摘  要：科学家精神作为中国共产党人精神谱系的重要组成部分，具有突出的育人价值，将科学家精神融入中学思政课教学，是培育争做堪当民族复兴重任的时代新人的内在要求，是践行社会主义核心价值观的积极拓展，是推动高水平科技自立自强是应然之举。基于此，在强化价值引领、创新教学方式、促进学科融合、整合实践资源等路径方面做了尝试和探析。

关键词：科学家精神；   中学思政课；  价值意蕴；   路径

科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富。习近平总书记在2020年科学家座谈会上将科学家精神概括为胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神［1］，这是对科学家在推动国家发展、实现民族振兴过程中所发挥的历史作用的精练概括。这六方面内容的概括，是党对科学家精神内涵的权威界定。这些概括为我们学习、领会和践行科学家精神提供了根本遵循。科学家精神是党中央批准的第一批纳入中国共产党人精神谱系的伟大精神，在中国共产党人精神谱系中居于重要位置。学习、传承和弘扬科学家精神，具有十分重要的时代价值。

2023年7月，中国科协、教育部印发《“科学家（精神）进校园行动”实施方案》，要求引导广大中小学生走近科学家，了解科学家精神，增强科学探索的好奇心，崇尚科学、热爱科学，立志为党成才、为国奉献 ［2］。科学家精神蕴含着强大的精神力量和丰富的实践经验，是中学思政课教学的重要红色资源。将科学家精神融入中学思政课教学，有利于拓宽了科学家精神的实践路径，更对丰富中学思政课程建设的理论内涵、增强育人功能具有重要价值和意义。

一、阐释 ：科学家精神融入中学思政课教学的价值意蕴

中国特色社会主义进入新时代，科学技术与国家前途命运、个人美好生活息息相关。科学家精神作为中国共产党人精神谱系和中华民族精神的重要组成部分，在实现中华民族伟大复兴中国梦的过程中发挥着重要的精神指引作用。准确把握科学家精神融入中学思政课教学的时代意蕴，主要体现在以下三方面：

1.培育民族复兴重任的时代新人的内在要求。

党的十九大报告提出了“培养堪当民族复兴大任的时代新人”的新要求，深刻回答了党在新时代“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”这一根本问题，为新时代中国特色社会主义落实立德树人的根本任务指明了方向。［3］时代新人的培育作为新时代的重要战略命题，不仅需要明确奋斗目标和前行方向，更需要以强大的精神力量作为指引。”党的二十大报告中强调：“培育创新文化，弘扬科学家精神，涵养优良学风，营造创新氛围。”［4］新时代新征程，我们要紧紧围绕落实立德树人根本任务，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，培养堪当民族复兴重任的栋梁之才。时代新人的培育作为新时代的重要战略命题，不仅需要明确奋斗目标和前行方向，更需要以强大的精神力量作为指引。

思想政治理论课是落实立德树人的关键课程，将科学家精神融入中学思政课，有利于通过人格陶冶、榜样示范、角色扮演等方式培育人才的优秀品质和健全人格，引领拔尖学生将爱国情、强国志、报国行融入“大我”发展，在强国新征程中砥砺成才。

无论是钱学森历经千险回到祖国投身科技事业，钱三强以“ 科学没有国界，但科学家有祖国” 的信念坚毅回国，还是邓稼先放弃优越的环境条件毅然回国，他们都以国为家，将个人的前途命运融入国家发展之中，在追寻探索中贡献小我，成就大我，将爱国奉献精神书写在奋斗拼搏的每一刻。爱国、奉献的家国情怀是科学家精神的鲜明底色，是科技工作者不懈奋斗的红色动力。 深刻把握科学家精神与时代新人的内在逻辑，将科学家精神融入时代新人培育的全过程，这是新时代思想政治教育的重要理论和实践命题。

2.践行社会主义核心价值观的积极拓展。

习近平总书记指出：“人类社会发展的历史表明，对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。［5］”社会主义核心价值观集中体现了当代中国精神，凝结着全体人民共同的价值追求。为此，要将培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础性工程，提高社会主义核心价值观的生命力、凝聚力和感召力。

