摘要：在全球化及信息化迅速发展的当今社会，教育领域亦面临着前所未有的挑战与机遇。本文将探讨如何将OBE理念与SPOC（Small Private Online Course，小规模私密在线课程）、项目式学习和竞赛相结合，实现“广告设计”课程的教学创新。这种“三位一体”的教学模式旨在通过实际操作和竞技比赛，提高学生的实践能力和创新思维，本文将分析其在教学中的应用效果与潜在的教育价值。

关键词：OBE理念；SPOC；项目学习；竞赛；广告设计

一、相关概念分析

1、OBE 理念

OBE教育理念的核心在于教育活动的所有组成部分都应围绕预定的学习成果进行设计与实施。这种以结果为导向的教育模式有助于教育者明确教学目标，优化教学资源配置，确保学生能够获得必要的知识和技能。在现代教育实践中，OBE不仅帮助教育机构精确定义课程目标，还促使教师采用更为灵活多样的教学策略，从而满足不同学生的学习需求和发展目标。

2、SPOC

SPOC提供了一种更为集中和个性化的学习环境，相对于大规模的MOOC（Massive Open Online Course），SPOC以其较小的班级规模和更高的师生互动频率，能够更好地适应OBE的教学要求。SPOC能够提供更精确的学习进度跟踪和个性化反馈，这对实现OBE的教育目标至关重要。通过SPOC，教师可以根据学生的具体表现，调整教学策略和内容，以确保每位学生都能达到既定的学习成果。

3、项目式教学

项目式学习通过提供实际操作的机会，使学生能够将理论知识应用于实践中，这种学习方式不仅提高了学生解决复杂问题的能力，也增强了他们的团队合作精神。竞赛作为项目式教学的核心部分，能够激发学生的竞争意识和创新能力。通过参与竞赛，学生可以在实战中测试自己的技能和知识，同时，竞赛结果也为教师提供了一种衡量和评估学生学习成果的有效工具。

4、“广告设计”课程的三位一体教学模式设计：

该课程通过结合SPOC、项目式学习和竞赛三个组成部分来实现一个全方位的学习体验。SPOC部分通过在线平台提供基础理论知识，强调个性化学习路径和灵活的互动。在项目部分，学生将应用所学理论，进行实际广告设计任务，通常与本地企业或学校活动合作，以获得真实的工作经验。竞赛则是整个教学模式的高潮，学生需要将项目成果进行展示，以评估其创意和实用性。

二、基于OBE 理念的“SPOC+项目+竞赛”三位一体教学实施方法

1、制定教学内容和目标。

根据“SPOC+项目+竞赛”教学模式，设计广告设计课程的具体内容和学习目标。确定课程的核心知识点和技能要求，制定教学计划和课程表，以满足学生的学习需求。实施对象为视觉传达设计专业大四学生，安排广告设计中基础课程的20%--50%的教学时间，实施学生线上自主学习SPOC课程；

2、“SPOC+项目+竞赛”教学模式设计

基于OBE理念，设计适用于广告设计课程的“SPOC+项目+竞赛”三位一体教学模式。确定在线课程的内容和结构，设计与实践相关的项目任务，并明确竞赛的形式和要求。课程紧密结合学科竞赛，将大广赛、学院奖、金犊奖进行贯穿，充分利用社会资源，组织学生参与竞赛的创意讲座和命题分析讲座，让学生更直观的了解竞赛信息和社会需求。通过赛教融合，以赛促教，以赛促学的模式，突出“赛、教、学、做”一体化的教育理念。

3、课程思政的引入

将课程思政引入课堂，试图引起学生对于“知识——人——社会”的反思，让学生从公益广告的“历史——原理——方法——创作——反馈”开放性逻辑路径中进行学习与思考，充分融入思政内涵实训，如关爱留守儿童、关爱孤寡老人、爱国情怀、保护环境、时事政治、诚信为人、社会主义核心价值观、文化传承等内容。

4、校企合作：与校外企业合作共同完成项目，将企业项目引入课堂，分层次分小组分层次让学生真实参与项目设计，做到专业课堂进企业，实训作业到项目成果的转变。

5、教学评估和效果分析：对教学模式的实施效果进行评估和分析。收集学生的学习成果和反馈意见，分析学生在项目学习和竞赛中的表现，评估教学模式对学生综合能力的促进效果。

三、基于OBE 理念的“SPOC+项目+竞赛”三位一体教学优势分析

1、提高教学效果

传统的广告设计课程可能存在教学效果不佳的情况，学生在学习过程中难以真正掌握实践技能和创新能力。通过引入“SPOC+项目+竞赛”三位一体教学模式，能够提高学生的学习效果，培养他们的实践能力和创造力。同时，满足学生个性化自主学习， 充分做到以学生为中心的教学理念，践行个性化培养模式，挖掘学生的个性与特长。

2、完善教学设计

通过SPOC课程设置，高效地培养学生专业基本知识、基本技能的学习与训练的能力。课程以项目形式展开，让课程能更加顺应市场需求。将课程中学生参与的项目与市场相结合，进一步提升学生学习和创新的积极性和主动性。同时，进行课程思政建设， 结合社会实事，精心设计和规划课程，创新课程体系，丰富课程内涵，切实构建符合教育规律之下的“课程思政”融入专业课的规范路径。

3、增强学生参与度

传统课堂教学往往以教师为中心，学生的参与度有限。在广告设计课程中，学生的积极参与对于培养他们的创意和团队合作能力至关重要。通过“SPOC+项目+竞赛”三位一体教学模式，可以激发学生的主动性和参与度，增强他们在学习中的积极性。

4、实践与理论结合问题

通过引入项目学习和竞赛形式，结合在线课程的理论指导，改善教学内容，以建立、深化广告设计课程与视觉传达专业其他课程之间的联系。将技术实践与理论课程相结合，在学生进行实践中融入理论知识，在竞赛和项目实践中让学生能进一步提升认知，使学生能够将所学知识应用到实践中，培养实际操作能力和解决问题的能力。同时，注重校企合作，达到产教融合协同育人的目的。通过学生的实践课程教学、线上课堂、社会项目的合作机制，引导学生进行广告实战，通过市场项目检验实操能力。

三、基于OBE 理念的“SPOC+项目+竞赛”三位一体教学效果

在整个教学模式中，基于OBE理念的在线SPOC课程教学与广告设计课程相融合，建立将项目和竞赛融入到实践教学模式中，理顺了“教学五衔接”教学模式机制，同时也达到了一定的应用及推广价值，基于OBE理念采用SPOC模式课程教学模式，达到了线上打下坚实基础，线下以企业实践项目与学科竞赛的共同促进，课程以小组项目形式进行考查，整体提高了学生的实践能力与创新能力，培养了符合新时代要求的视觉传达设计复合型人才。

四、结论

基于OBE理念的“SPOC+项目+竞赛”三位一体教学模式为“广告设计”课程提供了一种创新的实施路径，能够有效提升学生的学习成果和职业技能。通过对该教学模式的深入分析和实证评估，不仅验证了其教学有效性，还为未来教育模式的发展提供了宝贵的经验和启示。

参考文献

[1]马文镰.基于OBE理念的平面广告设计课程思政教学模式探索[J].才智. 2024（10）.61-64.

[2]诸佳.基于SPOC线上优秀专题广告赏析的混合教学模式[J]..丝网印刷. 2023（12）.118-120.

基金资助：2022年文华学院教学质量与教学改革工程项目“基于OBE 理念的‘SPOC+项目+竞赛’三位一体教学模式应用研究——以‘广告设计’课程为例”的研究成果；《广告设计》课程建设研究成果。