方面有助于搭建学校和学生的沟通桥梁，提高学校管理决策的民主性和科学性，另一方面有助于了解大学生思想动态“晴雨表”，增强思想政治教育工作的针对性和实效性。

高校大学生网络舆情是高校大学生通过互联网手段，对涉及高校场域事件所表达的情绪、态度和意见的总和。由于大学生高度敏感、思维活跃、关注面广，相较于一般的网络舆情，高校大学生网络舆情具有燃点低、沸点高、触点多的特点。

一、高校大学生网络舆情演化分析

高校大学生网络舆情演化经历萌发期——扩散期——爆发期——衰退期四个阶段。通过有效分析舆情演化进程，把握舆情内在规律和特点，为及时介入和科学干预舆情奠定坚实基础。

高校大学生网络舆情的初始阶段是萌发期，网络舆情呈突变式演化。网络舆情内部矛盾发生作用，产生大学生网络舆情，舆情经过不断积累，引发一系列网络热门议题，但并未突破网络舆情风险临界值。第二个阶段是扩散期，网络舆情呈涟漪式演化。网络舆情风险开始成型，网络舆情参与主体、信息数量和热议话题出现由少到多、由弱到强、由隐性向显性发展的非线性扩展态势。第三个阶段是爆发期，网络舆情呈共振式演化。大学生网民情绪、态度和意见积累到最高点，与网络舆情议题热度同频共振、相互作用，造成网络舆情风险快速扩散与爆发，达到顶峰，并维持在正常波动范围。第四阶段是衰退期，网络舆情呈耗散式演化。大学生网民对网络舆情事件关注度降低或被新的舆论热点吸引，网络舆情风险逐渐进入消退状态。

二、思想政治教育视域下大学生网络舆情引导路径思考

（一）加强大学生思想政治教育实效性

1.畅通大学生利益诉求表达平台

大学生所关注或表达的网络舆情本质反映了大学生群体或个人利益诉求。一方面，高校思政工作者要通过开展形教课、思政课、班团活动、年级大会，深入走访寝室、课堂等，全面掌握学生思想行为特点及思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾和冲突。另一方面，学校官方网站，微博、微信、微视频、小红书等公众号，要建立学生诉求表达平台，经常与学生互动沟通，收集学生在平台反映利益诉求，发现潜藏不良情绪。

2.创新大学生思想政治教育方式方法

搭建思政微课小课堂，把握大学生喜好特点和学习习惯，依托网络资源广、节奏快、形式多等特点，开展思想政治教育，传播党的理论，提升大学生学习主动性和实效性。与此同时，构筑网络空间社会大课堂，开设运营集思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的微博、微信、微视频、小红书等官方公众号，将其打造成为大学生提供便捷服务的载体，提高吸引力和影响力。利用网络平台主动宣传党的路线、方针、政策，以及涉及学生利益的各项工作，了解大学生困惑与困难，为大学生答疑解惑，澄清网络混淆视听的观点，占领大学生意识形态网络阵地，引领大学生舆情方向。

3.丰富大学生思想政治教育内容

加强大学生思想政治教育，要将网络舆情引导与实践锻炼相结合，高校辅导员要引导大学生围绕网络舆情热点议题，开展社会实践调查活动，通过暑假三下乡、兼职锻炼、青年志愿者、社会调查等活动，引导大学生在是实践中把握民情，培养辨别是非能力。与此同时，将大学生网络素养提升纳入思想政治教育，采用正反面教育相结合，依托形教课、思政课、年级大会等开展网络领域相关法律法规学习教育，进一步提升大学生网络道德素质和法律素养；对网络言论不当言论开展案例分析，引导大学生自觉遵守网络道德，规范网络行为。

（二）强化大学生网络舆情引导精准性

1.把握大学生网络舆情规律

高校网络舆情具有一定规律性，要系统梳理近年发生高校网络舆情事件，充分把握舆情演化规律和特点，深入研究舆情类型、爆发时间、产生原因等，分类制定应急预案，做到防患于未然。对涉及高校师生相关政策出台、重大历史事件纪念日、开学季、毕业季、两会前后等重点时间点，以及学术腐败、师德师风、校园安全、教育改革等涉及高校热点话题，密切关注大学生思想动态，认真研判网络舆情风险，根据舆情演化规律和特点，采取有效措施，防止高校舆情产生不良影响。