社会主义核心价值观的培育和践行离不开一定的载体，科学家精神作为中国共产党人精神谱系的重要组成部分，其在演进过程中形成的丰富内涵以及所承载的科学精神和人文精神与社会主义核心价值观在国家、社会和公民三个层面上的价值诉求高度契合，是对社会主义核心价值观的有力支撑。展开来说，“富强、民主、文明、和谐”是从价值目标层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，也是我国社会主义现代化国家建设的目标。”［6］，可见，科学家精神不仅是社会主义核心价值观的具体化表现，大力弘扬科学家精神亦是培育践行社会主义核心价值观的重要方式和有效载体。

3.推动高水平科技自立自强应然之举。

勇攀高峰、敢为人先的创新精神是科学家精神的核心要义。创新始终是一个国家、一个民族发展的不竭动力，始终是推动人类社会进步的重要力量。我国一代代科技工作者着力攻克关键核心技术，破解创新发展难题，在重大科技领域不断取得突破。党的十八大以来，我国对科技事业进行了全局性和战略性谋划，科技实力显著提升，科技创新持续推进，开创了我国科技事业发展的全新局面。但是在若干核心关键领域，我国科技纵深发展仍面临许多“ 卡脖子 ”问题 ，尖端技术的发展受制于人。新时代要切实解决“卡脖子”问题，助推我国科技转型升级，推动高水平科技自立自强，必须以科学家精神为价值导向，培养广大科技工作者心怀祖国、服务人民的爱国情怀和优秀品质。

大力弘扬科学家精神，就是要强调创新精神。例如初中道德与法治九年级上册 2.2 《创新永无止境 》。选用航天成就等素材，列举我国取得的科技成就，图表对比2022年中美创新能力及相关经济发展，通过教学学生对我们当前科技发展现状有总体了解，引导学生清醒认识到我国推进高质量发展还有很多卡点瓶颈，科技创新能力还需进一步提高，进而认识到科技自立自强的重要性，建设世界科技创造强国的责任重大。 选用钱学森爷爷在新中国初期的“外国人能搞的难道中国人不能搞？”故事，自力更生攻坚克难实现零的突破，引导学生深刻认识到关键核心技术是国之重器，是要不来、买不来、讨不来的。大力弘扬科学家精神，必须弘扬创新精神，表现在①敢为人先，敢于冒险的勇气和自信;②为探索新知的好奇心和挑战权威的批判精神；③为承受挫折的坚强意志和共同合作的团队精神；④为舍我其谁的责任担当和造福人类的济世情怀。这些具体内容的学习就是将伟大的科学家精神内化于心的体现。

二、探析：科学家精神融入中学思政课教学的实践路径

当前，科学家精神融入中学思政课教学过程中还存在一些问题，不利于实现科学家精神与思想政治教育的有机融合。对此，可从价值引领、教学方式、学科融合和实践育人四个方面入手，提升思想政治教育育人实效。

1.强化价值引领，坚定理想信念

习近平总书记指出：青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”［7］将科学家精神融入中学思政课教学，要发挥科学家精神的价值引领作用，不仅要把传承和弘扬科学家精神纳入到思政课教学的总体目标之中，而且要将传承和弘扬科学家精神作为教学目标贯彻落实到思政课程教学的全过程设计与实施之中。例如，在学习九年级下册第五课第1框《少年当自强》时，选用新时代航天员王亚平成长故事，她完成神舟十三号载人飞行任务，担任中国航天公益形象大使等素材。她谈到个人命运与国家命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。介绍北京航天飞行控制中心青年科技创新团队，青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。引导同学们要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造自己的精彩人生。

2.创新教育方式，激发内在动力

创造性的教学容易启发学生的好奇心、触动学生的创新意识、培养学生科学悟道。新时代的青少年思想活跃，思维敏捷，兴趣广泛，主体意识强，乐于参与探索。将现代信息技术的最新成果运用于思政课教学本身就是科学家精神融入思政课教学的恰当表达。尤其是网络课程资源开发、科普视频、科学家题材的影视作品、虚拟仿真实验（实践）活动以及智能化课堂教学等能精准了解学生所思所想所需，及时给学生提供精彩纷呈的教学素材、生动具体的教学情境、鲜活精准的教学体验，在促进思政课教学提质增效的同时，增强广大青少年学生对科学家精神的认同感和对科学家的崇敬之情。

