摘要：新时代劳动教育是构建“三全育人”格局的重要内容。本文深入探讨“三全育人”视角下大学生劳动教育评价原则、评价内容及评价标准， 形成贯穿大学生成长成才全过程的评价机制；引导大学生形成正确的劳动价值取向和健康的劳动心理；培养大学生的责任意识、创新意识、吃苦耐劳精神等优良品质。

关键词：“三全育人”；劳动教育；评价体系

引言

劳动教育是当前中国教育领域关注的重要话题，随着教育体制改革的不断推进，劳动教育被赋予了新的内涵。以“三全育人”理念为引领，以新时代劳动教育目标为导向，以新时代劳动教育内容为依托，构建大学生劳动教育评价体系，促进大学生正确认识劳动价值，正确看待劳动与学习、生活之间的关系。构建大学生劳动教育评价体系，需要把握好“三全育人”视角下的劳动教育评价原则、内容及标准，运用科学方法构建科学的评价指标体系、评价方法体系，形成科学、全面的劳动教育评价机制。

一、劳动教育评价原则

大学生劳动教育评价必须坚持育人导向引导大学生树立正确的劳动观念。一是坚持导向性原则，以核心素养培养为根本目标，引导学生关注劳动、实施劳动、培养劳动能力和劳动习惯；二是坚持发展性的原则，实施动态的评价体系，提高学生的劳动积极性，及时、高效评价学生的劳动表现。三是坚持系统性原则，发挥教师、家长和学生的多元评价作用，根据学生的年龄、特点制定劳动教育目标、劳动教育内容和劳动教育评价项目。科学、全面的劳动教育评价体系的构建是实施劳动教育的保障。

二、劳动教育评价内容

1.劳动教育理念

新时代劳动教育理念主要体现在新时代劳动教育是否与党和国家对人才培养提出的要求相符合，与培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人相契合。同时，要与高校所处发展阶段相适应，即新时代劳动教育要符合高校不同发展阶段对人才培养的要求，新时代大学生要适应由教育大国向教育强国转变的要求，实现学生德智体美劳全面发展的要求。

2.劳动教育目的

新时代赋予了劳动教育新的内涵和价值属性。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节”。这就要求高校在开展劳动教育时，要将劳动教育目标贯穿于整个劳动过程之中，并在一定程度上有所延伸，引导学生树立正确的劳动观，具有较高的思想道德水平和崇高的社会责任感和历史使命感。

劳动教育内容

劳动教育内容是指新时代劳动教育的目标和任务，是衡量高校劳动教育质量的重要标准。“三全育人”视角下，劳动教育内容主要体现在两个方面，一是劳动技能，二是劳动价值观。大学生通过学习和掌握各种劳动技能，可以增强自身的就业能力、创业能力、创新能力。通过开展社会实践活动，大学生可以将自己所学到的理论知识应用到实践当中去，帮助大学生形成积极参与社会建设、为社会服务、奉献自己的意识和能力。

三、劳动教育评价标准

1.坚持立德树人根本任务，设置全面的评价标准

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要把立德树人作为检验学校一切工作的根本标准。”新时代劳动教育在以“立德树人”为根本任务的同时，也应体现出“立德树人”的要求。在制定劳动教育评价标准时要坚持“五育并举”，充分发挥高校、家庭、社会等多方力量。不仅要让学生掌握必要的劳动知识和技能，还要让他们在日常生活中养成良好的习惯和品质。

2.遵循新时代人才培养目标及标准，设置科学的评价标准

新时代人才培养目标及标准强调德智体美劳全面发展。在此基础上还应关注学生核心素养及综合能力的提升。因此，在大学生劳动教育评价中应将立德树人作为根本任务，设置科学的评价标准。一方面要注重学生综合素质以及实践能力和创新精神的发展情况；另一方面也要重视学生职业道德、创新精神、工匠精神等方面的发展情况。

3.突出大学生特点，设置多元化评价标准

从大学生特点来看，不同层次高校大学生在思想认识、心理特征及知识水平等方面均有较大差异。可以将学生对新时代劳动教育评价标准认识程度、参与积极性、完成情况以及成果等方面进行量化评估；也可以通过访谈法、问卷调查等方式了解学生对新时代劳动教育评价标准认知程度等进行定性评估；还可以通过观察法、观察日记法等了解学生对新时代劳动教育评价标准具体实施情况进行量化评估。在此基础上根据不同层次高校大学生特点及差异设置多元化评价标准，通过定量与定性相结合的方式对学生进行全面系统地评价。

四、劳动教育评价方法

1.构建科学合理的评价指标体系

科学合理的劳动教育评价指标体系是劳动教育质量评价的重要基础。其构建应遵循以下原则：坚持系统思维、坚持问题导向、坚持共性与个性相结合和坚持科学严谨。在构建指标体系时，要尊重科学规律和学科理论发展规律，遵循劳动教育评价的内在逻辑和一般规律，在借鉴其他学科成果的基础上进行改进和创新，体现全面性与重要性相结合、独立性与关联性相结合、发展性与阶段性相结合的要求。

2.采用多维度的方法，建立合理的评价方法

劳动教育评价方法体系采用定性方法和定量方法相结合的方式。在实施两者相结合的劳动教育评价时，需要注意以下几点：一是要明确劳动教育目标；二是要把握劳动教育内容；三是要选择合适的评价方法；四是要根据具体情况制定合理的指标体系和权重比例；五是要做好劳动教育评价结果的统计与分析。在评价方法体系的构建过程中，应综合运用多种评价方法，使结果更加科学合理。

结语

“三全育人”理念下，构建大学生劳动教育评价体系，高校应把握“三全育人”理念下的劳动教育评价原则、内容及标准，坚持以马克思主义劳动观为指导，坚持以立德树人为根本任务，坚持全面发展与个性发展相结合，坚持教育引导与实践养成相结合，制定学生综合劳动教育评价方案，建立科学合理、符合实际的综合素质评价体系。

[参考文献]

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[2] 岳海洋.新时代加强高校劳动教育的价值意蕴与实践路径[J].思想理论教育，2019（3）：100-104.

[作者简介] 杨咏波（1973.07-），女，汉族，吉林长春人， 副教授，硕士生导师，研究方向：英语语言文学。

[基金项目本论文是2023年度电子商务课题基于“三全育人”视角下的电子商务专业学生劳动素养培育实践路径研究（2023JLDS084）和2023年度吉林省高教科研课题：“三全育人”视域下新时代高校劳动教育实践路径研究（JGJX2023D434）的阶段性成果。