摘要：在新课程标准的发展下，新课程标准理念已成为包括小学美术教学在内的各种学科改革的方向和目标。苏霍姆林斯基曾指出，"教师的语言培养极大地影响着课堂智力劳动的效率"，强调了教师在教学过程中构建欣赏课堂评价体系的重要性。因此，在新课程标准的背景下，建立一个良好的欣赏课教学评价体系，培养学生的创新能力和探索能力就显得尤为重要。基于这一理念，本文分析了新课程标准背景下小学美术教学欣赏课程评价体系的构建策略。

关键词：新课程标准、小学美术、欣赏课评价体系

在新课程标准的背景下，教育教学的发展要求教师不仅要培养学生的知识和技能，还要引导他们形成良好的学习能力和高尚的品格。在美术教学中实现这一目标的主要途径是建立综合评价体系。这样做的好处是既可以使教学策略得到优化，同时学生的艺术素养可以得到良好的培养，艺术审美能力也会得到大幅度的提高。为了使学生的能力得到提高教师应立足于新课程理念，积极探索构建小学美术教学欣赏课评价体系的策略。

一、小学美术新课标欣赏课评价体系

小学美术新课标欣赏课评价体系的目标定位是评价美术欣赏课的课堂教学目标是否达成，教学目标是否清晰明确，能否促进学生美术素养的提高。评价美术欣赏课的课堂气氛是否积极向上、活跃、融洽、和谐，是否符合教学内容的特点和要求。以及学生是否能主动参与讨论、思考、观察和表达，是否积极提出问题和解决问题，通过美术欣赏课的能力和水平的提高情况，包括学生的观察能力、思考能力、表达能力、创新能力和审美能力等。同时评价美术欣赏课的教学方法是否合理、科学、有效，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性，是否能够帮助学生更好地理解和掌握美术知识。总之，小学美术新课标欣赏课评价体系应该注重学生的全面发展，关注学生的兴趣爱好和个性差异，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的健康成长和全面发展。

二、新课程标准背景下小学美术教学欣赏课程评价体系的构建策略

1.注重过程性评价

教学评价的主要目标一是学科教学水平提高，二是促进学生全面发展，三是有效检验教学质量和效果。在新课程标准的背景下，小学美术教师需要树立正确的评价理念，明确小学美术欣赏课的评价要求，保证美术课堂活动丰富、形式多样、内容全面。在欣赏课程中，教师可以通过观察学生的参与度、态度、创意等表现来评价学生的学习过程。通过过程性评价，教师可以及时发现学生的学习困难和问题，并给予指导和帮助。通过积极多样的活动引导学生以正确的价值观从事活动，促进学生智力和能力的发展。

例如，教师在讲授《彩墨世界》课程内容时，可以先安排学生复习中国画知识，了解彩色水墨，欣赏彩色水墨作品。随后，老师带领学生们探索了水墨在彩色水墨画中的运用，并允许学生们尝试创作。在学生完成创作后，教师应摒弃传统的评价方法，采用启发式的指导与他们互动。例如询问学生是否喜欢水墨画，以及他们是否体验过笔、墨、水和颜色的奇妙之处。在收到学生的反馈后，教师会对他们的作品进行有针对性的评论。这种多样化、综合性的评价方法有效地激发了学生的创作热情，培养了学生的美感，增强了学生的综合素养。

构建小学美术教学欣赏课评价体系不仅需要参考新课程标准的教育理念，而且也要密切关注新的教学理念，并将其作为评价指标，增强师生认知，有效促进教学质量的提高。教师还应关注学生的学习状态和效果，以帮助他们更好地掌握艺术知识和技能;最后，教师应充分利用教学技巧，提高教学效果和教学质量。

2.制定多元化的评价标准

随着教育的发展，在新课程标准的背景下，美术教学不仅要帮助学生掌握绘画的知识和技能，还要将培养学生的综合能力纳入教学目标中。为了达到这种效果不仅需要重视教师的教学方法，同时也要完善教学环境，更要重视教学评价。将艺术知识与科学、人文等知识相结合，通过学科之间的交叉培养使学生对美术有着更深层次的认知。

例如，在《时钟造型设计》课程中，以前的教学方法主要是填鸭式，老师.固定时钟的画法，同学照着老师进行绘画，这难以满足学生的学习需求，限制了学生的思维和能力发展。然而，美术是一门具有很强灵活性的学科。通过启发学生的思维，提高他们的审美能力，可以帮助他们树立学习信心，丰富知识，开阔视野。除了通过画平面的时钟，学生们还使用了更多样化的材料设计时钟造型，如泥塑、折纸创造多样化的时钟造型，这种富有想象力的创造性思维应该受到鼓励和重视。

其次，我们需要从多个层面评估学生发现不同层次学生的闪光点，包括他们的知识能力、专业技能、学习态度和创新意识。从而更有效地提高他们的综合学科能力。最后，我们还需要注意教师的教学技巧和方法这将直接影响着教学的质量和效果。

3.采用多元化的评价方式

小学生在年龄特征的影响下具有较强的可塑性，这是帮助他们完成基础知识学习、拓展个人发展空间的关键时期。为了适应小学生的特点，教师应构建欣赏课的发展评价体系，使学生在教师的评价中清晰地认识自己的发展潜力，形成自己的优势。教师可以采用多种评价方式，如自我评价、小组评价、教师评价等，同时还可以借助现代教育技术手段，如数字图像处理软件等进行评价。多样化的评价方式有助于更全面地了解学生的学习情况，为今后的教学提供有益的反馈。

以《线条的魅力》课程为例，教师应在教学过程中评估学生在线条识别以及空间香香等方面的能力，从而挖掘学生的在做手工，绘画以及设计图案的潜在能力。依托核心素养理念构建发展性欣赏课程评估体系，可以有效地帮助教师改进艺术课程，拓展学生艺术能力的发展空间。

在新课程标准的背景下，教学评价显得越来越重要。良好的教学评价可以使教师的教学过程被优化，而且使学生的全面发展更好的得到促进。因此，在小学美术教学中，教师应立足于新课程理念，建立一套综合评价体系，对欣赏课教学进行评价。

三、总结

综上所述，构建和完善小学美术教学评价体系是提高并培养学生美术素养的重要途径。教师应根据学生的个体差异选择教学方法，同时与家长建立良好的合作关系，共同关注学生的成长和发展。只有这样小学美术评价教学的作用才会被充分发挥，也会对学生的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]廖雪梅.新课标视角下小学美术教学欣赏课评价体系构建与实践[J].速读（下旬），2019，（7）：94.

[2]郑大海.新课标视角下小学美术教学欣赏课评价体系建构分析[J].报刊荟萃：下，2018，000 （002）：P.149-149.

[3]刘艳.基于新课标大背景下的初中美术教学评价策略探析[J].新课程，2020，（41）：208.