2.加强大学生网络舆情监测

运用互联网技术建立高校网络舆情监测系统，第一时间捕捉涉及高校话题、人物以及地址的舆情信息，特别关注网络“意见领袖”或专家、学者的观点，及时掌握可能引发网络舆情的信息，将舆情风险化解于萌发期。组建一支学生+教师专兼职相结合网络舆情监测队伍，充分发挥学生网络监测员作用，隐匿在学生群体中，密切留意学生思想动态以及校园网络舆情动向；充分发挥教师专业和组织优势，有针对性和组织性指导开展网络舆情监测工作，提升队伍专业化能力。

3.完善网络流舆情引导协同机制

高校大学生网络舆情引导是一个系统过程，要建立学校相关职能部门统一领导指挥，舆情管辖责任单位具体负责，其他相关单位相互协调、配合的工作机制。舆情管辖责任单位在舆情发生后，应及时全面掌握舆情信息，上报学校党委，在学校统一领导下，根据舆情产生原因，采取积极有效措施。

（三）提升高校网络舆情引导队伍专业性

1.健全高校网络舆情引导队伍

组建一支政治能力过硬、熟悉思想政治工作规律、擅长网络技术的高校网络舆情引导队伍，这支队伍组成人员既包括学校领导、专家、职能部门工作人员，又包括专业教师、辅导员、学生骨干等，由党委宣传部牵头负责。党委宣传部专人负责学校网络舆情引导工作，并且管理这支队伍，学校从政策、人员、资金、设备等方面给予支持，确保舆情引导队伍顺利开展工作。

2.加强高校辅导员培训

高校辅导员作为与大学生接触最为密切群体，在高校网络舆情引导中占有重要作用。一方面，提升高校辅导员责任意识，通过开展培训分享先进典型事迹、明确岗位职责、传授知识技能等，进一步增强身份认同感，引导教师多深入寝室、课堂，掌握学生思想动态，及时化解不良情绪，维持校园稳定。另一方面，开展满足辅导员需求培训，辅导员主管单位充分收集辅导员培训需求，有针对性制定培训计划，每年分批次开展不同内容培训，辅导员可根据自身需求选择培训内容，培训结束后，开展辅导员对培训内容、培训教师、培训方式等满意度调研，提高培训效果，不断提升辅导员能力素养。

3.培养“意见领袖”

“意见领袖”是指在团队中构成信息和影响的重要来源，并能左右多数人态度倾向的少数人。高校应加强网络“意见领袖”培养，从相关领域专家、专业教师、辅导员、学生骨干中选择政治能力强、在网络上有号召力、影响力的人，引导舆论方向，为舆论场定心。一方面，全面深入分析高校网络舆情演化深层次原因，深度分析网络领域潜在风险，引导广大师生理性发表言论。另一方面，在舆情处于平稳阶段，适当宣传高校做法、师生榜样、教育政策等，将关注点转移到维护高校积极形象话题上，树立高校良好形象。

参考文献

[1]李雨潼，马克思主义矛盾观视域下高校网络舆情治理研究[J].黑龙江教师发展学院学报，2024，3（43）

[2]吕封，王平.思想政治教育视域下的高校网络舆情引导原则探讨[J].思想政治教育研究，2016，8（32）

[3]王林平，高宇.突发事件网络舆情风险演化规律及防控策略[J].吉首大学学报（社会科学版），2022，7（43）

作者简介：罗膑露（1988.5-），女，汉，重庆垫江人，四川大学公共管理学院讲师，研究方向高校思想政治教育。

[ 四川大学青年教师科研启动基金项目“高校校园网络舆论的形成与引导研究——以四川大学为例”（项目编号：sksz201802）、四川大学共青团工作专题研究项目“‘双一流’背景下高校网络舆情治理的挑战与路径选择”（项目编号：2018tw26）的研究成果。]