优化教学方式方法，探索沉浸式、体验式等教学模式，理解科学家精神的深刻思想内涵和独特品质。创新、求实的科学态度是科学家精神的独特品质。 科技发展离不开创新，而创新又需要严谨求实的态度和批判思维。例如在学习七年级下册 1.2《成长的不仅仅是身体》，通过案例帮助学生理解独立思考、批判思维的表现， 理解为什么要激发创造潜力，如何激发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力。 师生探究交流：①要敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路。②关注他人与社会，看重创造的意义和价值。做一名对国家和社会有用的创造者；③创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，要用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践。

3.促进学科融合，培养科学精神

当今世界，科学技术发展日新月异，学科交叉融合已成为重大创新的重要生长点。学科交叉融合，既可以是跨学科的复合型人才所具有的交叉融合，也可以是跨学科团队的交叉融合。在培养科学精神使思政课程发挥着与科学课程思政同向同行、同频发力的作用，可尝试打破学科壁垒，实现跨学科融合。要加强课程思政建设，突显课程思政与思政课程的协同育人效应。 包括在实验与科研活动等过程中也要加强科学家精神的教育引导，强化科研育人导向。必要时也可融入科技发展史、学科史等的内容，善于讲故事，讲好科学家故事、讲好学术学科发展故事、讲好最新科技前沿故事，调动学生学习积极性，引发学生深入思考，引导学生向科学家学习，形成优良的学风和科研作风、传承弘扬科学家精神。

4.整合实践资源，坚持知行合一

科学家精神融入中学思政育要坚持知行结合，加强实践锻炼，注重实践育人作用发挥。一方面，精选四川省科技馆、成都博物馆、四川大学校史馆等重点实验室、科普基地等作为科学家精神教育基地，以其为依托，开展丰富的弘扬科学家精神教育活动，邀请校内外知名科技工作者、专家教授进行报告讲座、分享交流，使中学生深刻感受科学家精神丰富内涵和时代价值。 另一方面，在校内组织开展与科学家精神相关的中学学生创新创业竞赛、知识竞赛、主题演讲、校园剧创演、微视频与动漫创作等学术科创、文化艺术活动，以学生喜闻乐见的方法手段，鲜活真实地展现、宣传、弘扬科学家精神，不断以优秀的作品鼓舞人，以高尚的精神塑造人。

参考文献：

[1]习近平 . 在科学家座谈会上的讲话（2020 年 9 月11 日）[N]. 人民日报，2020-9-12（2）.

[2]中国科协教育部关于印发《“科学家（精神）进校园行动”实施方案》的通知 [EB/OL].中华人民共和国教育部（2019-06-11）[2019-06-11].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1779/202307/t20230725_1070664.html，2023-07-14.

［3］中央宣传部（国务院新闻办公室），中央党史和文献研究院 ，中国外文局. 习近平谈治国理政：第2卷［M］.北京：外文出版社，2017.

[4] 习近平 . 高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告（2022 年 10 月 16 日）[M].北京：人民出版社 ，2022.

［5］ 习近平. 青年要自觉践行社会主义核心价值观［N］.光明日报，2014-05-04.

［6］ 习近平. 在中国科学院第十七次院士大会、中国工程院第 十 二次院士大会上的讲话［N］. 人民日报，2014-06-10.

［7］《习近平著作选读》学习笔记：扣好人生的第一粒扣子 _光明网 （gmw.cn）2023-08-31

作者简介：

姓名：朱莉；出生年月：1981年1月14日；性别：女；民族：汉；籍贯：江苏泗洪；职称：中学一级教师；学历：本科；研究方向：初中道德与法治教育教学

基金项目：本文系2021年成都市普通高中新课程新教材实施专项课题《普通高中科学教育校本化实施研究》（CY2021ZK07）