摘要：随着职业教育的快速发展，中职数学作为培养学生逻辑思维和数学应用能力的重要学科，其教学质量和效果直接关系到学生的综合素质和职业发展。然而，当前中职数学教学面临着诸多挑战和问题，如学生基础薄弱、学习兴趣不高、教学方法单一等，导致教学效果不尽如人意。因此，对中职数学教学现状进行深入剖析，并探索有效的教学策略，具有重要的现实意义和实践价值。

关键词：中职数学；教学现状；实践策略

引言：

我们需要对中职数学教学现状进行全面的了解和分析。这包括学生的数学基础、学习态度、学习兴趣等方面的情况，以及教师的教学理念、教学方法、教学资源等方面的状况。通过对现状的深入剖析，我们可以发现存在的问题和不足，为制定针对性的教学策略提供依据。

一、中职数学教学现状

学生方面存在学习基础薄弱和学习兴趣不高的问题。许多选择职教的学生文化课基础较差，特别是数学基础薄弱，学习态度不积极，缺乏学习兴趣。由于数学往往显得枯燥无味，学生难以产生学习动力，这严重影响了他们的学习效果和未来的职业发展，从教师方面来看，一些教师的教学观念和方法相对落后。他们可能还停留在将教学内容讲完就算完成任务的阶段，主要采用传统的讲授法，且对学生的评价大多采用单一的分数评价法。另外，由于学校对数学课的重视不够，数学课可能处于基础课的地位，没有得到与专业课同样的重视，甚至出现数学课被其它课占用现象，从课程和教材方面来看，现行的课程内容和教材的编排过于强调课程的分门、知识系统的完整性，往往把抽象的知识作为教学的重点，没有很好地与学生的实际需求和兴趣相结合。针对以上问题，中职数学教学需要采取相应的策略进行改进。例如，教师应更新教学观念，采用更多元化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣；同时，学校应加强对数学课的重视，优化课程设置和教材编写，使其更符合中职学生的实际需求。

二、中职数学教学策略

（一）实施差异化教学，满足学生个性化需求

由于中职学生的数学基础参差不齐，实施差异化教学显得尤为重要。教师可根据学生的数学基础、学习能力和兴趣特点，将学生分为不同的学习小组，制定针对性的教学计划。例如，对于数学基础较弱的学生，教师可以重点加强基础知识的教学，通过生动有趣的生活实例引导他们理解数学概念；对于数学基础较好的学生，教师可以设置更具挑战性的学习任务，培养他们的数学思维和解决问题的能力。例如，在教授“函数的概念”时，教师针对不同层次的学生设计了不同的教学任务。对于基础较差的学生，教师利用生活中的例子（如温度随时间的变化）来引导他们理解函数的定义；对于基础较好的学生，教师则通过一些复杂的函数图像和实际问题，让他们深入探究函数的性质和应用。

（二）加强实践教学，提高学生应用能力

中职数学教学的核心目标是培养学生的数学应用能力和解决问题的能力，以适应未来职业发展的需要。实践教学作为实现这一目标的关键策略，能够让学生在实际操作中深化对理论知识的理解，提升数学应用的熟练度。为了加强实践教学，教师需要精心设计一系列与现实生活或职业场景紧密相关的应用问题。这些问题不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让他们在解决问题的过程中深刻体会到数学知识的实用性和重要性。以“三角函数”的教学为例，教师设计了一个测量建筑物高度的项目。在这个项目中，学生需要运用所学的三角函数知识，通过实地测量建筑物与地面之间的角度和距离，来计算建筑物的高度。在项目开始之前，教师首先向学生介绍了三角函数的基本概念和应用场景，并引导他们复习了相关的计算公式。然后，教师将学生分成若干小组，每个小组负责测量一个建筑物的高度。在测量过程中，学生需要运用三角函数的知识来建立数学模型，并通过实地测量来获取所需的数据。他们需要仔细观察建筑物与地面之间的角度，并准确测量出距离。然后，将这些数据代入到三角函数的计算公式中，计算出建筑物的高度。完成测量后，学生需要将结果进行整理和分析，并与实际高度进行对比。如果存在差异，他们需要找出原因并进行修正。通过这个项目，学生不仅掌握了三角函数的应用方法，还提高了他们的实践能力和解决问题的能力。

（三）利用信息技术手段，创新教学方式方法

随着信息技术的飞速发展，中职数学教学迎来了前所未有的变革。现代教学工具和平台的引入，为中职数学教师提供了丰富的教学资源和手段，有助于创新教学方式方法，极大地提高了教学效果，教师可以利用多媒体课件来丰富教学内容和形式。通过精心制作的课件，教师可以将抽象的数学概念以图文并茂的方式呈现出来，使得数学知识更加生动、形象，从而激发学生的学习兴趣。例如，在教授“函数图像”时，教师可以利用多媒体课件展示各种函数的图像变化过程，帮助学生更好地理解函数的性质，在线学习平台为中职数学教学提供了极大的便利。教师可以利用这些平台发布课程资料、布置作业、组织讨论等，实现线上线下的无缝对接。学生可以随时随地进行学习，与教师和同学进行实时互动，提高学习效果。同时，在线学习平台还可以记录学生的学习进度和成绩，为教师提供有力的教学反馈，帮助他们更好地调整教学策略，数学软件和仿真实验工具的应用也为中职数学教学注入了新的活力。这些工具可以帮助学生更加深入地理解和掌握数学知识，提高他们的实践能力和解决问题的能力。例如，在教授“概率统计”时，教师可以利用数学软件进行数据分析和模拟实验，让学生直观地感受概率和统计的应用；在教授“立体几何”时，教师可以利用三维动画软件制作立体图形的旋转和切割过程，帮助学生建立空间感，深入理解立体几何的概念和性质。

结语：

综上所述，信息技术的发展为中职数学教学带来了前所未有的机遇和挑战。教师应该积极拥抱这些变化，充分利用现代教学工具和平台，创新教学方式方法，提高教学效果。同时，教师还需要不断学习和探索新的教学理念和手段，以适应时代的发展和学生的需求，为中职数学教学的创新和发展贡献自己的力量。

参考文献：

[1]黄凤单.中职数学教学现状与教学策略探索[J].学周刊，2023（33）：48-50.

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